林天明

摘要：小學數(shù)學學科是小學階段的基礎(chǔ)學科之一，在學生素質(zhì)教育過程中發(fā)揮著非常重要的作用。學生的計算能力是數(shù)學學習的基礎(chǔ)能力之一，在學生的學習過程中占據(jù)重要的位置。在小學數(shù)學教學中，除了要培養(yǎng)學生的思維能力，還要注重學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)。通過學生計算能力的培養(yǎng)，增加學生數(shù)字敏感度，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，為學生之后的學習成長做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;中段;計算教學;問題;原則;策略

引言：對于小學生來說，從小打好數(shù)學基礎(chǔ)對學習很關(guān)鍵。小學生計算能力的培養(yǎng)與小學生對數(shù)學的基本態(tài)度、學習能力等都有著密切的關(guān)系，因此，必須高度重視對小學生計算能力的培養(yǎng)。

一、小學數(shù)學計算教學現(xiàn)狀

隨著當前教育改革的不斷推動，數(shù)學學科教學的作用逐漸顯現(xiàn)出來。數(shù)學計算教學受到了教師家長的一致關(guān)注，小學數(shù)學教師在教學中，需要轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，特別是與實際生活密切相關(guān)的知識點。教師需要引導(dǎo)學生深入了解，讓學生意識到數(shù)學學科教學的重要作用。在此過程中還需要不斷地提高學生的數(shù)學計算能力。

二、小學數(shù)學教學提高學生計算能力的有效對策

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學生的學習興趣

數(shù)學是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，過去小學數(shù)學教育以課本教育為主，教育環(huán)境相對枯燥。數(shù)學本身就是一門數(shù)字化的學科，在傳統(tǒng)教學的影響下，小學數(shù)學變得枯燥乏味，影響了學生的學習興趣。應(yīng)用生活化學習模式，可以在小學數(shù)學課程中打造生活化的課程場景。將書中的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，可以讓學生更加輕松愉快，提高學生的理解力，提高整個數(shù)學課的效率。此外，在以生活為導(dǎo)向的學習模式的指導(dǎo)下，可以將許多生活場景融入小學數(shù)學課堂，幫助學生理解和提高數(shù)學知識和能力。與此同時，學生對學習的興趣也隨之增加。

教材和教材是學生學習數(shù)學的主要材料。除了課堂上老師的講解外，學生主要通過教學補充來加深對數(shù)學知識的理解和記憶。因此，選擇合適的教學補充非常重要。對于小學數(shù)學來說，為了更好地運用生活化教學方法，有必要對數(shù)學教材進行深入研究，將與生活相關(guān)的數(shù)學教材引入課堂教學。這將有助于學生更好地理解數(shù)學并激發(fā)他們的學習興趣。使學生在日常生活中找到數(shù)學模型的原型，認識數(shù)學知識的具體應(yīng)用，對提高學生運用數(shù)學知識的實踐能力很有幫助。教師在選擇教材時，要根據(jù)學生的實際情況和生活區(qū)域，選擇符合實際生活情況的教材。例如，農(nóng)村數(shù)學教師不應(yīng)該選擇過于城市化的教科書，以免學生更好地理解它們。例如，日常生活中的一些收獲也適用于數(shù)學知識。老師將實際的水電費寄給教學，讓學生自己獨立計算，幫助學生更好地練習和提升數(shù)學和數(shù)學實踐技能。學生在數(shù)學課上發(fā)展得更好并取得理想的成績。將生活中的真實材料融入學生的數(shù)學計算中，可以增強學生的記憶力。有些數(shù)學知識對學生來說是枯燥乏味的，但教師將這些數(shù)學知識與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的事物結(jié)合起來后，就會增加學生的學習興趣，使他們更有興趣學習和發(fā)現(xiàn)。在一定程度上，它還可以提高學生學習數(shù)學的能力。

（二）聯(lián)系生活實際進行教學，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力

教師在傳授知識時，需要結(jié)合學生的實際情況，以此為切入點，增加學生的興趣，促進對學生更好的觀察和分析。拉近學生與數(shù)學的距離，提高計算的質(zhì)量和效率。比如學習“百知之”的內(nèi)容，教師可以將這種知識與生活現(xiàn)實聯(lián)系起來。比如今天我們安排人掃地、拖桌、擦黑板。清掃人數(shù)為10人，桌上清掃人數(shù)為5人，黑板上清掃人數(shù)為1人。為了幫助學生更好地理解數(shù)據(jù)的相關(guān)性，教師可以在黑板上標出清掃人數(shù)小方塊，第二行是擦桌子的人數(shù)，第三行是擦黑板的人數(shù)。從黑板上可以看出，清掃和打掃桌子的人數(shù)與清潔黑板的人數(shù)之間存在一定的關(guān)系。通過幫助學生科學分析，結(jié)合實際情況，理解“小時”的概念，得到10÷5=2。清掃工的人數(shù)是辦公桌清潔工人數(shù)的5倍，10÷1=10，清掃次數(shù)是擦黑板的次數(shù)的10倍。通過簡單明了的分析，學生最有可能進入學習情境，保證最終的學習效果。

