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全球化的時(shí)代機(jī)遇與挑戰(zhàn)呼吁著新時(shí)代青年對(duì)外交流，英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言也勢(shì)必是要求掌握的一門基本技能。時(shí)代變化的同時(shí)教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。作為英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)積極探索教學(xué)新思路——微課。

需要看到的是，中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)與普通中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上存在較大差異。作為普通中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)來講，主要是為了有效提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備來應(yīng)對(duì)各類考試，而作為中職英語(yǔ)來講，不僅要提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，更要提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，由于中職學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)時(shí)間上都更加呈現(xiàn)自由化和碎片化特點(diǎn)，急需一種更加靈活自由高效的教學(xué)載體。此外，隨著信息技術(shù)的日新月異，中職教學(xué)也面臨著現(xiàn)代化發(fā)展的任務(wù)和目標(biāo)。因此，綜上多種因素，在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)，則可以有效滿足中職英語(yǔ)教學(xué)的各方面需求，極大提升教學(xué)的現(xiàn)代化程度。

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程以及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。是真正按照課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)自學(xué)者有機(jī)結(jié)合學(xué)與教資源的學(xué)習(xí)模式。

一、微課的內(nèi)涵和特點(diǎn)

(一)微課教學(xué)更加高效

就目前來講，微課視頻的時(shí)間一般都較短，大約在10分鐘之內(nèi)，而在這么短的播放時(shí)間內(nèi)，微課不可能將所有的教學(xué)內(nèi)容都一一涉獵，而只是圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容展開，并對(duì)這些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和講解，這是微課視頻區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的最突出特點(diǎn)。借助微課，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行集中攻堅(jiān)，這樣就使得微課教學(xué)更加高效，重點(diǎn)更加突出，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)有效突破，極大的促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

(二)微課教學(xué)形式多樣

微課視頻大多是視頻影像和音頻影像作為主體，而依托大數(shù)據(jù)、多媒體等信息技術(shù)手段，教師可以在主體框架的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)視頻或者音頻資料進(jìn)行豐富的后期加工，通過這些后期制作過程，這樣就使得微課變得更加的豐富多彩，易于接受和理解，形勢(shì)更加自由靈活。

(三)微課應(yīng)用靈活便捷

(1)教學(xué)時(shí)間比較短。微課模式本身就具有時(shí)間短，利用碎片化時(shí)間教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)中學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，微課時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘左右，最長(zhǎng)不超過10分鐘(特殊情況除外)。課程時(shí)間短能使學(xué)習(xí)者更好地集中精力投入學(xué)習(xí)過程。

(2)教學(xué)內(nèi)容比較少。較少的內(nèi)容是教學(xué)根據(jù)目的性更加明確。因?yàn)橹挥忻鞔_教學(xué)目的而富有針對(duì)性的對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)陳述，更有利于完整清晰的教學(xué)進(jìn)而使學(xué)習(xí)者更好地理解掌握相關(guān)內(nèi)容。

(3)資源容量小。眾所周知微課教學(xué)是以視頻資源形式進(jìn)行展示。與普通課程由于文件較大不易上傳下載的缺點(diǎn)相比，無論哪種主流媒體格式均可進(jìn)行簡(jiǎn)單的上傳和下載使用，有利于提升其應(yīng)用水平和效果。資源容量雖小，教學(xué)效果卻極好。

二、微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義

(一)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)更多集中在語(yǔ)法、修辭和閱讀理解上，這更加刺激了學(xué)生的畏難情緒和厭學(xué)心理，導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)無法取得應(yīng)有的效果。而微課教學(xué)則可以有效地扭轉(zhuǎn)這一局面，通過微課視頻或者音頻，教師可以將英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加通俗易懂、形象有趣的方式，可以有效地減輕學(xué)生的厭學(xué)心理，通過更加新穎獨(dú)特的視覺聽覺體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)有利于提升中職英語(yǔ)教學(xué)的效果

通過微課視頻或者音頻資料，教師可以更好地選擇課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，率先將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)攻克下來，保證有效的課堂教學(xué)可以取得最大化的效果。同時(shí)，通過微課的應(yīng)用，可以將教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，而將更多的時(shí)間放在重點(diǎn)內(nèi)容的突破和強(qiáng)化上，很大程度上強(qiáng)化了教學(xué)效率。

(三)有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

從目前中職人才培養(yǎng)的方向來看，綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力是首要的目標(biāo)，特別是隨著中職就業(yè)形勢(shì)的不斷變化和人才競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，英語(yǔ)教學(xué)的重要性不斷提升。而且隨著社會(huì)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，數(shù)控技術(shù)越來越普及應(yīng)用到具體生產(chǎn)過程中，需要操作人員具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)更新能力提出了更高要求，從這個(gè)意義上來看，通過微課技術(shù)，學(xué)生可以獨(dú)立地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和知識(shí)更新，特別是借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)下載自己需要的教學(xué)微視頻，學(xué)生就可以有的放矢地根據(jù)實(shí)際工作需要，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，更加科學(xué)準(zhǔn)確地調(diào)整學(xué)習(xí)方向，有效地做到現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)、急用先學(xué)，繼而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中微課應(yīng)用策略研究

