■張林林 許 琳

/威海海洋職業(yè)學(xué)院

本文立足于社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，在文化大爆炸背景下的高職院校學(xué)生也朝著個(gè)性化方向邁進(jìn)和發(fā)展，加之思政教師的觀念也存在一定的層次性和差異性這為開(kāi)展正能量教育帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)和難度。因此要開(kāi)展好高職院校的正能量教育，首先應(yīng)堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念為引領(lǐng)，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值引導(dǎo)作用，此外，思政教師應(yīng)堅(jiān)定教育立場(chǎng)，不斷拓寬正能量的教育平臺(tái)和方法，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、正能量教育在高職思想政治教育中的作用分析

(一)培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)

正能量是人們?cè)趹?yīng)對(duì)困難時(shí)所戰(zhàn)線出的一種積極的人生態(tài)度，而正能量教育則是幫助學(xué)生樹(shù)立這種積極的心態(tài)來(lái)正確看待事物發(fā)展和人生，能夠運(yùn)用正能量的視野和方法來(lái)找到在困難中的出路。在正能量教育過(guò)程中，教育主體對(duì)教育個(gè)體以正能量教育素材和教育平臺(tái)向?qū)W生傳遞正能量，幫助學(xué)生提高自我修為同時(shí)感到身心愉悅，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性投入到社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)之中。青年一代是是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的決定性力量，因此必須加強(qiáng)以正能量為主旨的德育教育，樹(shù)立正確的價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生成為一個(gè)有知識(shí)、有文化、有責(zé)任且有正能量的當(dāng)代青年。面臨當(dāng)前嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，當(dāng)代青年應(yīng)以正確的人生觀和飽滿的正能量來(lái)面對(duì)一切，通過(guò)塑造出堅(jiān)毅勇敢的正能量品格，在精神傳遞價(jià)值引領(lǐng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

(二)發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用

大學(xué)作為步入社會(huì)的過(guò)渡階段，是個(gè)人技能和價(jià)值觀形成的重要場(chǎng)所，受到各類社會(huì)因素的影響以及主觀條件的限制，不同的學(xué)生對(duì)于鑒別事物能力具有一定的差異性，需要通過(guò)思想政治教育，為其找到正確的發(fā)展方向。具體而言，高校開(kāi)展思想政治教育，應(yīng)不斷發(fā)揚(yáng)正能量教育的重要作用，對(duì)學(xué)生宣傳和普及典型的正能量課題，讓學(xué)生深刻了解到正能量對(duì)于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人進(jìn)步的積極性和重要意義，使得高職院校廣大學(xué)生能夠樹(shù)立正確的發(fā)展目標(biāo)。不僅如此，發(fā)揮模范的先鋒引領(lǐng)作用，能夠使高職學(xué)生直觀感受到榜樣的作用與力量，具體化和形象化的正能量教育具有極強(qiáng)的感染能力和教育力，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生明確目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)正能量教育而不斷進(jìn)行對(duì)標(biāo)檢查，通過(guò)查漏補(bǔ)缺調(diào)整自身短板和缺點(diǎn)，并且可以及時(shí)走出人生困境，在增強(qiáng)技能和培養(yǎng)能力同時(shí)實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)的發(fā)展目標(biāo)。

(三)幫助學(xué)生樹(shù)立健康積極的人生觀念

學(xué)生的發(fā)展過(guò)程實(shí)際上就是抵御負(fù)能量的過(guò)程，并堅(jiān)持以正能量為引領(lǐng)，以正確的思想觀念來(lái)看待生活。但同時(shí)，正能量教育和負(fù)能量是辯證統(tǒng)一的，必須幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)和了解負(fù)能量的基礎(chǔ)上，才能正確把握好和應(yīng)用好正能量教育，因此，不能對(duì)負(fù)能量完全否定，能夠通過(guò)負(fù)能量挖掘正面因素和積極性，幫助學(xué)生從正反兩面樹(shù)立正確的人生觀和堅(jiān)定人生理想。此外，應(yīng)通過(guò)思想政治教育不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自我抵御股能量的能力，能夠自主尋求多種途徑和方法找到問(wèn)題的解決方法和措施，從而從根本上樹(shù)立起健康積極的人生觀念。學(xué)生的發(fā)展可以說(shuō)是正能量與負(fù)能量的博弈過(guò)程。