（三）結(jié)合學生心理因素提高學生計算能力

首先，中低年級階段學生的情緒不夠穩(wěn)定，學生在計算過程中，總希望可以快速地獲得結(jié)果。因此，當遇到一些較大計算量的問題時，學生一時難以得出結(jié)論而變得無比焦躁，甚至產(chǎn)生排斥心理。學生逐漸失去了計算耐心和學習自信心，如果學生缺乏耐心會導(dǎo)致計算效率下降，無法發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律。因此，教師需要調(diào)整好學生的情緒。其次，學生注意力難以集中，由于小學計算教學過程比較單一，許多學生會感覺到計算教學過于枯燥，學生在讀題、審題和演算的過程中想要快速地獲得答案，容易弄錯計算題中的數(shù)字符號。如果在計算過程中，由于馬虎而弄錯了計算符號或數(shù)字會導(dǎo)致計算失誤。最后，學生容易在計算學習中產(chǎn)生厭惡心理，因為計算教學本來就顯得比較枯燥。小學中低年級階段學生注意力無法長時間集中，學生愛玩好動，很難長時間堅持做一件事情。數(shù)學教師在設(shè)置習題時，一定要少而精，切勿在教學中急于求成。要給學生設(shè)計合適的習題，結(jié)合學生的心理成長狀況，避免學生在思想上產(chǎn)生排斥，而導(dǎo)致計算的失誤。教師也要重視學生計算失誤的原因，并分析出現(xiàn)教學失敗的原因，然后采取有針對性的教學優(yōu)化對策，提高學生計算效率，提升學生具備良好的計算能力。

（四）融入游戲，培養(yǎng)學生多種計算方法

學生在計算題時，要想對問題有一個全面的認識，就必須掌握兩種或兩種以上的計算思路，這樣學生以后遇到問題，計算思路就可以更加開放，也可以通過不同的方法來進行計算。計算問題。在提問的過程中，教師要注意引導(dǎo)學生多思路，以培養(yǎng)學生不要總是局限于一種思維方式解決問題，而是要知道用不同的思維方式解決問題計算已經(jīng)變得很多了。更簡單。在提問過程中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，多角度多方法解決問題，拓展學生思維，提高計算能力。另外，為什么不把中學數(shù)學游戲和教學過程結(jié)合起來，讓學生在玩的同時學習數(shù)學知識和技能呢？學習數(shù)學不僅是為數(shù)學問題提供答案，而且是將其融入游戲中。本次教學課將培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛，讓學生感受到學習數(shù)學是一件有趣的事情，同時讓他們在玩耍的同時，加強對數(shù)學計算能力的培養(yǎng)。

（五）選擇科學教學策略，培養(yǎng)學生的數(shù)字敏感

在小學數(shù)學教學中，對數(shù)字的敏感性主要來自長期的連續(xù)練習。在教學過程中，題海策略讓學生逐漸失去了學習數(shù)學的熱情，學生因?qū)W習數(shù)學而感到非常疲憊。因此，在實際教學過程中，數(shù)學教師可以引入數(shù)學游戲，讓學生通過數(shù)學游戲具有很強的數(shù)值敏感性，逐漸感受到學習數(shù)學的真正樂趣。例如，學生學習奇數(shù)和偶數(shù)后，教師可以在課堂上設(shè)置相關(guān)游戲。老師隨意滾動姓名，讓學生說出一個數(shù)字，學生說5，然后老師繼續(xù)進行游戲。回答“這個數(shù)字是奇數(shù)”。然后老師繼續(xù)說數(shù)字10。說到這里，學生們張開雙手回答：“是偶數(shù)?！痹诮虒W中引入游戲，不僅可以加強學生的數(shù)學知識，還可以提高學生對數(shù)字的敏感性。通過游戲，讓學生更好地理解數(shù)學計算，提高學生的計算能力。

結(jié)論：好好學習中年計算材料，有利于幫助學生為更高層次的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。在教授中期計算時，教師要尊重學生的主體地位，不斷調(diào)整教學模式，增加學生對數(shù)學課堂學習的興趣，幫助學生更好地理解和吸收知識，并要求學生培養(yǎng)觀察、分析和探究的能力。邏輯思維和其他核心素質(zhì)。

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