鄭珍珠

福建省泉港區(qū)南埔中心幼兒園

美術(shù)教育作為幼兒園課程教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，也是對幼兒進(jìn)行智力開發(fā)和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新性思維能力的重要方式。在幼兒園開展高質(zhì)量的美術(shù)教育，促使幼兒在美術(shù)藝術(shù)中對自身的審美情緒進(jìn)行培養(yǎng)。但是因為幼兒的年齡小，審美思維缺乏邏輯性，通常是按照被引導(dǎo)的方式來判斷美感的。因此，幼兒園美術(shù)課程教學(xué)中，要高度重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展趣味性的課程教學(xué)活動，這樣才能促使幼兒園美術(shù)課程教學(xué)成效的不斷提升。

一、創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)情境，不斷地激發(fā)幼兒對美術(shù)課程知識學(xué)習(xí)的興趣

在幼兒園美術(shù)課程教學(xué)過程中，通過創(chuàng)建課程教學(xué)情境將會讓課程教學(xué)內(nèi)容變得更加具有趣味性、形象化，這樣就能提升幼兒對情感體驗的認(rèn)識能力，促使幼兒更好地進(jìn)入到美術(shù)課程教學(xué)情境中。第一，幼兒園老師可以充分地利用各種小故事對幼兒進(jìn)行啟發(fā)，為幼兒創(chuàng)造良好的空間想象環(huán)境。大家知道，幼兒喜歡聽各種小故事，對此幼兒美術(shù)老師可以借助于這個特點通過講故事的方式來幼兒對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，促使幼兒從各種動人的故事中領(lǐng)悟道理，讓幼兒通過聽故事來開展想象，讓幼兒更好地辨別事物的真善美。第二，努力要為幼兒創(chuàng)造良好的問題教學(xué)情境。幼兒園美術(shù)老師要通過問題的創(chuàng)設(shè)來啟發(fā)幼兒的智力，為幼兒創(chuàng)建趣味性、知識性的問題情境。在教學(xué)中通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，根據(jù)自己的想象來開展繪畫創(chuàng)作，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)知識的主動性和積極性，這樣讓幼兒從心底上真正地愛上美術(shù)教學(xué)。

二、將民間美術(shù)融入到幼兒美術(shù)課程教學(xué)中，提升幼兒美術(shù)教學(xué)的趣味性

我國傳統(tǒng)文化是豐富多彩的，在幼兒老師和家長的幫助和引導(dǎo)下，在幼兒美術(shù)課程教學(xué)過程中引導(dǎo)幼兒積極接受傳統(tǒng)文化的熏陶。幼兒園在美術(shù)課程教學(xué)過程中，可以選擇適合幼兒能夠欣賞、理解的美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，通過傳統(tǒng)的民間美術(shù)藝術(shù)來提升幼兒園美術(shù)課程教學(xué)的趣味性、豐富性。比如，我國傳統(tǒng)文化中的剪紙、年畫等，這些物體幼兒都比較常見的民間美術(shù)。在幼兒園美術(shù)課程教學(xué)中，將民間美術(shù)融入其中，不僅能提升幼兒園美術(shù)課程教學(xué)的趣味性，還能增強幼兒的動手操作能力。

三、對各種廢舊物料進(jìn)行合理利用，增強幼兒的美術(shù)審美能力

在幼兒園美術(shù)課程教學(xué)過程中，對于廢舊物料進(jìn)行合理化地利用，這些都是美術(shù)教學(xué)道具的重要來源。不僅能提升幼兒對廢舊物料的認(rèn)知能力，還能增強幼兒的節(jié)約意識。在幼兒園美術(shù)老師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，幼兒就可以以折疊、裁剪等方式來創(chuàng)新和改造廢舊物料。比如，幼兒在日常生活中會見到各種易拉罐、牙膏盒等，幼兒對此就開展自己的想象力和操作能力來改造和美化這些廢舊物料，將這些廢舊物料變?yōu)樽约核芡嫠５墓ぞ?。利用日常生活中的廢舊物料，在增強幼兒的動手操作能力，推動幼兒美術(shù)審美能力的提升，進(jìn)而增強幼兒的美術(shù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

四、為幼兒營造自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)空間，鍛煉幼兒的美術(shù)發(fā)散思維

大家知道，幼兒的注意力通常比較短，通常是十分鐘左右。對此，幼兒園美術(shù)要注意緊緊抓住幼兒注意力集中的時期，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮和創(chuàng)作，對此幼兒園老師要做到引導(dǎo)和鼓勵。在幼兒園美術(shù)課程教學(xué)過程中，老師要注意培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，為幼兒創(chuàng)造自由創(chuàng)作的空間，不能限制幼兒的美術(shù)創(chuàng)作，要引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象力來開展美術(shù)創(chuàng)作，這樣就能確保幼兒創(chuàng)造出最好的美術(shù)作品，還能增強幼兒的美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力。比如，幼兒園在有關(guān)畫圖形課程教學(xué)中，老師要為幼兒創(chuàng)造自由創(chuàng)造的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的想象力來開展圖形繪畫。在繪畫過程中，幼兒園老師要懂得欣賞幼兒的美術(shù)作品，及時給予贊美、鼓勵和肯定，這樣激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，對幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)。又比如，可以讓幼兒通過畫、捏、剪等方式來做“美麗的春天”手工作品，幼兒可以用彩筆畫大樹，用綠紙來做樹葉，將粉紅紙來做花朵，用細(xì)鐵絲將花朵連起來，構(gòu)建立體化的美術(shù)作品。

五、積極欣賞和肯定幼兒的美術(shù)創(chuàng)作活動，提升幼兒對美術(shù)課程知識學(xué)習(xí)的自信心

幼兒在學(xué)習(xí)過程中，最喜歡的事情莫過于能夠得到老師的欣賞和肯定。在幼兒園美術(shù)課程教學(xué)過程中，要注意對幼兒所創(chuàng)作的美術(shù)作品要進(jìn)行及時的肯定和贊美，幼兒美術(shù)老師的評價將更好地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強幼兒對美術(shù)課程知識學(xué)習(xí)的自信心。所以，幼兒美術(shù)課程教學(xué)過程中，對于課程教學(xué)的評價要以對學(xué)生的鼓勵和贊美為主，老師的評價內(nèi)容將直接決定了幼兒園老師對學(xué)生美術(shù)作品的態(tài)度以及美術(shù)藝術(shù)鑒賞能力。在針對幼兒美術(shù)作品評價的語言要注意委婉，措辭要恰當(dāng)，要注意從多個角度和多個層次來對幼兒的美術(shù)作品展開分析，多使用鼓勵性的語言來增強幼兒對美術(shù)作品創(chuàng)作的自信心，提升幼兒參與美術(shù)創(chuàng)作的主動性，最終幼兒對美術(shù)作品的創(chuàng)作、欣賞能力都能實現(xiàn)提升。

六、結(jié)語

在幼兒園美術(shù)課程教學(xué)過程中，老師要注意提升課程教學(xué)形式的豐富性，以多種舉措來吸引學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的注意力，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽地想象和積極創(chuàng)作，對幼兒的美術(shù)作品要多肯定和贊美，增強幼兒對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的自信心，從而全面提升幼兒園美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。