楊彥麗

確山縣職業(yè)教育中心

教師在展開音樂教學(xué)活動時，要重視音樂欣賞對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的影響。通過對音樂的欣賞學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的音樂感知范圍。教師利用教育教學(xué)活動的便利，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。在音樂欣賞過程中，帶動學(xué)生的思想感情變化。學(xué)生感受能力的提升，不僅可以提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)，還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。因此，在教育教學(xué)中，教師要發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效用，采用合適教學(xué)方法展開系統(tǒng)的教學(xué)活動，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才。根據(jù)我國音樂教育的普及要求，不斷提高對音樂教育的重視。因此在音樂的教學(xué)活動中，展開了積極的探索和嘗試。

一、由表及里，由淺入深教學(xué)

針對音樂的教學(xué)活動，要根據(jù)學(xué)生的音樂需求，開展具體的教育教學(xué)。秉承音樂前輩的經(jīng)驗，在進行音樂欣賞時，重視心理過程的活動變化。其主要是展開外部的感知體驗，并發(fā)揮思維意識的特點，進行進一步的理解和感受，獲得深層次的音樂共鳴，以此來增加對音樂作品的理解。教師在展開音樂教學(xué)時，要帶領(lǐng)學(xué)生進行鑒賞，為學(xué)生營造良好的情感氛圍，進行能力培養(yǎng)。針對心理活動特點，展開音樂感知。

另外，在音樂曲目的選擇和設(shè)置上，要根據(jù)學(xué)生的需求和發(fā)展特點，展開系統(tǒng)的教學(xué)。要注意從簡單到困難，促進學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的理解，提高學(xué)生的能力素養(yǎng)。我在曲目的選擇上一般是先今后古，先中后外，先歌曲后純音樂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，注重學(xué)生情感體驗和欣賞能力的提高，而不是單純的音樂作品評析。

二、利用多種課程設(shè)計方式，展開對比教學(xué)

根據(jù)音樂課程的教學(xué)特點和教學(xué)要求，對音樂的主題思想、藝術(shù)形式和核心內(nèi)容等方面展開具體的教學(xué)。并使用對比的方式，展開相似音樂作品的對比，增加學(xué)生的理解和感悟，體驗到更深層的音樂情感，領(lǐng)悟音樂的主題。通過音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。

1.以題材為中心設(shè)計課型。

根據(jù)作品的情感特點和內(nèi)容，展開以音樂題材為主的教學(xué)，對音樂進行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)贊美偉大的祖國課程時，利用題材的優(yōu)勢特點，選擇相同的帶有教育意義的題材進行教育教學(xué)。增加學(xué)生的音樂感受，領(lǐng)略到音樂的美，體會音樂作者的創(chuàng)作情感。

2.展開演唱形式的課型設(shè)計。

根據(jù)音樂演唱形式的不同，展開具體的音樂教學(xué)活動。例如，在課堂教學(xué)中，可以使用齊唱和獨唱等方式進行音樂旋律的學(xué)習(xí)，以此在各個方面體會和感悟音樂。該教學(xué)設(shè)計的整體靈活性強，可以有效增加學(xué)生的表現(xiàn)力，并對音樂作品進行深入感受。

3.創(chuàng)建曲式和體裁的教學(xué)課型。

在開展音樂課堂教學(xué)時，將曲式與體裁進行充分的融合，展開教學(xué)活動。如學(xué)習(xí)“進行曲”時，在教學(xué)中，注意該歌曲的具體要求，增進學(xué)生對其的理解。掌握相關(guān)的音樂知識，了解到音樂的時代特點，對音樂的表現(xiàn)形式展開詳細的講解，使學(xué)生體會到該音樂題材的形式美。

