■尉艷麗/鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院

當(dāng)前民辦高校中，微課制作很多，但是精品微課卻不多，國(guó)家在建設(shè)金課淘汰水課，目的也是希望多建立優(yōu)質(zhì)課程，提高課程的建設(shè)水平。目前大量微課制作應(yīng)用于各種課程中，我們?cè)诳吹轿⒄n帶來(lái)的信息化教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也需要關(guān)注微課質(zhì)量參差不齊所帶來(lái)的問(wèn)題。

一、民辦高校微課制作存在的問(wèn)題

(一)微課制作欠系統(tǒng)化

一般微課程的制作都是單獨(dú)的一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有形成系統(tǒng)的多個(gè)微課知識(shí)點(diǎn)組成的微課體系。當(dāng)前的微課制作大多停留在個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的展示層面，許多教師只是基于自己所擅長(zhǎng)的，或者適合于微課展示的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行微課制作。對(duì)于學(xué)生而言，微課體系的不足，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)方面的顧此失彼，對(duì)于學(xué)習(xí)效果也同樣缺乏系統(tǒng)性。

(二)微課制作人員不足

多數(shù)微課的制作都是主講老師獨(dú)立完成，老師一邊有教學(xué)任務(wù)，需要備課上課，另一方面又要準(zhǔn)備微課素材，其精力有限，精力的不夠充足必然會(huì)影響課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。這一問(wèn)題在民辦高校中尤為突出，民辦高校大多以教學(xué)為主，教師的教學(xué)工作量較大。同時(shí)，基于教學(xué)成本的考慮，民辦高校的專業(yè)教師大多不足，也就無(wú)法形成有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)于微課的制作也往往是心有余而力不足。

(三)微課制作技術(shù)不足

當(dāng)前教師普遍采用的錄制形式，一種為錄屏，ppt+聲音的講課方式。一種是錄制純課堂場(chǎng)景的講課方式。這樣錄制微課畫(huà)面粗糙，聲音嘈雜或者不夠清晰。

(四)微課制作更新不足

微課錄制完需要在實(shí)踐中使用，在使用中根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容及案例的變化不斷改進(jìn)。微課的更新也是教師教學(xué)反思的一種。在制作出的大量微課中，微課課程設(shè)計(jì)合理，視頻錄制清晰，聲音清晰的微課更具有可讀性，學(xué)生或者讀者更愿意去反復(fù)觀看。也就是說(shuō)對(duì)于優(yōu)質(zhì)的微課其認(rèn)可度還是很高，制作優(yōu)質(zhì)的微課是教師和學(xué)生的共同需求。

二、民辦高校優(yōu)質(zhì)微課的制作思路

(一)組建微課制作團(tuán)隊(duì)

一門(mén)微課的制作，如果一個(gè)老師來(lái)制作其耗費(fèi)的精力會(huì)是非常大，所謂術(shù)業(yè)有專攻，想要制作優(yōu)質(zhì)微課，可以組織微課團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員由課程主講老師、素材收集人員、視頻錄制人員、視頻剪輯人員、以及微課程上線后的運(yùn)維人員組成。針對(duì)微課制作過(guò)程中的具體工作進(jìn)行明確分工。如課程的選題，知識(shí)點(diǎn)劃分，以及講課內(nèi)容的準(zhǔn)備，由主講老師準(zhǔn)備。素材收集、課件制作可由素材收集人員準(zhǔn)備。視頻錄制由專門(mén)的視頻錄制人員進(jìn)行視頻的錄制，片頭、片尾視頻制作、微課視頻剪輯以及字幕的添加需要視頻剪輯人員來(lái)完成。這樣每個(gè)人有自己的分工，完成自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)工作，一方面會(huì)提高視頻制作效率，另一方面也會(huì)提高視頻制作質(zhì)量。

(二)提高微課制作技術(shù)

(1)專業(yè)的視頻錄制設(shè)備和專業(yè)的視頻錄制人員進(jìn)行視頻錄制，會(huì)提高視頻的質(zhì)量。選用專業(yè)視頻錄制和視頻剪輯人員進(jìn)行視頻制作，采用專業(yè)的視頻錄制設(shè)備，會(huì)提高視頻的錄制質(zhì)量。我校已經(jīng)采購(gòu)了專業(yè)的課程錄制設(shè)備，并配備了專業(yè)的課程制作人員，學(xué)院也在前幾年建設(shè)了微課及錄播教室。視頻錄制采用索尼攝像機(jī)進(jìn)行高清錄制，松下拾音器進(jìn)行聲音的收取，要制作出高質(zhì)量的微課，除了優(yōu)秀的講課老師，有趣生動(dòng)的課程設(shè)計(jì)，那么如果再配上專業(yè)的視頻錄制和視頻剪輯人員，就必定會(huì)制作出高質(zhì)量的微課。

