■賈宏福

/山東大學(xué)(威海)

根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，2018年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到820萬人，再創(chuàng)歷年新高，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨復(fù)雜嚴峻的形勢，要切實抓好基層就業(yè)、服務(wù)國家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、統(tǒng)籌聯(lián)動、服務(wù)保障五項工作。中國就業(yè)促進會會長張小建談到，職業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)，是如何以提升學(xué)生綜合素質(zhì)、提高就業(yè)率，更加有效的促進學(xué)生就業(yè)和發(fā)展。近些年來，職業(yè)指導(dǎo)在高等院校普通專業(yè)中有了較大的發(fā)展，在當(dāng)前形勢下，針對中外合作辦學(xué)機構(gòu)中，如何提高職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率，消除傳統(tǒng)意義上的誤區(qū)和理解，是從事中外合作辦學(xué)教育工作者必須積極解決的新挑戰(zhàn)。

一、中外合作辦學(xué)機構(gòu)中開展職業(yè)指導(dǎo)的必要性

在中外合作辦學(xué)機構(gòu)開展職業(yè)指導(dǎo)課，要轉(zhuǎn)變他們的思想認識，盡早了解社會需求，提前適應(yīng)職場角色。根據(jù)筆者走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分中外合作辦學(xué)機構(gòu)對職業(yè)指導(dǎo)的認識還不到位，因此開展職業(yè)指導(dǎo)課是中外合作辦學(xué)機構(gòu)要立足高教發(fā)展改革的必然趨勢。雖然在中外合作辦學(xué)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中，出國留學(xué)是其面臨的選擇之一，但是出國留學(xué)后，仍然要面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)等選擇的問題。

職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)的根本區(qū)別在于，就業(yè)指導(dǎo)是為了使大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，幫助他們實現(xiàn)順利就業(yè)。職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)在不僅在學(xué)生學(xué)涯選擇有指導(dǎo)意義，還為他們在在工作崗位選擇上，能把個人特長、才干，尤其是個人的長遠發(fā)展利益最大化，合理規(guī)劃人生道路，取得良好發(fā)展。一言以概之，職業(yè)生涯規(guī)劃，就是幫助大學(xué)生調(diào)整健康的職業(yè)心理狀態(tài)，在就業(yè)、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)等選擇上，能夠了解自身的優(yōu)勢，也能知道自身的短板，提前把自己置身于競爭的社會，找準自己的人生目標，并不斷為之而奮斗。

二、中外合作辦學(xué)機構(gòu)職業(yè)指導(dǎo)存在的的問題

(一)認識不夠

表現(xiàn)在兩方面，一方面是對中外合作辦學(xué)機構(gòu)的運作模式認識不夠；另一方面是對中外合作辦學(xué)機構(gòu)中的職業(yè)指導(dǎo)工作認識不夠，甚至還對職業(yè)指導(dǎo)認識存在誤區(qū)；這兩方面的認識導(dǎo)致的直接后果就是認為中外合作辦學(xué)機構(gòu)學(xué)生不用職業(yè)規(guī)劃。

(二)重視不夠

中外合作辦學(xué)機構(gòu)要從開始，從體制改革的角度，建立完整、完善的職業(yè)指導(dǎo)體系，這需要協(xié)調(diào)學(xué)校相關(guān)職能部門，尤其是教務(wù)部門和思政教育部門，從課程改革、教育教學(xué)改革和學(xué)生發(fā)展的角度，長遠規(guī)劃職業(yè)指導(dǎo)課。并且要從學(xué)生入學(xué)就得開始規(guī)劃，盡快消除學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃認識的不足，提高學(xué)生學(xué)生選課熱情，雖然中外合作辦學(xué)近幾年是風(fēng)生水起，但真正了解中外合作辦學(xué)的并不多，包括學(xué)生和機構(gòu)，所以技能拓展更無從談起，職業(yè)指導(dǎo)效果必然受影響。

(三)職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍層次不一，缺乏專業(yè)素養(yǎng)

