余向梅

關(guān)鍵詞：教育;生活氛圍;生活化;小學(xué)語(yǔ)文

在生活氛圍下做好小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐就是把語(yǔ)文教學(xué)生活化。運(yùn)用生活化的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生們產(chǎn)生一個(gè)具象的概念，會(huì)讓語(yǔ)文變得不再那么“虛無(wú)縹緲”，將語(yǔ)文和實(shí)際生活相聯(lián)系，與傳統(tǒng)課堂只是一味機(jī)械的講課相比更增加了許多的趣味性。不易讓學(xué)生們感到枯燥，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而讓課堂氛圍更加活躍。對(duì)學(xué)生和教師都會(huì)產(chǎn)生正向的影響。

一、發(fā)現(xiàn)生活，構(gòu)建生活化課堂。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，對(duì)詩(shī)詞、文言文這類文章難以理解。想要讓學(xué)生更深刻的理解文章內(nèi)容，掌握文章的內(nèi)涵，用平鋪直敘的方式講課是為下乘之策。所以為了讓學(xué)生們能夠更好的理解文章，教師們可以多引用一些自身或是生活上的例子，把生活和文章課本相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)充滿生活氛圍的課堂，讓學(xué)生們能夠身臨其境;同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中增加自身和學(xué)生門的互動(dòng)，多提問讓學(xué)生們多思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。如此才能夠更高效的掌握文章內(nèi)容，理解課文的含義。

例如，在上《白鵝》這一課時(shí)，在讀課文前，我會(huì)向?qū)W生們提出問題：“同學(xué)們你們生活中有沒有見過(guò)白鵝？你們知道白鵝的生活習(xí)性嗎？你們能描述一下白鵝的特點(diǎn)嗎？”提出問題后讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)課堂的興趣。接著再邀請(qǐng)幾名同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)，增加教師與學(xué)生們的互動(dòng)。隨著科技的發(fā)展，授課的同時(shí)配合多媒體課件，播放關(guān)于作者以及白鵝的音像資料，讓同學(xué)們身臨其境，能夠更高效的理解文章，更容易沉浸課堂。進(jìn)而提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)。

二、關(guān)注生活，積累生活化素材。語(yǔ)文取自于生活，來(lái)源于生活，語(yǔ)文課本上的每一章節(jié)里都能在生活中找到它的出處。小學(xué)生年齡小，正是好奇心旺盛的階段，他們對(duì)世界充滿好奇同時(shí)卻又粗心的很，常常會(huì)忽略生活中的小事。而教師就是要帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些小事，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察生活中的易被忽略的現(xiàn)象。進(jìn)而提高學(xué)生們的觀察力，讓學(xué)生們更加的開闊自己的眼界，更高效的理解課文內(nèi)容知識(shí)，最終到達(dá)教學(xué)目的。

例如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，可以在課前讓學(xué)生們?nèi)ジ浇珗@的水池觀察一下小蝌蚪，或者是在父母的幫助下借用互聯(lián)網(wǎng)查閱蝌蚪的習(xí)性，生長(zhǎng)過(guò)程等相關(guān)資料。學(xué)生們主動(dòng)的觀察會(huì)使印象更加深刻，能夠幫助學(xué)生們更好的理解課文。在上課過(guò)程中，教師也可以用多媒體動(dòng)畫來(lái)演示出小蝌蚪變成青蛙的這一過(guò)程，如此便可以更加直觀、生動(dòng)的讓學(xué)生們理解文章，同時(shí)也會(huì)感受到大自然的神奇，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。又例如，在教學(xué)《松鼠》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生們課前查閱資料，了解松鼠的習(xí)性。在課前邀請(qǐng)幾名同學(xué)和大家分享自己查閱的資料，帶著這些已知去講述課文內(nèi)容。再配合多媒體課件展示松鼠的可愛。這樣可以縮短課堂和生活之間的距離。增加互動(dòng)，也可以讓課堂更加活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。通過(guò)這些，引導(dǎo)學(xué)生們保護(hù)生物，愛護(hù)自然。同時(shí)也要多注意觀察身邊的事物，多思考，要細(xì)心，永遠(yuǎn)保持一顆好奇心。

三、運(yùn)用生活，布置生活化作業(yè)。教師們上課的時(shí)長(zhǎng)是有限的，所以就需要教師們給學(xué)生布置一下課后作業(yè)，可以鞏固課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。而傳統(tǒng)的家庭作業(yè)大多都是機(jī)械的抄寫課文、生字;朗讀課文幾遍后讓家長(zhǎng)監(jiān)督簽字。這樣的家庭作業(yè)過(guò)于單調(diào)乏味，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性甚至?xí)寣W(xué)生們對(duì)此產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)習(xí)的最終目的就是為了將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，所以教師給學(xué)生布置一些能夠結(jié)合生活實(shí)際的家庭作業(yè)。

例如，教師在給學(xué)生上完《火燒云》一課可以給學(xué)生們布置這樣的家庭作業(yè)：讓大家在放學(xué)路上觀察天空中云朵的變化。同學(xué)們可以各種方式如拍照、繪畫、文字描寫來(lái)表達(dá)出你眼中云朵的樣子。通過(guò)布置這種趣味性家庭作業(yè)的方法，學(xué)生們會(huì)更加積極主動(dòng)的完成作業(yè)，同時(shí)也鞏固了課上學(xué)習(xí)的知識(shí)。也達(dá)到了學(xué)習(xí)試講知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的這一目的。這樣的效果是傳統(tǒng)的家庭作業(yè)所不能帶來(lái)的。

語(yǔ)文是一門極其重要的學(xué)科，在新課改的情況下，它的重要性更為凸顯。語(yǔ)文也是一門十分廣泛的學(xué)科，它可以提升學(xué)生們的理解力、語(yǔ)言組織力，同時(shí)也會(huì)幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。要學(xué)好語(yǔ)文，將語(yǔ)文教學(xué)生活化是必要的。生活中處處都有語(yǔ)文，把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和生活糅雜在一起，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增加語(yǔ)文的趣味性，讓學(xué)生們愛上語(yǔ)文，親近語(yǔ)文，最后學(xué)好語(yǔ)文。將語(yǔ)文更好的應(yīng)用于生活，應(yīng)用于實(shí)踐。讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上生活，做能夠全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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（作者單位：山西省運(yùn)城市芮城縣七一示范小學(xué)）