任麗娟

秦皇島市昌黎縣宏興實(shí)驗(yàn)小學(xué)

將繪本用以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以推動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀勁頭的提高，進(jìn)而塑造他們良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。一些優(yōu)秀的英語(yǔ)繪本書(shū)籍，在設(shè)計(jì)繪畫(huà)和文本時(shí)可以充足兼具每個(gè)年齡層少年兒童的認(rèn)知能力特點(diǎn)和認(rèn)知能力要求。在小學(xué)階段，繪本中的繪畫(huà)輔之以情節(jié)，更合乎學(xué)生的閱讀文章興趣，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)的英語(yǔ)技能。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)過(guò)程中，借助繪本開(kāi)展教學(xué)，教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章一些順口且節(jié)奏感優(yōu)美的文章，協(xié)助學(xué)生熟悉英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言表達(dá)的特性，并產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)更形象化的了解。那么，教師在實(shí)際融合繪本開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？下邊，筆者就根據(jù)此同各位同仁進(jìn)行研究，以求本論文可以為一線教師工作的開(kāi)展提供一定的幫助。

一、借助繪本優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生擴(kuò)展英語(yǔ)閱讀材料

繪本相對(duì)性于普通的英語(yǔ)教材內(nèi)容而言，具備下列幾層面的優(yōu)點(diǎn)：最先，繪本的書(shū)籍裝幀十分好看。英語(yǔ)繪本中的很多繪畫(huà)，全是由著名小說(shuō)家繪圖的。這種用心繪圖的有優(yōu)美圖通常具備艷麗的顏色，使學(xué)生在明顯的視覺(jué)效果效用下點(diǎn)燃對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。這種內(nèi)容并并不是“虛有其表”的，繪本中的照片與英文文本中間的聯(lián)絡(luò)也十分有效和科學(xué)研究。因而，在運(yùn)用這種照片時(shí)，教師能夠立即應(yīng)用而不用開(kāi)展一切別的改動(dòng)。次之，繪本的情境具備真實(shí)有效。英語(yǔ)繪本不但可以激起學(xué)生的專注力，還可以為學(xué)生擴(kuò)展大量的英文語(yǔ)匯，協(xié)助他們提升運(yùn)用英文單詞的能力。第三，繪本教學(xué)可以使學(xué)生的邏輯思維獲得散發(fā)。繪本中包括的小故事一般是文本和照片結(jié)合在一起的，并具備世界各國(guó)的不一樣文化藝術(shù)信息內(nèi)容，這在一定水平上可以使學(xué)生在教室中接納來(lái)源于世界各國(guó)的文化藝術(shù)與知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)本身思維邏輯的發(fā)展。

二、融合繪本資源，推動(dòng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的提高

很多小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)繪本教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)由于找不著與教學(xué)內(nèi)容相符合的繪本而造成煩惱。事實(shí)上，要想處理這類狀況比較簡(jiǎn)單，只需教師可以在日常上，擅于對(duì)繪本書(shū)籍和材料開(kāi)展有效梳理并歸類，就可以在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，迅速尋找便于學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的英文繪本。

比如，在搜集繪本以后，教師能夠依據(jù)繪本中的內(nèi)容和主題，對(duì)這種材料開(kāi)展梳理和分類。立即搜集繪本，推動(dòng)繪本的化，是效益最大化繪本使用價(jià)值，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，提升學(xué)生英文素質(zhì)的關(guān)鍵前提條件。此外，教師還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)信息科技來(lái)檢索要想的繪本材料，這也是更為方便快捷的方法之一。

三、借助繪本構(gòu)建教學(xué)情景，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法

依據(jù)繪本中的小故事內(nèi)容，建立相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，是教師應(yīng)把握的繪本教學(xué)方法之一。在具體英文教學(xué)過(guò)程中，假如教師要有效地將繪本與教學(xué)情景緊密結(jié)合，最先教師應(yīng)確立教學(xué)的主題風(fēng)格，并融合繪本中的有效教學(xué)資源，將二者開(kāi)展有機(jī)結(jié)合，這樣一來(lái)，教師就可以在要在繪本與教材內(nèi)容中間創(chuàng)建有效的橋梁，借助繪本內(nèi)容激起學(xué)生的英文學(xué)習(xí)興趣，提升他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的積極參與性。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“顏色”的英文單詞時(shí)，筆者就找來(lái)啦《Rainbow》的英文繪本，并借助電腦上和交互式白板向?qū)W生開(kāi)展展現(xiàn)。繪本中具備有關(guān)色調(diào)的關(guān)鍵內(nèi)容：“Every rainbow always includes the same colors.They are red,orange,yellow,blue,green,indigo and violet.”筆者向?qū)W生開(kāi)展提出問(wèn)題：“學(xué)生們，七色彩虹包括了什么色調(diào)呢？下邊讓我們一起有關(guān)顏色的英語(yǔ)英語(yǔ)單詞吧！”接著，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生看圖話英語(yǔ)詞，迅速學(xué)生就在閱讀文章繪本的過(guò)程中對(duì)英文單詞產(chǎn)生了基礎(chǔ)印象。

有效使用繪本是提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的重要措施。要想借助繪本來(lái)搭建效率英語(yǔ)教學(xué)，教師就需要根據(jù)繪本內(nèi)容來(lái)激起學(xué)生的閱讀文章興趣，并向?qū)W生慢慢滲入英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)，繪本作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助材料，可以使英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)變動(dòng)更為生動(dòng)形象，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)留意教學(xué)方法的多樣化，根據(jù)繪本中的繪畫(huà)與劇情，協(xié)助學(xué)生對(duì)英文知識(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)與消化吸收。教師應(yīng)在教學(xué)中持續(xù)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，探尋繪本的有效應(yīng)用方法，提升傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，進(jìn)一步塑造學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。