按照國家的規(guī)定，從事職業(yè)指導(dǎo)必須取得相應(yīng)的資格證書，才能對大學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)。而目最好配備專職職業(yè)指導(dǎo)教師進行授課。在中外合作辦學(xué)機構(gòu)中，存在和學(xué)校不太一樣的管理體制和用人機制，體現(xiàn)在，一是用人條件上要求必須有海外留學(xué)經(jīng)歷；二是工作人員實行院聘制；因為在國外學(xué)習(xí)，大都沒有相關(guān)的職業(yè)資格證書。目前大多高校的輔導(dǎo)員與學(xué)生數(shù)之間配比按照教育部的要求還有一定差距，在中外合作辦學(xué)機構(gòu)招生初期，大部分都是從輔導(dǎo)員中或者從事思政工作的教師或者行政人員來做兼職的職業(yè)指導(dǎo)老師，輔導(dǎo)員往往都是身兼數(shù)職，每天有大量工作纏身，有的根本沒有參加過相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，即便獲得了職業(yè)指導(dǎo)師資格證，在專業(yè)知識、技能操作等各方面，還有一定的欠缺。所以對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，達不到專業(yè)的水平，如果再誤導(dǎo)學(xué)生、職業(yè)指導(dǎo)效果和效率更是無從談起。

(四)職業(yè)指導(dǎo)課程整體設(shè)計欠缺、沒有系統(tǒng)性和統(tǒng)一規(guī)劃

教育部辦公廳在2007年印發(fā)了關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知(教高廳〔2007〕7號)，按照此要求，雖然高校都把職業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)課程體系，但實際上并沒有從根本上重視，沒有統(tǒng)一對職業(yè)指導(dǎo)課程進行系統(tǒng)的規(guī)劃，包括教學(xué)大綱、教材的編撰和師資隊伍建設(shè)等。所以授課內(nèi)容缺乏整體性和系統(tǒng)性。在實際的授課安排上，因為選修課要給必修課讓路，所以職業(yè)指導(dǎo)類課程大多數(shù)是晚上授課，對于課業(yè)繁重的中外合作辦學(xué)機構(gòu)學(xué)生而言，白天上課一整天，已經(jīng)是很勞累了，到了晚上再上課時，更加疲憊不堪，更別提帶著興趣來聽，目前學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教師，大部分為輔導(dǎo)員，除了整天忙于事務(wù)性的工作，還得忙于做科研，為將來發(fā)展做準備，他們也是擠出時間當(dāng)兼職的職業(yè)指導(dǎo)老師，晚上很難達到很好的狀態(tài)，除了效果不好，疲于應(yīng)付也使職業(yè)指導(dǎo)課流于形式。

(五)職業(yè)指導(dǎo)的整體參與度不高

中外合作辦學(xué)機構(gòu)中職業(yè)指導(dǎo)存在誤區(qū)，認為職業(yè)指導(dǎo)對中外合作辦學(xué)機構(gòu)學(xué)生而言，出國就是最好的規(guī)劃，根本不用再進行職業(yè)規(guī)劃，而且很多家長也存在這種認識上的誤區(qū)，他們覺得自己的孩子將來就是出國留學(xué)。其實出國留學(xué)和職業(yè)規(guī)劃并不矛盾，留學(xué)的最終歸宿也是面臨擇業(yè)。在就業(yè)率和招生數(shù)量建立關(guān)聯(lián)后，就業(yè)率就成了專業(yè)發(fā)展和中外合作辦學(xué)機構(gòu)發(fā)展頭等大事，學(xué)生出路不好，不僅會影響招生，還會影響學(xué)校的辦學(xué)聲譽。因此要建立健全相關(guān)溝通互動平臺，讓家庭家長參與進來，共同制定學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，從各個環(huán)節(jié)，提高參與度，提高職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率。

三、改善中外合作辦學(xué)機構(gòu)職業(yè)指導(dǎo)的效率和效果的途徑

(一)健全制度、全員參與

辦好中外合作辦學(xué)機構(gòu)，辦成學(xué)校國際化的特區(qū)，應(yīng)該首先從制度建設(shè)上入手，從整體上系統(tǒng)推進職業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)。只有全面提升職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率，才能提升學(xué)生就業(yè)層次和提高學(xué)生就業(yè)滿意度，為學(xué)生順利就業(yè)保駕護航。

除此之外，中外合作辦學(xué)應(yīng)該利用合作辦學(xué)的優(yōu)勢平臺，利用合作院校的優(yōu)勢資源，以國際化的視野，給學(xué)生做更為專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)講座報告。報告的含金量越高，學(xué)生參與的積極性越大，也可以邀請家中參與其中，共同為學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)出謀劃策。另外，職業(yè)指導(dǎo)教師要定期參加職業(yè)指導(dǎo)類相關(guān)的會議和技能培訓(xùn)，及時更新自己的知識架構(gòu)，多與同行交流經(jīng)驗，彌補不足，提高指導(dǎo)水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