三、欣賞教學(xué)時精講多聽

展開對音樂的欣賞活動，通過多次的欣賞來增進對作品的理解和感悟。首先，要注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，通過能力的提升，為音樂的效果提供有效保證。然后，根據(jù)音樂作品的特點，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的方面獲得較好的音樂體驗，通過感受來提高音樂鑒賞的能力。最后，教師在音樂課程欣賞教學(xué)開展時，要注意學(xué)生心理活動的變化對音樂欣賞教育教學(xué)方面的影響。在具體的課堂教學(xué)中，要嚴格遵守欣賞教學(xué)的教學(xué)要求，制定科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，展開系統(tǒng)的教學(xué)工作。注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與感，在欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，讓學(xué)生結(jié)合自身的主觀經(jīng)驗，通過對音樂欣賞過程的感受，體會到音樂作品中更深層的含義。如：針對音樂《龜兔賽跑》的欣賞課上，大家對這一故事耳熟能詳，不需要對作品做過多的講解，而應(yīng)把注意力放到學(xué)生身上，讓他們?nèi)A聽和想象，各自感知烏龜和兔子的音樂特點，并用自己創(chuàng)編的游戲進行表現(xiàn)。這也是奧爾夫?qū)σ魳方逃闹鲝垼菏恰敖逃恕倍皇恰敖桃魳贰薄?/p>

四、重視學(xué)生想象、聯(lián)想的能力培養(yǎng)和形成

針對音樂的想象主要是在音樂聆聽的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一系列心理感悟的過程。在此過程中，主要是大腦對聽到的音樂進行處理和想象，從而獲得新的音樂感受。而在音樂的聯(lián)想方面，主要是受到主觀意識和主動性的影響，進行聯(lián)想的活動，帶有創(chuàng)造性的特點。在音樂教學(xué)過程中，要重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣，并根據(jù)其喜愛的內(nèi)容，進行系統(tǒng)的教學(xué)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

重視學(xué)生的發(fā)展，在音樂欣賞課程課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生描繪出在音樂欣賞情境中收獲的視覺感悟和情感體驗，可以通過語言進行描述，也可以采用其他方式，增加學(xué)生對音樂感悟內(nèi)容的理解和認識，從而提升學(xué)生的空間想想能力，形成獨特的意識思維體系。通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對音樂作品的感悟，提高學(xué)生的積極性，從而對音樂欣賞課程產(chǎn)生興趣。在音樂想象和聯(lián)想方面，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動性和自主性，由學(xué)生組織展開對音樂作品的互動和探討，教師在旁邊進行輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題情況，在旁邊給予及時的提醒，增加學(xué)生對音樂的感悟和認識，真正的描述出內(nèi)心深處的感受，從而提升學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展音樂的內(nèi)在美，激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)，形成健康、正確的音樂個性，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

五、培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力

傾聽音樂，是對學(xué)生的傾聽能力進行培養(yǎng)，主要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來感受音樂作品中的深刻內(nèi)涵。在音樂教學(xué)欣賞過程中，利用多種方式來展開對音樂的理解和感悟，通過聽覺來感受音樂。因此，在音樂的教學(xué)過程中，根據(jù)音樂的特點，主要采用的就是通過傾聽來展開具體的音樂教育過程。

音樂與國家精神和民族文化息息相關(guān)，文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，需要具有良好的道德修養(yǎng)。在健康的社會風(fēng)氣下，引導(dǎo)著音樂的選擇和發(fā)展。重視音樂的社會功能和教育功能，在發(fā)展過程中，利用音樂作品來充實心靈，滿足社會的精神需求。感受著音樂的本質(zhì)，充分發(fā)揮其作用。在音樂教育中，要開展教育教學(xué)的培養(yǎng)工作，在道德、精神和情操等方面帶來積極影響。在音樂中，給予精神上的鼓舞和激勵，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，感受到音樂的魅力。

因此，在培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂能力方面，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練并形成習(xí)慣。我常用的方法有：

1.在課堂上布下“誘餌”。

如下節(jié)課要欣賞歌曲《走西口》，我先問學(xué)生喜歡不喜歡聽情歌？青春期的孩子情緒一下子調(diào)動起來了，我再問情歌長什么樣子？《走西口》是不是情歌？然后推薦學(xué)生課下傾聽并百度余秋雨的《文化苦旅》一書中《抱愧山西》中對該歌曲的理解。目的是讓學(xué)生對該曲有一個正確的認知而不是單純依靠歌詞字面去理解歌曲，從而讓學(xué)生對經(jīng)典歌曲因好奇而漸漸喜好。