(2)選擇恰當(dāng)?shù)囊曨l錄制方式有助于課程內(nèi)容的生動(dòng)呈現(xiàn)，是實(shí)景的拍攝還是虛擬拍攝，需要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇。

(3)視頻錄制完成之后，由視頻剪輯人員在PR軟件中進(jìn)行剪輯。通過(guò)AE根據(jù)課程內(nèi)容制作合適的片頭片尾，結(jié)合內(nèi)容添加相應(yīng)的字幕條和字幕。

(三)建立微課制作標(biāo)準(zhǔn)

(1)微課課程設(shè)計(jì)上的標(biāo)準(zhǔn)。微課需要建立一定的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)微課知識(shí)點(diǎn)時(shí)長(zhǎng)一般以10分鐘為宜，建議不超過(guò)15分鐘，視頻畫(huà)面要有講課重點(diǎn)內(nèi)容提示，文字提示，畫(huà)面要有主講人和內(nèi)容的呈現(xiàn)部分。課程設(shè)置需要有問(wèn)題導(dǎo)入，知識(shí)點(diǎn)講解，擴(kuò)展，以及課后總結(jié)等，聲音要求清晰，入耳舒適度好，畫(huà)面內(nèi)容清晰。每個(gè)微課程可根據(jù)一個(gè)主題進(jìn)行劃分，每個(gè)主題內(nèi)可以有若干個(gè)微課知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在聽(tīng)完一個(gè)微課知識(shí)點(diǎn)后可以學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)完一個(gè)微課程可以學(xué)到一個(gè)層面的知識(shí)。

(2)微課視頻參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)。微課視頻需要具備一定的清晰度，學(xué)生在觀看視頻是要達(dá)到一定的舒適度，一般采用高清制式，視頻分辨率1920*1080，不低于720*480、視頻壓縮多采用h.264編碼方式，支持并方便多種終端觀看、視頻大小根據(jù)上傳平臺(tái)等的要求設(shè)定，在清晰度保障的前提下不易過(guò)大。

(3)微課結(jié)構(gòu)上的標(biāo)準(zhǔn)。微課制作須有符合主題的片頭片尾，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概括，畫(huà)面布局合理，可適當(dāng)添加單位LOGO和課程名稱。課程中間要出現(xiàn)主講人的介紹字幕條，全程添加字幕。完整的微課結(jié)構(gòu)可以讓微課觀看者清晰課程邏輯。

(四)建立微課制作更新機(jī)制

(1)微課的使用。很多微課程老師制作完直接放到網(wǎng)上要求學(xué)生觀看，但是老師自己并不看。也有的微課程是用來(lái)參加一些比賽或者評(píng)比，并不是用來(lái)做教學(xué)內(nèi)容使用。我們的微課程應(yīng)該是以學(xué)生為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，在制作好后，一方面是供學(xué)生使用，但是老師也需要完成后看自己的課程，如果有不合適、不清晰，或者在使用了一段時(shí)間后感覺(jué)有些案例陳舊需要更改的，那就需要修改或者重新錄制。雖然在重新錄制的時(shí)候，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容是相同的，但是重新錄制肯定是在原有的視頻基礎(chǔ)上進(jìn)行了更合理的設(shè)置安排，更合理優(yōu)化了的案例進(jìn)行講解的。

(2)微課的更新迭代。微課的制作雖然現(xiàn)實(shí)中都嘗試很多，但是精品微課的制作是非常有限的，微課的制作也不是將知識(shí)點(diǎn)錄制完成之后可以一直重復(fù)使用。課程的設(shè)計(jì)是需要根據(jù)教學(xué)效果不斷改進(jìn)的，那么在根據(jù)教學(xué)效果思考中不斷地改進(jìn)的過(guò)程，從某種程度上是老師對(duì)自己教學(xué)效果的反思，對(duì)如何教好課程的思考，如何提高教學(xué)質(zhì)量的思考，所以，微課的制作需要不斷更新迭代，微課的制作也是教學(xué)質(zhì)量提高的一種促進(jìn)形式。

