宋貽舉

摘要：紅色文化中包含有深刻的精神品質(zhì)和厚重的文化內(nèi)涵，將其融入思政教育中，不僅能夠促使學(xué)校思政教育與紅色精神協(xié)調(diào)兼并發(fā)展，還能弘揚(yáng)和傳承中國共產(chǎn)黨紅色文化，體現(xiàn)其先進(jìn)性和優(yōu)越性，最終推動高職思想政治教育進(jìn)程。在新時期的融媒體發(fā)展下，紅色文化在高職思政教育中的滲透也有了新的路徑和渠道。本文基于融媒體的新發(fā)展視野下展開探究，針對紅色文化與高職學(xué)生思想政治教育融合的路徑進(jìn)行了分析，希望能夠提供可靠借鑒。

關(guān)鍵詞：融媒體;紅色文化;高職;思想政治教育

現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢下，多所高職已經(jīng)意識到在學(xué)校思政教育中融入紅色文化有著重要的育人作用，不僅是輔助課程教學(xué)開展課堂教學(xué)的有效途徑，還能實(shí)現(xiàn)紅色美德傳承、紅色基因延續(xù)。融媒體技術(shù)的發(fā)展，為高職院校紅色文化的思政滲透開拓了新的渠道路徑，有利于學(xué)生思政教育的高效開展。對此，高職院校應(yīng)積極挖掘融媒體、紅色文化和思政教育的融糅發(fā)展措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想水平和道德修養(yǎng)的升華。

一、借助融媒體，深挖紅色文化資源

高職課堂是開展思政教育的主陣地，因此，課程教師在參與思政教育之前應(yīng)先向?qū)W生灌輸在課堂上滲透紅色文化的現(xiàn)實(shí)意義，從而有效解決紅色文化教育的缺失問題。教師若一味地沿用先前的融入方式是很難實(shí)現(xiàn)激趣教學(xué)的，從而無法發(fā)揮紅色文化的育人作用。鑒于此，高職教師應(yīng)大膽采用新穎有效的融入方式，借助融媒體技術(shù)，深挖紅色文化資源，以此來增加紅色教育內(nèi)容的趣味性、娛樂性和豐富性，從而有效提高學(xué)生參與紅色教育的積極性和活躍度。實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種媒體平臺查詢紅色文化的資料，并將其整合成為微課、課件或文本資料等，使其形成可以在課堂應(yīng)用的教學(xué)資源。在課堂上，將教師可以借助多媒體、投影儀等技術(shù)向?qū)W生展示以課件、微課視頻為載體的紅色文化知識。比如，可以以革命時期英雄人物為主題開展ppt演講，可以講述人物的革命事跡、生活軌跡以及人格品質(zhì)，從而使得紅色教育自然地融入課堂教學(xué)中?；蛘呖梢砸劳杏耙暺位蚣o(jì)錄片向?qū)W生傳達(dá)紅色文化精神，如可以向播放熱播劇《覺醒年代》中的經(jīng)典判斷，向?qū)W生普及陳獨(dú)秀兩個兒子的革命事跡，向?qū)W生講述魯迅棄醫(yī)從文的偉大抉擇;播放《建黨偉業(yè)》中的群像視頻，向?qū)W生傳達(dá)革命時代的偉大創(chuàng)舉。此外，教師還可以開發(fā)時政新聞資源，通過感動中國人物、戍邊戰(zhàn)士事跡、“七一勛章”人物等，為學(xué)生展現(xiàn)青年一代的使命感和責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生向這些時代楷模、優(yōu)秀青年學(xué)習(xí)，提升到學(xué)生的個人修養(yǎng)。

二、以融媒體為基，豐富紅色文化宣傳渠道

高職舉辦的各類文化宣傳活動能夠?yàn)槌翋灥膶W(xué)習(xí)增添一些樂趣和光彩，也是實(shí)現(xiàn)紅色文化有效滲透的有效途徑。為深化紅色文化的育人價(jià)值，高職應(yīng)豐富其宣傳渠道，以融媒體為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出濃厚的紅色校園文化氛圍，使得學(xué)生在紅色教育中得到熏陶和洗禮?；诖?，高職學(xué)校除了要通過校園景觀實(shí)現(xiàn)紅色文化的傳輸，如建造革命英雄石雕、建立當(dāng)?shù)丶t色革命紀(jì)念館、設(shè)計(jì)有紅色文化標(biāo)志的教學(xué)樓等，還可以借助融媒體開拓宣傳渠道。比如，教師可以將紅色教育領(lǐng)地展開延伸，鼓勵學(xué)生向校園廣播投遞紅色文化主題演講稿，如針對歷史的革命事跡、精神，當(dāng)代的戍邊戰(zhàn)士、英雄黨員等展開事跡講述或精神歌頌，或通過校園廣播開展紅色文化宣講，將紅色文化知識傳遞到校園的每個角落，以此來深化學(xué)生對紅色精神與紅色知識的理解和認(rèn)知，從而使得紅色文化與思政教育實(shí)現(xiàn)有效融合。同時，學(xué)?？梢栽谄咭唤h節(jié)、十一國慶節(jié)等時間設(shè)置“紅色文化節(jié)”，并開展相關(guān)主題活動，除了以往的線下紀(jì)念館、遺址參觀外，還可以開展愛國主題“微電影”“短視頻”攝影比賽，要求學(xué)生拍攝一段視頻，比如可以展現(xiàn)改革開放的偉大成就、呈現(xiàn)某一段紅色事跡、講解某一場重大歷史事件、重現(xiàn)某一段紅色影視作品中的經(jīng)典畫面等。讓高職學(xué)生切實(shí)感受到紅色文化背后的精神與內(nèi)涵;或是可以開展“紅色文化觀影活動”，組織全校師生觀看紅色電影或電視劇經(jīng)典片段，如《建黨偉業(yè)》《覺醒年代》等，從而營造濃厚的紅色教育氛圍，使得學(xué)生自覺地沉浸其中，積極接受紅色教育。此外，還可以借助校園公眾號、微博、B站等網(wǎng)絡(luò)媒體平臺，展開紅色文化宣傳，利用這些媒體平臺在青年學(xué)生范圍內(nèi)傳播廣泛的優(yōu)勢，進(jìn)一步拓展紅色文化的傳播廣度，實(shí)現(xiàn)潛移默化地滲透。

三、結(jié)語

總而言之，為提高高職學(xué)生的政治意識、道德素養(yǎng)以及個性品質(zhì)，高職應(yīng)積極開展思政教育，并通過融入紅色文化來發(fā)揮思想、精神文化的熏陶作用，基于此，高職學(xué)校和教師應(yīng)積極探索在當(dāng)前融媒體視域下紅色文化資源在高職思政教育中的融合路徑，比如可以借助融媒體，深挖紅色文化資源;以融媒體為基，豐富紅色文化宣傳渠道等措施，為學(xué)生營造濃厚的紅色教育氛圍，使其深刻感知到紅色文化、影視資源背后的豐富精神和高貴品質(zhì)，從而積極參與到社會主義建設(shè)中。

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