(二)授課形式多樣，貼近學(xué)生

中外合作辦學(xué)機構(gòu)的職業(yè)指導(dǎo)課不應(yīng)墨守成規(guī)，更應(yīng)注重革故鼎新，引入新的教學(xué)模式。大多數(shù)中外合作辦學(xué)機構(gòu)有活動的桌椅，隨時可以進行分組討論和爭辯，提高職業(yè)指導(dǎo)的實踐性，教學(xué)效果不言而喻。另外在職業(yè)指導(dǎo)課的授課內(nèi)容設(shè)計上，也應(yīng)該大膽創(chuàng)新。促使學(xué)生主動參與職業(yè)生涯的規(guī)劃，提高就業(yè)的滿意度。

(三)授課要緊跟時代、敢于創(chuàng)新

職業(yè)指導(dǎo)課不是一般理論課，不能固步自封，躊躇不前。面對新的社會形勢，職業(yè)指導(dǎo)更要體現(xiàn)與時俱進，緊跟時代潮流，既要因人而異，量體裁衣，又要照顧特殊性，有針對性。要根據(jù)專業(yè)、年級的不同，及時調(diào)整授課思路和內(nèi)容，照顧不同學(xué)生的需求。對于低年級學(xué)生，應(yīng)該主要是思想的灌輸，提早讓他們進行職業(yè)規(guī)劃，高年級的學(xué)生，更應(yīng)該注重實際需求。比如簡歷制作、職業(yè)性格匹配等。

(四)拓展平臺，未雨綢繆

中外合作辦學(xué)機構(gòu)可以充分利用校友資源，建立健全就業(yè)實踐基地，提前感受職場氛圍，了解未來所從事的行業(yè)和職位，進行目標和角色定位，做好個人規(guī)劃。通過實習(xí)，能真實感受到職業(yè)規(guī)劃的必要性，也有利于用人單位對畢業(yè)生進行全方位考察，提前置身于職場，有利于盡早熟悉工作環(huán)境，了解職場運行規(guī)律，緩和緊張的就業(yè)心理狀態(tài)，從而提高職業(yè)指導(dǎo)的效率和效果。

(五)利用新媒體手段，建立與學(xué)生、家長的互動交流平臺

目前學(xué)生獲取信息的渠道和流溝通方式多元化。中外合作辦學(xué)機構(gòu)應(yīng)該把職業(yè)指導(dǎo)課通過新媒體手段，建立并保持與學(xué)生、家長和用人單位的溝通渠道，答疑解惑，保持信息溝通的暢通。同時，企業(yè)要想贏得發(fā)展，人才是關(guān)鍵，也得時刻關(guān)注學(xué)生和家長的需求，隨時調(diào)整思路和戰(zhàn)略。滿足他們的個性化需求，以另一種形式有效提升職業(yè)指導(dǎo)的效率和效果。

(六)職業(yè)指導(dǎo)隊伍應(yīng)專業(yè)發(fā)展、多元結(jié)構(gòu)

在中外合作辦學(xué)機構(gòu)中，職業(yè)指導(dǎo)隊伍應(yīng)通過正規(guī)的、專業(yè)的培訓(xùn)渠道，取得相關(guān)的資格證書。走專家化、專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展之路。職業(yè)指導(dǎo)隊伍除了專職的職業(yè)指導(dǎo)師，還有優(yōu)秀校友、企業(yè)人力資源的管理工作人員擔(dān)任校外職業(yè)指導(dǎo)老師。他們的相互配合，能使職業(yè)指導(dǎo)工作更加科學(xué)、有效，這樣才能取得良好的效率和效果。

綜上所述，開展職業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提高思想的認識，以科學(xué)的方法規(guī)劃自己的個人職業(yè)生涯發(fā)展。中外合作辦學(xué)機構(gòu)中的職業(yè)指導(dǎo)，要利用優(yōu)勢資源，建立制度和健全機制，要注重頂層設(shè)計，科學(xué)謀劃，才能更加有效和高效的提高職業(yè)指導(dǎo)的效果和效率。