三、內(nèi)部溝通對(duì)于民辦高校微課制作的價(jià)值

(一)微課視頻制作前期溝通

微課制作團(tuán)隊(duì)，特別是主講老師是課程制作的主要牽頭人，如何對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，課程需要設(shè)計(jì)成什么樣的形式需要主要老師確定方向。微課的內(nèi)容呈現(xiàn)方式思路狹窄。教師見(jiàn)到的優(yōu)秀微課很少，不知道什么樣的微課制作形式更適合自己的課堂，所以也不知道自己在錄制微課的時(shí)候，可以加入什么樣的元素。那么微課制作團(tuán)隊(duì)從確定課程主題后就需要圍繞主題進(jìn)行討論，具體包括制作的微課知識(shí)點(diǎn)、微課制作周期、微課制作分工內(nèi)容、微課制作的風(fēng)格。討論之后，微課制作團(tuán)隊(duì)需各司其職，準(zhǔn)備講課內(nèi)容，搜集素材，準(zhǔn)備拍攝場(chǎng)景及鏡頭收集、著手設(shè)計(jì)微課背景、字幕條及字幕模板、設(shè)計(jì)片頭片尾的風(fēng)格等。

當(dāng)然溝通不是一蹴而就的，需要定期就具體內(nèi)容溝通。溝通講稿內(nèi)容確定好，根據(jù)講稿以什么樣的方式呈現(xiàn)內(nèi)容，根據(jù)呈現(xiàn)方式收集相應(yīng)的素材，如內(nèi)容中的案例需要插入flash制作的動(dòng)畫(huà)素材，講課內(nèi)容需要加入哪些動(dòng)態(tài)效果配合主講老師的講解呈現(xiàn)。圖表的呈現(xiàn)做放大縮小以及動(dòng)畫(huà)效果等。

(二)微課制作過(guò)程中內(nèi)容呈現(xiàn)溝通

視頻錄制好之后根據(jù)前期討論的情況進(jìn)行視頻剪輯，剪輯視頻的過(guò)程中需要統(tǒng)一畫(huà)面的布局與風(fēng)格，視頻推薦采用高清制式，視頻分辨率適當(dāng)，可設(shè)置720*480及以上，如需高清可設(shè)置1920*1080，壓縮多采用H.264編碼方式，視頻大小根據(jù)使用場(chǎng)合設(shè)置恰當(dāng)。

前期可以先剪輯一個(gè)微課知識(shí)點(diǎn)給主講老師和團(tuán)隊(duì)討論，進(jìn)行部分細(xì)節(jié)的修改。確定好效果后再繼續(xù)其他視頻的剪輯工作。避免較多返工延長(zhǎng)微課制作時(shí)間。溝通的過(guò)程也是整個(gè)團(tuán)隊(duì)相互磨合的過(guò)程，目的是用最佳的方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。

四、優(yōu)質(zhì)微課的制作

(一)微課與混合課結(jié)合使用

微課的制作目的是用于教學(xué)的使用，是課程的一部分，為教學(xué)提供便利，同時(shí)也為學(xué)習(xí)者提供了便利，那么優(yōu)秀微課的制作是優(yōu)秀課程的呈現(xiàn)，可以重復(fù)利用，多次學(xué)習(xí)，同時(shí)也是其他教學(xué)者學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。優(yōu)秀微課程的制作需要更多精力的制作，也需要更多人嘗試，將優(yōu)秀的微課進(jìn)行推廣使用。

(二)建立微課制作技術(shù)團(tuán)隊(duì)

要制作優(yōu)秀的微課程，就需要專門(mén)的課程制作團(tuán)隊(duì)來(lái)制作。學(xué)校應(yīng)投入一定的資金進(jìn)行設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)，場(chǎng)地的建設(shè)，人員的配備，讓主講老師將精力放在課程設(shè)計(jì)上，讓更多的人參與到課程制作上。相信第一次做微課的老師都是青澀的，嘗試性的，但是當(dāng)制作的微課投入到課程中取得好的效果后，老師的積極性會(huì)更高，那么后續(xù)對(duì)微課的制作和設(shè)計(jì)會(huì)越來(lái)越熟練。微課制作嘗試的方式會(huì)越來(lái)越豐富。