李 嵩

貴州省威寧自治縣雪山民族小學(xué)

一、朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

首先，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。許多人認(rèn)為他們只要學(xué)生發(fā)出聲音朗讀,即學(xué)生完成朗讀任務(wù),其實(shí)這樣的理解是非常片面的，真正的朗讀主要是希望學(xué)生能完全理解這篇文章,他們將作為情感活動(dòng)與自己的思維活動(dòng)完成完整的朗讀任務(wù)。這樣，學(xué)生才能真正感受到文章中內(nèi)在的美的呈現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生理解文章的內(nèi)容和對(duì)美的理解時(shí)，學(xué)生的思維和情感將得到進(jìn)一步的升華。通過以上的解釋，可以看出所謂的朗讀并不是一般的發(fā)聲朗讀，真正的朗讀教學(xué)是讓學(xué)生能夠體會(huì)到文章的語(yǔ)言和思想。當(dāng)學(xué)生處于穩(wěn)定和長(zhǎng)期狀態(tài)時(shí)，這可以使學(xué)生的思維能力向更高的臺(tái)階邁進(jìn)。其次，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的了解就可以看出，語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)屬于一門語(yǔ)言教學(xué)課程。在學(xué)習(xí)過程中，教師要有目的性、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，用各種合理有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生完成朗讀教學(xué)的任務(wù)。在教師科學(xué)指導(dǎo)的前提下，學(xué)生可以通過朗讀使自己了解文章的具體含義和內(nèi)容。除此之外，學(xué)生的表達(dá)能力也會(huì)得到有效的提高，語(yǔ)文情感也會(huì)得到有效的提高?？傊谡Z(yǔ)文課的教學(xué)中，老師安排學(xué)生完成相應(yīng)的朗讀學(xué)習(xí)，可以使原本枯燥的教科書變成了簡(jiǎn)單的故事。站在小學(xué)生的角度看，小學(xué)生是感興趣的?？梢园l(fā)現(xiàn)，朗讀時(shí)小學(xué)生可以提高自己對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的興趣。同時(shí)朗讀也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的有效方式，學(xué)生借助朗讀的方式可以將學(xué)生自身對(duì)于文章內(nèi)容的理解能力全面提升。不僅如此，學(xué)生在朗讀過程中也可以提高自己的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生朗讀更多文章，形成良性循環(huán)。最后，朗讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。這些年來(lái)，我國(guó)的小學(xué)教育改革進(jìn)程通過小學(xué)教科書的內(nèi)容不斷進(jìn)步和發(fā)展，變得更加豐富多彩。教材內(nèi)容中的故事情節(jié)和人物也得到了延續(xù)，如小學(xué)語(yǔ)文教材中不同的人文歷史和自然景觀等，使其更加豐富多彩。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂中朗讀教學(xué)的有效開展策略

第一，利用教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。從對(duì)小學(xué)生群體的詳細(xì)觀察和了解可以看出，這個(gè)群體本身的好奇心非常強(qiáng)。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，要參考學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn)，牢牢把握學(xué)生的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練。這樣，學(xué)生的朗讀熱情和積極性就會(huì)大大提高。長(zhǎng)時(shí)間的朗讀能力自然會(huì)得到充分的加強(qiáng)，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果?？傊?，所有的小學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，他們也喜歡聽故事。這個(gè)特點(diǎn)是所有小學(xué)生的共性。作為一名教師，有必要充分了解學(xué)生的共性，如何應(yīng)該把握語(yǔ)文教學(xué)課程教材，并利用教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。因?yàn)槲恼碌膬?nèi)容是通過故事情節(jié)來(lái)呈現(xiàn)的，所以可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。

第二，通過情感教學(xué)提高學(xué)生的朗讀能力。這可以從理解語(yǔ)文的語(yǔ)文中看出，語(yǔ)文本質(zhì)上是一種文學(xué)，這門課程關(guān)注的是思想和情感的交流和表達(dá)?，F(xiàn)在的小學(xué)生群體是非常喜歡表演的群體。著名的許哲馬拉古奇曾經(jīng)表達(dá)過這樣的觀點(diǎn)，用身體去想象，用腦袋去做事，游戲和學(xué)習(xí)是無(wú)法分割的。當(dāng)兒童朗讀童話故事時(shí)，他們通常希望模仿經(jīng)驗(yàn)，這是兒童的天性。所有的孩子都想玩游戲，用游戲的方式可以加強(qiáng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，而且可以讓孩子對(duì)世界有更好的探索和認(rèn)知，除了這孩子的想象力也會(huì)大大提升。因此教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要符合孩子的天性，這樣教師就可以利用故事來(lái)滿足游戲的特點(diǎn)，孩子在朗讀時(shí)就會(huì)有一種與童話故事融合的感覺。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師可以在講課過程中展示文學(xué)世界的內(nèi)容。例如，老師們?cè)诮淌趯W(xué)生們《難忘的潑水節(jié)》這篇文章的時(shí)候，為了加深學(xué)生的印象，教師可以添加學(xué)生的表演和想象的環(huán)節(jié)。學(xué)生可以將文章的美與體驗(yàn)的方式有效地結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生的想象力會(huì)大大提高，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

第三，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。作為教師，要想了解學(xué)生理解文章的能力，教師應(yīng)該科學(xué)有效地開展朗讀教學(xué)工作，這也能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生想要理解文章的思想，首先理解文章的大概意義，隨后借助朗讀的方式將文章的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解。這里需要注意的是，即使是同一篇文章，也會(huì)因?yàn)椴煌娜说拇舐暲首x而產(chǎn)生不同的理解。這就像有些人喜歡陽(yáng)光，而有些人喜歡雨水。因此，教師在教授課程的時(shí)候需要注意的一點(diǎn)是，其不能夠?qū)W(xué)生對(duì)于文章的理解禁錮。

教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容時(shí)需要注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到文章的大概方向，這樣對(duì)促進(jìn)學(xué)生的理解起到了至關(guān)重要的作用。為了讓學(xué)生有更深入的體驗(yàn)，教師也可以通過角色扮演的方式讓學(xué)生大聲朗讀，讓學(xué)生對(duì)作者的情感態(tài)度有更深入的理解和認(rèn)知，從而提高學(xué)生理解文章的能力。