馮 俊

景德鎮(zhèn)陶瓷大學

此研究是在共青團中央，教育部印發(fā)《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》，提出“堅持發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢”面向全國高校推廣實施的大背景下，通過實際參與景德鎮(zhèn)陶瓷大學藝術類學科第二課堂活動項目指導，整合與總結(jié)當前學?！暗诙n堂成績單”制度的相關理論和成果基礎上引發(fā)的思考，選取景德鎮(zhèn)陶瓷大學藝術類第二課堂為例，以調(diào)查學校藝術類第二課堂開展現(xiàn)狀為出發(fā)點，在設計藝術學院、藝術文博學院、陶瓷美術學院發(fā)放紙質(zhì)問卷和電子問卷共計1500份。其中，紙質(zhì)問卷回收200份，電子問卷回收1268份。訪談了5位教師關于第二課堂的建議與感受。大量的調(diào)查數(shù)據(jù)是景德鎮(zhèn)陶瓷大學藝術類學科師生對于該校藝術類“第二課堂”教學活動的反饋，也是對課題研究的材料支撐。

一、景德鎮(zhèn)陶瓷大學藝術類學科“第二課堂”調(diào)查問卷問題簡述

調(diào)查問卷重點在第二課堂參與者的基本信息、第二課堂參與情況、第二課堂作用與意義、學生對第二課堂建議等方面展開調(diào)查研究，通過對問卷結(jié)果的整理，可知學校目前開展的第二課堂教學活動一定程度上達到了補充第一課堂，豐富學生生活，提升學生能力的目的，但是活動開展中存在的問題也不可回避，比如宣傳方式較為單一，學生參加活動依然是受學時學分的“邀請”，活動的學時學分發(fā)放不及時等。學校各部門可以考慮進一步提高第二課堂教學活動的舉辦質(zhì)量，多多關注學生真正的需要，共同協(xié)調(diào)解決一些真實的問題，如同第一課堂，建立一套第二課堂監(jiān)督管理系統(tǒng)與評價系統(tǒng)，打造一批符合學校藝術類學科特點與需求的精品活動，使第二課堂成為綜合育人的有效途徑，豐富學生學習生活的“精品課堂”。

二、景德鎮(zhèn)陶瓷大學藝術類學科“第二課堂”教學活動存在的問題

1.第二課堂的育人功能需要正確引導。

2018年在全國教育大會強調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”第二課堂作為第一課堂的補充，成為高等教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，尤其是第二課堂的靈活性、實踐性、主體性、綜合性在全面育人體系中可以發(fā)揮巨大作用，而反觀問卷結(jié)果，一部分同學并沒有認識到第二課堂的重要性，參加第二課堂更多的是受學時學分的“邀請”。學生認識的“為學時學分論”與部分教師的片面認識，導致構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系中，第二課堂的作用大打折扣，因此，第二課堂的育人功能與意義需要正確引導。

2.宣傳方式單一，宣傳效果有待提高。

通過問卷與訪談的調(diào)研，目前學校藝術類學科學生獲取第二課堂的信息以“人際交往”為主，部分學生沒有或者很少參加第二課堂活動是因為信息來源相對閉塞，學校的宣傳覆蓋面和渠道相對單一，不能及時獲取活動信息。在調(diào)查最希望的宣傳方式中，網(wǎng)絡媒體的呼聲是00后的學生選擇較高的方式。網(wǎng)絡精品課程，線上線下混合式一流課程等都是互聯(lián)網(wǎng)+教育的體現(xiàn)。新時代的大學生是在網(wǎng)絡環(huán)境中成長起來的新一代。學校開展第二課堂宣傳時應該考慮學生的生活實際，引入網(wǎng)絡媒體等平臺，多角度，多時空的宣傳活動作用與意義，形成線上線下，學校與師生多渠道多層次的宣傳體系，強化宣傳力度，提高宣傳覆蓋面。

