馬明蘭

摘要：課程思政是一種全新的課程教學理念，需要任課教師深入挖掘課程中隱藏的思政元素，并將思政教育內容融入各門課程的課堂教學中，以實現(xiàn)立德樹人的教學目標。這一理念的提出，要求教師不僅要傳授學生系統(tǒng)的科學文化知識，還要踐行立德樹人的根本使命，在于把社會主義核心價值觀透過教育教學活動浸潤到學生心田之中，積極傳播中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢，把學生培養(yǎng)成為黨和人民需要的社會主義事業(yè)建設者和接班人。因此，開展課程思政教育不僅僅是思政教師的任務，更是每一位教師的共同責任。基于此，本文針對初中化學教學融入課程思政理念的實踐路徑進行分析。

關鍵詞：初中;化學;課程思政;實踐探索

所有課堂教學活動都具有一定的育人價值，課堂教學的開展，是落實立德樹人根本任務的重要途徑。就初中化學這一學科而言，教師需要結合課程相應的內容，將思政元素貫穿于教育教學的始終，深入分析出化學內容中包含的思政元素，結合課程知識與思政內容確定課程教學主要方向，探索出初中化學課程開展課程思政的內容特征與滲透方式，強化思政內容滲透的最終效果。

一、深入挖掘化學思政元素，確定課程思政主要內容

化學是初中階段的基礎類課程，具有一定的科學性與實踐性特點。在教學過程中，思政元素不僅隱藏在課程內容中，還包括在教學開展模式中，這就要求教師結合學科特點深入挖掘隱藏的相關元素，以確定出課程思政的主要內容。

例如，化學大多數(shù)內容需要經(jīng)過化學實驗進行講解，在此過程中，教師可以引導學生嚴格按照實驗步驟進行操作，了解到各個物質之間是相互影響與相互轉化的關系，以此鍛煉學生的實事求是精神?？梢砸龑W生站在歷代研究學者的角度思考化學過程與問題，切實掌握化學過程背后的基本科學原理與方法，以此培養(yǎng)學生勇于探索的精神?？梢越M織學生按照小組進行操作，每位學生在小組內負責不同的事項，既能夠獨立思考問題，從多個角度分析問題，也能夠與他人合作，積極尋找出有效的解決方法，以此鍛煉學生的合作能力。

二、豐富化學課程思政模式，提高學生課堂參與程度

在信息技術不斷發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)與先進信息技術不斷融入課堂中，使得初中教學課堂的開展形式逐漸發(fā)生了變化，教師的教學活動不再局限于傳統(tǒng)課堂模式中，逐漸融入了互聯(lián)網(wǎng)+形式，智慧課堂形式等教學模式，這些教學模式的引入，極大豐富的化學課堂教學。對初中生來說，他們處于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，接觸的信息接收途徑較為豐富，傳統(tǒng)課堂已經(jīng)無法滿足當代學生對教學活動的實際需求，這就需要教師在教學過程中融入先進的教學手段與教育技術，將傳統(tǒng)單一形式轉變?yōu)殪`活，具有生命力的多種形式。

例如，在課程“金屬和金屬材料”教學中，教師可以設置金屬與人類發(fā)展，金屬與生活等各類教學主題，讓學生參與到話題討論活動中。可以在課程開始前，借助相應的紀錄片或科普視頻，讓學生了解到金屬的基本特征，能夠簡單區(qū)分出常見的金屬與非金屬，正確認識到金屬材料在人們生活活動與社會發(fā)展過程中的重要作用，在此教學過程中，可以適當引入環(huán)境保護與資源合理開發(fā)的相關內容，提升學生資源安全意識。還可以播放金屬化學反應過程，引導學生從綠色化學角度分析整個化學過程，提高學生的環(huán)境保護意識。

三、提升化學教師思政水平，提升課程思政教學效果

化學這一學科中蘊藏著豐富的思政內涵，這就要求教師要具備深入挖掘思政因素的能力，能夠選取優(yōu)質的素材，借助不同的教學形式開展思政教學活動。例如中外對化學研究過程中隱藏著了解科學研究事物現(xiàn)象的科學精神元素，我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，曾對人類文明做出過巨大貢獻，可以以此培養(yǎng)學生的文化自信與民族自豪感。這些都是教學內容中隱藏的思政元素，這就要求教師要努力提升自身的思政水平，能夠對教材中隱藏的元素進行準確定位與分析，并找準教學內容的切入點，實現(xiàn)知識傳授與思政影響的有效融合;同時教師本身要恪守師德規(guī)范，“親其師，信其道”，在學生心目中樹立良好的形象更為重要。另外，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當下，教師還需要具備對相關信息技術的操作能力，引導學生將互聯(lián)網(wǎng)正確應用起來。

四、結語

綜上所述，課程思政與學科教學的融合，注重在提升學生專業(yè)能力的同時，強化對學生的理想信念教育與愛國主義教育。因此，教師需要建立在對學科內容充分理解基礎上，加強對化學學科特色的思政理解，在設計課程理論教學和實踐教學的同時，強化對思政內容的融入，并運用多種教學手段，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學形式的改革，為學生構建出化學學科延伸課堂，以先進技術形式或豐富活動形式，讓思政內容實現(xiàn)在化學教學全過程的融合，進而讓學生在接受專業(yè)課程優(yōu)質教學內容的同時，提升對思政內容的認識。

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