■呂小花/江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高校大學(xué)生黨員主體作用發(fā)揮具有重要意義

大學(xué)生黨員的主體作用就是指大學(xué)生黨員在高校的黨建事務(wù)中發(fā)揮主體作用，居于主體地位，承擔(dān)主體責(zé)任。當(dāng)前社會環(huán)境和形勢異常復(fù)雜，大學(xué)生黨員由于價值觀念沒有完全成熟、思想還不穩(wěn)定，面對復(fù)雜的社會形勢，多元文化思潮的沖擊很容易產(chǎn)生困惑，迷失自我，這不利于大學(xué)生黨員積極發(fā)揮主體作用，給高校黨建工作帶來難度和挑戰(zhàn)。高校黨建工作必須緊緊圍繞思想政治教育，讓大學(xué)生黨員對黨建工作產(chǎn)生價值認(rèn)同，彰顯大學(xué)生黨員的主體性，在黨建活動的實踐中發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)主體意識，不斷在實踐中提升自己的思想認(rèn)識，從而積極主動地投入到黨建的各項工作中。因此，加強(qiáng)高?；鶎狱h組織建設(shè)、深化學(xué)生思想政治教育工作和促進(jìn)大學(xué)生黨員成長成才，具有十分重要的意義。大學(xué)生黨員是社會主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是實現(xiàn)偉大中國夢的中堅力量，是我黨永葆青春的力量源泉。在新形勢下，如何創(chuàng)新發(fā)揮大學(xué)生黨員的主體作用，進(jìn)而實現(xiàn)我黨的建設(shè)目標(biāo)，顯得尤為重要。

二、影響高校大學(xué)生黨員主體作用發(fā)揮的主要因素

(一)高校層面

(1)輕視思想政治教育，黨員組織發(fā)展制度存在問題。隨著高等教育的不斷發(fā)展，招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在大學(xué)生黨員組織發(fā)展過程中往往偏重于學(xué)生的專業(yè)教育，將學(xué)習(xí)成績、工作能力以及參加各項活動的頻率次數(shù)作為衡量是否可以加入黨組織的重要標(biāo)準(zhǔn)，往往輕視了思想政治教育。同時隨著高校在校生人數(shù)不斷增多，申請入黨的學(xué)生以及學(xué)生黨員的比例也隨之不斷增加，組織發(fā)展的工作量非常大。而學(xué)生黨支部書記一般由輔導(dǎo)員或?qū)W工秘書兼任，往往只能按部就班完成各項發(fā)展流程，資料的收集與整理歸檔，與學(xué)生黨員面對面交流談心的機(jī)會相對會比較少，對于學(xué)生黨員個體的培養(yǎng)質(zhì)量就大打折扣。

(2)學(xué)習(xí)形式大于內(nèi)容，效果不理想。自大學(xué)生被確認(rèn)為入黨積極分子以后，一般是參加集體黨校培訓(xùn)，人多場地大，培訓(xùn)的老師多數(shù)是教學(xué)行政人員，采用以講黨課為主的教學(xué)方法，效果欠佳。成為正式黨員以后的教育活動主要以參加組織生活會的形式，圍繞學(xué)習(xí)重要的文件、交流時事熱點(diǎn)等，以學(xué)習(xí)會和座談會居多，集體學(xué)習(xí)和自學(xué)為主，往往以提交心得體會作為結(jié)果，沒有考核與監(jiān)督，不能很好地激發(fā)大學(xué)生黨員主動深入學(xué)習(xí)的熱情，黨員教育內(nèi)容枯燥、形式單一，學(xué)習(xí)效果可想而知。

(3)缺乏黨員培養(yǎng)長效機(jī)制。高校黨建工作缺乏詳細(xì)的大學(xué)生黨員培養(yǎng)計劃。入黨積極分子參加黨課培訓(xùn)合格后的考察期內(nèi)、入黨后的日常管理教育主要以參加組織生活會進(jìn)行政治學(xué)習(xí)、入黨介紹人找其談話等方式，沒有具體的考核辦法。相比大學(xué)生在成為正式黨員之前，有積極分子培訓(xùn)班，發(fā)展對象培訓(xùn)班學(xué)習(xí)機(jī)會等，定期還需提交思想?yún)R報，撰寫心得體會，而一旦成為正式黨員后，大學(xué)生基本面臨畢業(yè)，而迫于就業(yè)及升學(xué)的壓力，學(xué)校和學(xué)生黨員也沒有更多的時間與精力在黨員的再教育工作上了。