3.第二課堂活動資源與經(jīng)費保障制度尚不完善。

教學資源與經(jīng)費投入是教學正常運轉(zhuǎn)的基本保障，合理有效的使用好教學資源與經(jīng)費對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。在訪談5位第二課堂指導教師以及結(jié)合筆者開展第二課堂活動的感受來看，第二課堂的申報和審批流程相對規(guī)范，開辦方向與類型也有相應文件指導，有所欠缺的是開展經(jīng)費捉襟見肘，活動結(jié)題虎頭蛇尾，學時學分拖拉遲緩。

希望學校有關部門盡可能給與活動開展一定的經(jīng)費支持，很多老師的活動局限在不產(chǎn)生經(jīng)費的前提下，致使很多專職教師舉辦的活動以講座，看影片，微信線上而結(jié)束。場地和相關資源也是延緩第二課堂的另外一個問題，陶瓷美術學院三位教師合辦的第二課堂寫生畫展活動因為申請不到展廳而延緩到下一個學期。紙質(zhì)問卷的手寫意見欄，學生反映最多的情況是學時學分發(fā)放不及時，導致參加第二課堂的動力打折扣。

4.現(xiàn)行第二課堂活動豐富但是缺少特色精品項目。

目前學校第二課堂活動有五大模塊，即思想政治引領模塊、創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓模塊、體育活動強化模塊、審美與人文素養(yǎng)提升模塊、社會實踐拓展模塊。每個模塊所能舉辦的具體活動由教師自行規(guī)劃，教師集思廣益則活動異彩紛呈，可以說基本滿足學生們參加活動的需求。如果我們談論到學校第二課堂，我們卻說不出印象中的活動，只是好像是個什么活動，大概做了什么事，留給學上的只是模糊記憶和學時學分好像還沒有加的“尷尬”。

景德鎮(zhèn)陶瓷大學作為藝術類學科揚名的高校，第二課堂作為弘揚學校與陶瓷文化特色，豐富學生生活，提升學生能力的重要陣地，應該具有與學校名氣一般的“品牌第二課堂”。打造精品、樹立特色、取長補“長”，是推動學校第二課堂建設的新方向。

三、景德鎮(zhèn)陶瓷大學藝術類學科“第二課堂”精品項目可行性建議

當下正值國家陶瓷文化傳承創(chuàng)新試驗區(qū)建設之際，景德鎮(zhèn)陶瓷大學所培養(yǎng)的藝術類人才必將成為建設“試驗區(qū)”的中堅力量，而藝術類人才的培養(yǎng)應該著眼于當下，著眼于第一課堂與第二課堂的協(xié)調(diào)配合，才能達到培養(yǎng)綜合型人才的目的。為了使學校第二課堂教學活動更好的服務于人才培養(yǎng)，也為了推動學校第二課堂建設，筆者結(jié)合所做的課題研究給與如下建議：

1.加快建設“第二課堂”育人體系。

學校積極響應共青團中央，教育部印發(fā)《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》，高度重視第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，在“第二課堂成績單”制度實施的過程中應該建立一套科學的、合理的、完善的、結(jié)合學科現(xiàn)實的育人體系，努力落實體系覆蓋到課程開辦審批，課程過程管理，課程結(jié)題評價等環(huán)節(jié)，確?！暗诙n堂成績單”制度行穩(wěn)致遠。

(1)出臺經(jīng)費保障制度，健全資源配置體系。首先，響應“一流學科”建設號召，抓住學科建設經(jīng)費劃撥契機，爭取藝術類學科第二課堂劃撥專項建設經(jīng)費，加強經(jīng)費使用與管理，確保經(jīng)費辦實事。其次，學校各部門加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，科學合理配置藝術展廳，報告廳，簡一學生活動中心，室內(nèi)籃球館等，簡化報備審批流程，為第二課堂提供便利多樣的場地條件。最后，加強與實踐實習基地和校外藝術組織合作，建立良好可持續(xù)發(fā)展的伙伴關系，為學生走向社會，將學校所學運用到實踐中奠定基礎。

