張俊玲

新疆伊寧市第二中學(xué)

在中學(xué)語文閱讀教育中，初中學(xué)生起初具有良好的閱讀能力，在實踐教育中，教師應(yīng)注意文章的理解并教導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀文章以品味文章的深刻含義，更好地理解語文閱讀的價值，并感受文學(xué)所帶來的魅力。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新思維開拓視野以有效培養(yǎng)中學(xué)生語文閱讀能力，并采用科學(xué)創(chuàng)新的閱讀方法，提高中學(xué)生的整體閱讀能力。

一、賞析感悟文章的內(nèi)容 提高中學(xué)生的語文讀寫能力

初中學(xué)習(xí)的語文閱讀教材更深入更具意義，許多句子和文章中的詞匯都有著很深的含義，如果中學(xué)生的閱讀理解仍在表面上做文章，則很難閱讀和理解其真正隱藏的含義，在很大程度上限制了中學(xué)生的閱讀水平，不利于提高學(xué)生的閱讀寫作能力。因此，如果想更好地學(xué)習(xí)語文，做好閱讀功課，則需要從對文章的理解入手，仔細閱讀每個詞匯和句子的含義并猜測作者在寫作時在做什么和在想什么。有些文章可能不一定都是使用優(yōu)美的辭藻，反而簡單的句子可以表達更豐富的情感，因此初中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀課文和句子，以便他們更好地理解課文的含義并感受到文學(xué)和藝術(shù)的美感。

比如在教授初中語文教科書《散步》課文中研究其內(nèi)容時，整篇文章的語言看上去可以使學(xué)生很容易理解，但是如果仔細閱讀品味課文的內(nèi)容，會覺得很多句子都值得思考，就像一杯濃茶一樣需要仔細閱讀并慢慢品評以了解其含義。因此在初中語文閱讀教育中，教師要求學(xué)生找到他們認為運用巧妙有沒的詞匯和句子，繼而對文章進行深入的理解和分析，并將文章的寫作背景與作者的風(fēng)格相結(jié)合，以領(lǐng)會出文章的深刻含義，持續(xù)不斷的培養(yǎng)初中生語文閱讀技巧，并能夠同時展示學(xué)生的閱讀和寫作水平，進而改善初中語文教師在語文閱讀中教學(xué)中的方式方法。

二、充分利用課件激發(fā)閱讀興趣

積極促進互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育過程中的廣泛應(yīng)用。在初中語文教育中，多媒體的使用，生動活潑的為中學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了各種環(huán)境，引起語文學(xué)習(xí)的共鳴并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以課文《黃河頌》為例，教師可以播放有關(guān)黃河的視頻，以便學(xué)生觀看黃河水氣勢磅礴的壯麗景色，并直觀地感受到母親河黃河的壯觀雄姿，使課文畫面感形象的表現(xiàn)出來，不再使抽象的文字，還可以添加介紹黃河文明發(fā)源的紀(jì)錄片，以幫助學(xué)生更好地理解“中華民族的黃河搖籃”，引入介紹抗戰(zhàn)期間中國英雄兒女決定性戰(zhàn)斗形象和積極參與新中國的建設(shè)，以加強理解黃河的精神，聆聽歌曲《黃河在咆哮，撥動同學(xué)們的心弦引起時代共振，更加熱愛我們的祖國，使學(xué)生可以利用課件來體會自己的時間和祖國家園的偉大。因此這與不僅開闊了教育的內(nèi)容，更擴展了學(xué)生的知識提高了他們的認知，從而使語文課堂充滿活潑生機并激發(fā)了中學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的熱情。

三、抓住切入點 有效閱讀

每篇文章中都有很多深刻的內(nèi)容，盡管也可以用作教育的重點，但在處理語文教材時要分好輕重緩急。老師的教學(xué)水平怎么樣？可以在處理教材上顯示出來，在處理教科書時，需要善于弄清課文的切入點并有效地解釋文章內(nèi)容。

1.抓取文章主要內(nèi)容。文章的內(nèi)容豐富多變使豐富多彩的。例如在《紅樓夢》一書中，有人稱為百科全書，其中包含天文地理詩詞歌賦等各種知識以及醫(yī)藥健康、建筑美學(xué)、哲學(xué)科學(xué)等包羅萬象的學(xué)科。因此在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在整體理解文章的同時傳達他們對文章內(nèi)容的理解。再例如莫懷戚《散步》是一部內(nèi)涵豐富的精美散文，也是對人世間真善美的贊美之詞，閱讀是積累知識的基礎(chǔ)，一次心靈上的愉悅旅行，閱讀完本課程后學(xué)生會獲得良好的閱讀印象并完成對課文的整體理解。在交流中，一些學(xué)生談?wù)摷彝捜莺拖嗷ダ斫獾木瘢務(wù)撜湎Ъ业母星榧凹彝プ鹄蠍塾诇嘏姆諊?/p>

2.抓住課文語言多元風(fēng)格。漢語言是世界上美麗豐富細膩的，也是最具有人性化的語言，充滿了色彩和風(fēng)味。一些文字語言可以描述事物的細膩，又具有朦朧模糊意義豐富的特點，它的涵蓋面幾乎無邊無際，暗示性含義也幾乎無邊無際。如一個風(fēng)水先生給某局長算命說：“你在的這個職位上會坐牢?！焙唵蔚膸讉€字就具有多重意義，一方面可以理解為局長的這個位子會坐得很牢固不動搖；另一方面可以理解為這個局長在這個位子上會進監(jiān)獄坐牢的。所以，在對一些具有多重含義切具有模糊性的語言閱讀賞析時，就要引導(dǎo)學(xué)生進行語言多元風(fēng)格理解。

四、品讀賞析 提高初中生閱讀理解能力

在初中語文閱讀教育中，許多文學(xué)作品是將來學(xué)生寫作的優(yōu)越資源，因此在實踐教育中，教師需要加深對文章句子細節(jié)的理解，以便學(xué)生能夠做到增加材料積累進行創(chuàng)新創(chuàng)作，并認識文章的深刻含義。許多文章的句子通過其原始而精美的設(shè)計可以進一步激發(fā)中學(xué)生的閱讀興趣，因此中學(xué)生應(yīng)該能夠在閱讀過程中使用詞匯和對文本的深入理解。在閱讀寫作時教師還應(yīng)積極進行模仿訓(xùn)練，以便學(xué)生在理解的前提下充分利用積累的詞匯知識和語句提高學(xué)生的語言輸出技能幾文學(xué)素養(yǎng)，提高初中學(xué)生的閱讀水平。

五、結(jié)語

在中學(xué)語文閱讀教育中，教師應(yīng)能夠引導(dǎo)學(xué)生凝視生活，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)生活中文字的情感并體驗作者的思想和源動力，中學(xué)生必須能夠主觀上與課文建立聯(lián)系以發(fā)現(xiàn)語文閱讀的奧秘，探索課文知識感悟并提高閱讀水平。