二、正能量教育在高職思想政治教育中的應(yīng)用形勢(shì)

(一)社會(huì)價(jià)值的多樣性和多元化

隨著社會(huì)矛盾的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)文化的需求上升到更高的層次，當(dāng)前社會(huì)生活的形式和平臺(tái)越來(lái)越豐富，價(jià)值觀念也越來(lái)越繁雜，多元化思潮同樣也沖擊到校園和學(xué)生群體中。社會(huì)價(jià)值的多元化不僅表現(xiàn)在社會(huì)生活的方式和條件的多樣化，當(dāng)中也包含著不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的各色理念，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀背道而馳的價(jià)值理念環(huán)繞在學(xué)生周圍，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和高職院校建設(shè)帶來(lái)了負(fù)面影響。因此，高職院校面臨嚴(yán)峻的外部環(huán)境，必須從魚(yú)龍混雜的多元價(jià)值觀里尋找正能量，有效發(fā)揮出思想政治教育的引領(lǐng)作用，幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治意識(shí)和道德品質(zhì)，激發(fā)當(dāng)代青年的社會(huì)意識(shí)與責(zé)任感。面對(duì)當(dāng)前學(xué)生之中流傳的拜金主義、攀比之風(fēng)等不良社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生這對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和高職院校建設(shè)產(chǎn)生了影響，高職院校應(yīng)從問(wèn)題出發(fā)，緊抓問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因，控制住此類價(jià)值觀的擴(kuò)散和蔓延，通過(guò)發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用來(lái)糾正和改變不正之風(fēng)。

(二)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)

隨著當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展和觀念的變更與沖擊，學(xué)生接受信息渠道得以拓寬的同時(shí)，也受到此類信息的影響，學(xué)生追求個(gè)性是學(xué)生成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，但過(guò)于追求個(gè)性，容易導(dǎo)致學(xué)生走向極端。改革開(kāi)放40多年來(lái)，人們的生產(chǎn)生活觀念也隨著技術(shù)進(jìn)步而不斷與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)也擁有了更多的自主權(quán)和選擇權(quán)，家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的觀念也發(fā)生了相應(yīng)的改變，但學(xué)生在擁有一定的自主權(quán)的基礎(chǔ)上始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，樹(shù)立正確的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展理念。因此，在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，必須加強(qiáng)正能量的引導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，幫助學(xué)生對(duì)于個(gè)性化發(fā)展劃分合理的空間和層次。

(三)教師的教學(xué)觀念差異化

隨著“思政課程”走向“課程思政”，這既表現(xiàn)了價(jià)值引領(lǐng)對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的重要性，同時(shí)也體現(xiàn)出思想政治教育的范圍和領(lǐng)域得以擴(kuò)寬。這樣的轉(zhuǎn)化過(guò)程有利于以思想政治教育學(xué)科發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步，但也會(huì)凸顯出教師觀念的差異性。高職教育中的思想政治教育工作者擔(dān)任著主要的思想政治教育任務(wù)，在教育目標(biāo)和教學(xué)綱要的指引下，通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生施以正能量的影響，因此，老師的思想觀念直接影響到了學(xué)生的思想觀念的塑造。因此，開(kāi)展學(xué)生對(duì)思想政治教育工作，首先應(yīng)重視高職院校思想政治教育工作者思想政治教育，從而能夠正確引領(lǐng)學(xué)生。