2.利用多媒體，觀看有趣的音樂劇。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生欣賞能力有限，平時多在抖音等平臺上聽一些時下流行的歌曲，所以教師可選擇一些有趣的音樂劇慢慢滲透。

3.采用療養(yǎng)法。

利用音樂的特點和優(yōu)勢展開治療，并展開具體使用方法的研究。音樂欣賞不僅僅是情感體驗，更是治療疾病的一種手段，我從失眠適合聽什么樣的音樂開始，給學(xué)生推薦傾聽中國古典十大名曲，并讓學(xué)生了解其音樂治療作用。

4.律動教學(xué)引導(dǎo)。

利用奧爾夫教學(xué)法的律動教學(xué)，讓學(xué)生用手腳配合作出音樂中的動感節(jié)奏，如讓他們用雙手擊掌、在課桌上單雙手分別敲節(jié)奏來配合《拉德斯基進行曲》（注意：要截取片段，用簡單的重復(fù)律動即可，目的是吸引學(xué)生去聽完全曲。）

較高的音樂傾聽能力不是一蹴而就的，良好的音樂傾聽習(xí)慣也不是短期就能培養(yǎng)好的，但學(xué)生在教師的引導(dǎo)和周圍環(huán)境的影響下，音樂曲目的選擇品味和音樂鑒賞能力一定會越來越高。

六、音樂欣賞中學(xué)生感受與審美能力的提高

學(xué)生有了一定的傾聽能力還不夠，還要進一步提高他們欣賞音樂的感受與審美能力。我在音樂欣賞教學(xué)時，常會遇到這樣的事情：同樣一段音樂，對一部分學(xué)生來說美妙無比，對另一部分學(xué)生則是完全不想聽的“噪音”。這就說明一個道理：人們對身邊的音樂有著各種不同的感受和理解。在具體的欣賞過程中，學(xué)生可以播放音樂，進行感受和欣賞，產(chǎn)生想象和聯(lián)想，也可以傾聽內(nèi)心深處的感受，對音樂作品進行評價，進行享受。

而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，正因為缺乏生活經(jīng)驗、文化基礎(chǔ)薄弱、受周圍環(huán)境影響而制約著音樂欣賞的審美能力。這就需要教師在教學(xué)時根據(jù)音樂教學(xué)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方式，展開具體的教學(xué)工作。如：讓學(xué)生了解并接受交響樂這一音樂體裁，我從交響童話《彼得與狼》入手，以故事的形式，把音樂中涉及到的各種角色繪聲繪色的朗誦出來，再向?qū)W生介紹各個角色的樂器音色，聆聽兩三遍后，再讓學(xué)生給聽到的每段音樂配解說詞……該欣賞課要力求形象鮮明、淺顯生動，富于戲劇性，這樣學(xué)生對交響樂就有了一定的接受能力，教師再進一步引導(dǎo)介紹其他類似的音樂讓學(xué)生試聽，學(xué)生從單純的流行音樂欣賞很容易就過渡到了古典音樂。在音樂欣賞時，其感情與音樂表現(xiàn)的情感相互交融，產(chǎn)生共鳴后，教師也要及時地運用小組討論等形式，讓學(xué)生交流情感體驗，根據(jù)自身真實的音樂感受，展開相互間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

音樂欣賞的聆聽—感受—審美是一個整體的審美實踐過程。它們緊密結(jié)合、相互影響、相互作用，教師在音樂欣賞教學(xué)中要有“教學(xué)有法而無定法貴在得法”的靈活教學(xué)方法，發(fā)揮創(chuàng)新思維，完善音樂課堂教學(xué)。在此過程中，注意學(xué)生在教學(xué)教學(xué)中的主體地位，保證學(xué)生在課堂中的參與感，并自主展開對音樂的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。