(一)要做好微課教學(xué)的課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

一要充分結(jié)合課程特點(diǎn)。微課與中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，圍繞英語(yǔ)課程重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，發(fā)揮微課視頻的切入和破題的作用，突出英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。二是充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，在設(shè)計(jì)微課視頻的時(shí)候，要從有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，有效發(fā)揮微視頻的促進(jìn)作用。好的預(yù)習(xí)能夠解決學(xué)習(xí)過程中大部分知識(shí)盲點(diǎn)。微課中的預(yù)習(xí)階段主要是以填空選擇題型呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者達(dá)到自學(xué)自查自咎效果。通過練習(xí)題形式其學(xué)習(xí)者了解自身學(xué)習(xí)效果進(jìn)而有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

(二)要做好微課教學(xué)的課堂環(huán)節(jié)

需要看到的是，微課教學(xué)不僅僅單純依靠教學(xué)微視頻來完成，而是要將微課視頻與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮二者的融合作用。因此，微課教學(xué)能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，需要教師對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)周密細(xì)致的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。一要充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)。中職教學(xué)過程中，每一節(jié)課的具體目標(biāo)都不盡相同，因此，計(jì)劃微課教學(xué)時(shí)，要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，更好地平衡微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比例，讓微課教學(xué)的作用發(fā)揮到關(guān)鍵點(diǎn)上。比如，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，微課視頻就要更多地突出口語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，更多地采用音頻教學(xué)，避免視頻教學(xué)分散學(xué)生的注意力。二是要充分結(jié)合教學(xué)方法。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)選擇不同的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)、分組教學(xué)、分層次教學(xué)等，在選取和制作微課視頻的時(shí)候，要充分結(jié)合具體的教學(xué)方法來完成。比如教師在進(jìn)行分層次教學(xué)時(shí)，教師就要針對(duì)不同能力層級(jí)的學(xué)生，選取不同的微課視頻，已達(dá)到因材施教的目的。

(三)要利用微課促進(jìn)教學(xué)模式革新

微課畢竟作為新興模式其互動(dòng)性欠佳的缺點(diǎn)一直存在，著實(shí)不能忽略。若老師能把課前預(yù)習(xí)微課課堂重難點(diǎn)未可以計(jì)課題知識(shí)總結(jié)與練習(xí)維克發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次的鞏固與學(xué)習(xí)。教師同樣可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)或通信平臺(tái)上解決學(xué)生們疑惑，制作相關(guān)微課。解決了學(xué)生不好意思找老師或者受時(shí)間限制等問題同時(shí)也有利于節(jié)省教師時(shí)間。不足十分鐘的微課可利用其靈活性特點(diǎn)幫助學(xué)生知識(shí)得到更好的鞏固與提升。

在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，由于教師作為教學(xué)活動(dòng)的唯一發(fā)起人，既要承擔(dān)布置教學(xué)任務(wù)的目的，又要進(jìn)行具體教學(xué)內(nèi)容的分解教學(xué)，還要進(jìn)行課堂教學(xué)考核，承擔(dān)的教學(xué)壓力很大，也導(dǎo)致教師更愿意采取傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)。而微課視頻的廣泛應(yīng)用，就可以有效地將教師的教學(xué)任務(wù)大大的減少，使教師擁有更多的空閑時(shí)間，有效地提升教學(xué)的互動(dòng)性。在播放微課視頻的時(shí)候，教師可以隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，并隨時(shí)中止微課視頻，讓學(xué)生們就某一問題，發(fā)表自己的看法和理解，以檢驗(yàn)教學(xué)成效如何。同時(shí)，也可以讓學(xué)生們觀看教學(xué)視頻的目的性更加突出，并結(jié)合微課視頻向?qū)W生布置課堂作業(yè)，及時(shí)對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行強(qiáng)化，極大提升了課堂教學(xué)效率。

(四)要利用微課視頻提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性

一是可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。在微課視頻的基礎(chǔ)上，中職學(xué)?？梢元?dú)立建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將微課視頻按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)分別上傳，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際需求，下載相應(yīng)的教學(xué)視頻，并根據(jù)微課視頻內(nèi)容獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)。二是可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。依托互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)，教師也可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，通過視頻、音頻等方式，在特定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件中，與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，給學(xué)生布置教學(xué)作業(yè)，并對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況和考試成績(jī)進(jìn)行在線評(píng)價(jià)和打分，可以有效地拓展英語(yǔ)教學(xué)的空間，滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的靈活性要求，適應(yīng)中職英語(yǔ)教學(xué)的新形勢(shì)新要求。

微課模式對(duì)教師專業(yè)能力更是有著進(jìn)一步深層次的要求。傳統(tǒng)課堂只需要大水漫灌式的輸入而微課模式則要求教師充分準(zhǔn)備課堂資源以及更多的儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)，以便于對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再講解與鞏固，并及時(shí)得到反饋。

(五)教學(xué)實(shí)踐中面臨的難題

教師方面：任何新事物的興起必定需要大量嘗試。微課作為一種新興的教學(xué)模式與理念同樣需要實(shí)踐。而部分教師拘泥于傳統(tǒng)課堂不愿改變或安于現(xiàn)狀潦草應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)對(duì)微課模式持觀望態(tài)度。學(xué)生方面：部分學(xué)生已經(jīng)形成機(jī)械式的接受知識(shí)死記硬背考試作答的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自學(xué)能力不足以達(dá)到一定深層次學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程中尚未形成觀看視頻學(xué)習(xí)的習(xí)慣使得以微課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)效率不高。信息技術(shù)方面：由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等技術(shù)條件限制，現(xiàn)微課主要采用錄屏軟件加講解的形式，教學(xué)形式比較單一。