(二)學(xué)生層面

(1)理論學(xué)習(xí)不足，理想信念不堅定。有些大學(xué)生黨員入黨前參加了黨校培訓(xùn)，入黨后即使有機(jī)會進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，但態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)只是走形式，未深入學(xué)習(xí)黨史理論，未真正了解中國共產(chǎn)黨的前世今生。不少人個人主觀愿意加入黨組織，學(xué)習(xí)和工作方面為廣大同學(xué)樹立了典型，實現(xiàn)了組織入黨，但面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境，面對個體日趨明顯的差異，面對多元化文化的碰撞等沒有做好充分的思想準(zhǔn)備，不能堅定共產(chǎn)主義理想信念，只關(guān)注自己的利益，使命感和責(zé)任感逐漸缺失，給確立黨員的主體地位進(jìn)而發(fā)揮黨員的主體作用帶來不可低估的消極影響。

(2)學(xué)生黨員思想不穩(wěn)定，入黨動機(jī)不純。隨著企事業(yè)單位對大學(xué)生黨員的青睞，使得學(xué)生黨員中有一部分人的政治態(tài)度受到社會風(fēng)氣的影響，將入黨作為就業(yè)的敲門磚，是自己獲得利益的渠道，存在功利思想。與此同時，還有部分高校將學(xué)生黨員比例作為黨建工作成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)，沒有經(jīng)過充分地考察和培養(yǎng)，一批尚未成熟或者未達(dá)標(biāo)的學(xué)生被過早地納入到黨組織中來，黨建工作基礎(chǔ)受到嚴(yán)重沖擊，高校黨建工作因此面臨嚴(yán)峻考驗。

(3)自我身份認(rèn)識不足，黨員主體意識缺失。部分學(xué)生黨員覺得入黨就是完成系列流程和手續(xù)，一旦入黨終生是黨員，忘記了入黨的初心，放松了對思想的再改造，政治意識模糊，對自我身份的認(rèn)識存在不足。在日常的學(xué)習(xí)和工作中，缺少政治敏銳性，不能體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，不能按照黨章嚴(yán)格約束自己的行為，不能很好地展現(xiàn)出一個大學(xué)生黨員應(yīng)有的風(fēng)采，不能起到很好的示范引領(lǐng)作用，黨員間的合力比較小。主體意識的缺失不能實現(xiàn)大學(xué)生黨員由教育客體向教育主體的轉(zhuǎn)變，就不能以主人翁姿態(tài)更好地參與高校的基層組織建設(shè)，就無法在實踐中提升自己的思想認(rèn)識，堅定自己的理想信念。

三、發(fā)揮學(xué)生黨員主體作用的有效措施

(一)堅定理想信念，增強(qiáng)學(xué)生價值認(rèn)同

要加強(qiáng)信仰引領(lǐng)和理想建設(shè)，不斷學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，樹立勤奮學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的精神，切實提高黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)黨員優(yōu)秀的品質(zhì)和素質(zhì)，要不忘初心，牢記使命，堅決擁護(hù)和高度認(rèn)同黨的各項理論、路線、綱領(lǐng)、方針、政策。高校應(yīng)以社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)生黨建工作，增強(qiáng)大學(xué)生價值認(rèn)同。加強(qiáng)社會主義核心價值觀對大學(xué)生的思想和行為的正確引導(dǎo)和規(guī)范，將社會主義核心價值觀的精髓寓于教學(xué)、管理、服務(wù)全過程，了解大學(xué)生的興趣、需要和思想動態(tài)，將社會主義核心價值體系的本質(zhì)內(nèi)涵通過學(xué)習(xí)、實踐、體驗、思辯、交融，逐步融入大學(xué)生自身價值觀并不斷固化。高校對大學(xué)生黨員要進(jìn)行集中和經(jīng)常性的教育，教育引導(dǎo)他們堅持正確的政治方向，真正做到“風(fēng)雨不動安如山”。