三、正能量教育在高職思想政治教育中的途徑探究

(一)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)的正能量教育

高校在思想政治教育課程中貫徹正能量的教育主題，應(yīng)堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)正能量，與社會(huì)主義精神文明建設(shè)過(guò)程情緒并進(jìn)。直面當(dāng)前高職學(xué)生中思想政治教育的難題和困境，在理性思考過(guò)程中找到尋求突破的辦法，推動(dòng)高校實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。此外應(yīng)大力提升思想政治教育活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)正能量教育的影響力，豐富高職學(xué)生正能量的學(xué)習(xí)平臺(tái)和活動(dòng)形式。此外，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的正能量教育是指通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)不斷認(rèn)識(shí)自我，不斷塑造自我的正能量品格。

(二)設(shè)置正能量課程，建設(shè)正能量校園

發(fā)揮思想政治教育的正能量作用，應(yīng)把正能量教育納入當(dāng)前思想政治教育課程體系中，通過(guò)課程引導(dǎo)、教師輔助，不斷增強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)生思想政治意識(shí)。具體而言，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，面對(duì)復(fù)雜的信息內(nèi)容時(shí)，能夠有效甄別信息和識(shí)別信息，選擇有助于自我成長(zhǎng)和發(fā)展的信息。此外，通過(guò)課程引領(lǐng)強(qiáng)學(xué)生對(duì)負(fù)能量的抵制和判斷，在掌握負(fù)能量的特點(diǎn)和形態(tài)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)自我的正能量。此外健全課程設(shè)置的考核標(biāo)準(zhǔn)，能夠通過(guò)正能量課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)后，可以通過(guò)相關(guān)科學(xué)指標(biāo)衡量學(xué)生對(duì)于正能量的掌握和認(rèn)識(shí)狀況，把握學(xué)生的思想狀況和心理動(dòng)態(tài)，對(duì)于不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予正確的輔導(dǎo)和指引。

(三)優(yōu)化正能量培育平臺(tái)，建設(shè)正能量環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，文化大爆炸的背景下學(xué)生受到各色意識(shí)形態(tài)的沖擊和影響，同時(shí)信息傳播技術(shù)也迎來(lái)一次的改革。因此高職院校開(kāi)展思想政治教育應(yīng)不斷提升其技術(shù)性和科學(xué)性，按照思想政治教育要求不斷優(yōu)化正能量的教育模式和教育方法，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)、以新媒體為媒介，不斷拓寬和延展當(dāng)前正能量的培育平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的正能量培育環(huán)境。通過(guò)規(guī)模化的教學(xué)平臺(tái)，可以有效實(shí)現(xiàn)正能量教育的全覆蓋，學(xué)生不僅能夠從深圳教師獲得相關(guān)教育和內(nèi)容，還能夠通過(guò)尋求網(wǎng)絡(luò)資源的方式進(jìn)行自我提升。

(四)堅(jiān)定正能量教育立場(chǎng)，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用

思政教師作為教育主體應(yīng)始終堅(jiān)持教育立場(chǎng)和教育理念，思政教師作為正能量的傳播核心和主要媒介，不僅要做好課堂上的正能量教育也應(yīng)做好生活中的正能量教育，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)生活中的思想問(wèn)題，同時(shí)也因直面學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各類問(wèn)題，將正能量教育融入到學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的各個(gè)階段之中。如果教師不具體問(wèn)題具體分析，不結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況而盲目展開(kāi)正能量教育，而這種流于形式的教育模式，無(wú)法有效發(fā)揮出對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的正能量教育對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展具有重要意義。因此，高職院校的思想政治教育課程必須緊抓正能量教育的重點(diǎn)，不斷挖掘和探索正能量教育的方式和形式，結(jié)合學(xué)生階段性特點(diǎn)和教師的情況，完善正能量教育平臺(tái)、拓寬正能量的教育途徑，將正能量教育覆蓋到學(xué)生的生活中、學(xué)習(xí)中以及思想中等各個(gè)方面，從而從根本上做好正能量教育工作，為學(xué)生邁出社會(huì)奠定良好的思想基礎(chǔ)，為社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展輸送合格的高職院校人才。