(2)建立第二課堂評價與反饋機制。教學評價與信息反饋相輔相成，評價產(chǎn)生結(jié)果，反饋推動改進。如同第一課堂的學生評教，同行評價，督導查課，教學評比等機制的建立。第二課堂應該建立一套貼近學科實際，可量化，科學合理的考評與反饋機制。樹立評價反饋促發(fā)展的意識，推動第二課堂教學活動的高質(zhì)量發(fā)展。評價可以是學生自我評價，師生互評，活動組織評價以及活動效果評價等方面，同時可以引入網(wǎng)絡平臺進行評價與反饋，完善網(wǎng)絡評價與反饋與藝術類第二課堂檢驗的深度融合。

(3)建立科學合理管理體系。管理不是目的，管理是方式。管理不是阻礙，管理是基礎。藝術類第二課堂的管理應該包括活動開展管理，指導教師管理，參與學生管理三個層次。活動管理應該建立校級與院級兩個層次，教師指導與學生自辦兩個標準，區(qū)分管理有利于集中力量辦大事，也有利于學生根據(jù)自己意愿參與不同活動。指導教師應該從教師選聘，教師培訓，評價考核，活動交流等方面進行管理，不同方面的管理提升教師能力，優(yōu)秀教師才能指導高質(zhì)量活動。學生管理則是培養(yǎng)學生骨干，鼓勵創(chuàng)辦活動，激發(fā)創(chuàng)新活力，鍛煉綜合能力的一系列政策。形成充分相信學生，依靠學生，鼓勵學生，提升學生的氛圍。

2.推進網(wǎng)絡媒體平臺建設。

“新時代”也是網(wǎng)絡改變教育的時代。網(wǎng)絡打破時間與空間的限制，豐富學習與交流的形式，以快捷便利融入當代大學生的生活。也許由于網(wǎng)絡平臺信息更新速度快，內(nèi)容龐雜被淹沒。也許是學校沒有一塊針對第二課堂的網(wǎng)絡宣傳平臺，雖然學校第二課堂的相關信息也出現(xiàn)于學校網(wǎng)絡平臺，但從調(diào)查結(jié)果看，覆蓋面并不理想。學校應該利用網(wǎng)絡平臺根據(jù)活動特點有針對的進行宣傳、引領正確導向、豐富宣傳內(nèi)容、突出活動特色、全面的展示活動內(nèi)容。學校有關部門應該注重網(wǎng)絡平臺建設的重要性，科學運用網(wǎng)絡平臺宣傳第二課堂相關工作。拓展宣傳途徑，貼近學生生活，逐漸建立第二課堂的品牌網(wǎng)絡客戶端。

3.聯(lián)系第一課堂，協(xié)同“立德樹人”

當今社會所需要的人才是復合型人才，藝術類畢業(yè)生不僅要專業(yè)技能扎實，藝術思維創(chuàng)新，還要有實踐經(jīng)驗豐富，善于社會交際的能力。

第一課堂為基礎，第二課堂為補充，協(xié)同構(gòu)建育人共同體。將第一課堂的所學知識和理論運用于第二課堂的實踐活動中，運用知識的成就感又會激發(fā)進一步學習的熱情。將第二課堂的靈活形式，開放特點如博物館課堂，工作室課堂，美術館課堂引入第一課堂教學，豐富授課方式，營造活躍氛圍，調(diào)整傳統(tǒng)的講授課堂，形成寓教于樂的藝術課堂。今天的教育必須看到“交叉”與“跨界”的重要性，未來的教育必然走向融合與聯(lián)系。融合不同課堂，聯(lián)系不同領域，調(diào)動一切有利的條件為人才培養(yǎng)而服務。只有第一課堂與第二課堂相聯(lián)系，協(xié)同“立德樹人”才能培養(yǎng)“試驗區(qū)”建設所需要的優(yōu)秀藝術人才。

四、結(jié)語

藝術類學科作為景德鎮(zhèn)陶瓷大學的優(yōu)勢學科，其第二課堂教學活動需要學校統(tǒng)籌規(guī)劃，從學校發(fā)展實際和人才培養(yǎng)需要中完善第二課堂人才培養(yǎng)體系，調(diào)動學校部門與藝術類院系、指導教師、學生社團、班級干部等協(xié)同力量，發(fā)揮專業(yè)特色吸引力，整合資源，形成教育合力，最終形成學生主體，藝術特色，品牌效應的特色課堂。