(二)尊重學(xué)生主體地位，切實提高黨建工作水平

高校大學(xué)生既是受教育的主體，也是黨建工作的主體。主體性是增強(qiáng)學(xué)生黨團(tuán)意識、堅定理想信念的關(guān)鍵所在。高校通過開展黨建理論培訓(xùn)，應(yīng)讓大學(xué)生黨員充分了解黨員主體性，主體地位和主體作用的涵義和重要意義。大學(xué)生黨員作為高校基層組織的重要組成部分，應(yīng)該保障黨章賦予的權(quán)利，積極參與各項黨內(nèi)事務(wù)的管理，承擔(dān)主體責(zé)任，發(fā)揮主體作用。鼓勵學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)，為學(xué)校的改革和發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，從活動的思考策劃、執(zhí)行落實到收尾總結(jié)，并及時反饋改進(jìn)意見，使學(xué)生黨員以實際行動更多地參與到服務(wù)同學(xué)的具體事務(wù)中，強(qiáng)化主人翁意識，充分展示學(xué)生黨員的精神風(fēng)貌與綜合素養(yǎng)；鼓勵學(xué)生積極參與基層黨建工作，了解黨建工作的內(nèi)容，掌握工作流程和方法，積累和傳承工作經(jīng)驗，使學(xué)生在自我管理、自我教育的過程中提高學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時也能一定程度上減輕專職黨務(wù)工作者的工作壓力，切實改進(jìn)和提高高?；鶎狱h組織的工作。

(三)形成考核長效機(jī)制，提升示范引領(lǐng)作用

高校應(yīng)建立健全黨員量化考核制度，修訂和完善大學(xué)生黨員管理評價機(jī)制。定期開展黨內(nèi)評先工作，建立不合格黨員懲罰措施，剔除以往認(rèn)為只要入了黨，就不可能被黨組織淘汰的思想，對于不合格黨員，開展一對一幫撫活動，安排黨性強(qiáng)、工作負(fù)責(zé)、熟悉培養(yǎng)工作的專人進(jìn)行聯(lián)系和談話，了解其思想動態(tài)，幫助分析原因，并提出限期改正。通過相關(guān)考核和評比，讓每一位大學(xué)生黨員時刻牢記黨員使命，杜絕入黨與不入黨一個樣、入黨后比入黨前倒退等現(xiàn)象，時刻嚴(yán)格約束自己的言行，樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨和意識，示范引領(lǐng)，形成積極向上，創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。高校大學(xué)生黨員的示范引領(lǐng)作用體現(xiàn)為一種長期行為，需要不斷對大學(xué)生黨員進(jìn)行黨性修養(yǎng)教育，加強(qiáng)日常監(jiān)督，進(jìn)行動態(tài)管理，充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用，調(diào)動大學(xué)生黨員及其所在基層黨組織的主觀能動性。

(四)創(chuàng)新活動開展方式，積極開展社會實踐

大學(xué)生黨員不僅需要學(xué)好自己的專業(yè)知識，還要做到勇于創(chuàng)新，利用在學(xué)校學(xué)到的知識和本領(lǐng)回報社會、服務(wù)社會，真正體現(xiàn)共產(chǎn)黨員是一面光榮的旗幟，真正發(fā)揮大學(xué)生黨員服務(wù)社會的示范帶動作用，真正體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。鼓勵大學(xué)生黨員積極參加社會實踐，開展社會調(diào)研活動，引導(dǎo)他們關(guān)注社會發(fā)展的深層次問題。大學(xué)生黨員年輕、朝氣、富有創(chuàng)造力，要充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的主體性作用，增強(qiáng)他們的黨員意識，加強(qiáng)他們對理想信念把握的科學(xué)性。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過社會實踐，讓大學(xué)生黨員實現(xiàn)自我教育，自我完善，認(rèn)識黨的理論發(fā)展和現(xiàn)實意義。在服務(wù)社會的過程中，大學(xué)生黨員能夠直接感受到在黨的領(lǐng)導(dǎo)下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的巨大成就，進(jìn)而更加堅定其共產(chǎn)主義理想信念。

綜上所述，切實發(fā)揮大學(xué)生黨員的主體作用是搞好學(xué)校黨建工作的內(nèi)在要求，是激發(fā)大學(xué)生黨員責(zé)任心和創(chuàng)造性，自覺踐行主人翁精神的內(nèi)在動力。加強(qiáng)大學(xué)生黨員的示范引領(lǐng)作用，增強(qiáng)大學(xué)生黨員的歸屬感，呈現(xiàn)昂揚(yáng)向上的輻射示范效應(yīng)，更能吸引和影響青年學(xué)生，為黨建工作注入新活力，為黨組織培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為社會主義事業(yè)增添前進(jìn)的生機(jī)和活力。