范廷玉，王 順，王興明，金 德，盛鵬飛

(安徽理工大學 地球與環(huán)境學院，安徽 淮南 232001)

黨的十八大將生態(tài)文明列入“五位一體”總體布局，明確生態(tài)文明建設基礎地位；黨的十八屆三中全會要求加快建立系統(tǒng)完整的生態(tài)文明制度體系；黨的十八屆四中全會提出用最嚴格的法律制度保護生態(tài)環(huán)境，黨的十八屆五中全會確立了包括綠色發(fā)展在內(nèi)的新理念，提出完善生態(tài)文明制度體系。黨的十九大報告提出加快生態(tài)文明體制改革，建設美麗中國，剖析了生態(tài)文明建設中存在的問題，并提出了切實可行的具體措施。黨的十九屆四中全會《決定》提出，將生態(tài)文明制度建設作為中國特色社會主義制度建設的重要內(nèi)容和不可分割的有機組成部分，并作出重要部署。黨和國家將生態(tài)文明建設提到了前所未有的戰(zhàn)略新高度。

大學生承載著中華民族偉大復興的歷史使命，是我國生態(tài)文明建設的潛在人群和實現(xiàn)生態(tài)文明的重要力量，其生態(tài)文明素養(yǎng)水平關乎我國生態(tài)文明建設的順利推進?！叭恕本C合改革是對當下高校育人項目、載體、資源的整合，是大學生的生態(tài)文明素養(yǎng)培育的重要抓手。如何從“三全育人”視角出發(fā)，充分利用“主陣地”和“主渠道”，推進習近平生態(tài)文明思想進課堂，完善生態(tài)文明教學體系，提升大學生生態(tài)文明素養(yǎng)培育時效性，是高校思想政治教育面臨的重要而迫切的現(xiàn)實問題。

一、新時代大學生生態(tài)文明素養(yǎng)培育的價值蘊涵

生態(tài)文明是一種新的文明形態(tài)，是人與自然和諧共生、全面協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的社會和自然形態(tài)。生態(tài)文明教育是以培養(yǎng)促進“人-社會-自然”和諧共生的新型生態(tài)人為目標，實施面向社會全體公民生態(tài)意識、生態(tài)倫理、生態(tài)審美和生態(tài)行為培養(yǎng)的教育實踐活動，生態(tài)文明素養(yǎng)是“生態(tài)文明”與“素養(yǎng)”的有機結合，是人在對待自然環(huán)境的態(tài)度、傾向所表現(xiàn)出來的由內(nèi)到外所養(yǎng)成的一種生態(tài)修養(yǎng)的總和，是生態(tài)文明意識與生態(tài)文明行為的綜合體現(xiàn)，是“生態(tài)意識”和“生態(tài)行為”的有機統(tǒng)一，包括生態(tài)思想、生態(tài)行為、生態(tài)消費和生態(tài)政策，大學生生態(tài)文明素養(yǎng)培養(yǎng)是以高校教師和管理者為主體，大學生為客體，提高大學生生態(tài)文明認知、培養(yǎng)生態(tài)文明情感、養(yǎng)成生態(tài)文明習慣、提升生態(tài)文明能力的教育實踐過程。

(一)事關國計民生

習近平總書記指出：生態(tài)環(huán)境是關系黨的使命宗旨的重大政治問題，也是關系民生的重大社會問題,生態(tài)環(huán)境建設一直貫穿黨的方針政策，從環(huán)境保護的基本國策，到“五位一體”總體布局，均是中國共產(chǎn)黨“以人民為中心”的執(zhí)政理念的直接體現(xiàn)。面對新時代的社會主要矛盾，優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境是“人民日益增長的美好生活需要”中的重要內(nèi)容，建設美麗中國，需要深刻領悟人與自然和諧共生的思想，秉承“兩山”理念，推動綠色發(fā)展方式和生活方式，統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理，實行最嚴格的生態(tài)環(huán)境保護制度。大學生是建設美麗中國的主力軍，對其進行生態(tài)文明素養(yǎng)培育，對美麗中國建設起著至關重要的推動作用。

(二)高校思想政治教育的重要使命

高校思想政治教育是以馬克思主義為基石，用先進的思想觀念、政治倫理、道德規(guī)范，通過組織相關的教學實踐活動來培養(yǎng)受教育者的政治覺悟和道德修養(yǎng)。生態(tài)文明教育中涵蓋了生態(tài)文明觀、生態(tài)文明道德、生態(tài)文明法制等基本內(nèi)容，將其納入高校思想政治教育是高校“立德樹人”的必然要求，一方面，高校是新時代生態(tài)文明教育的重要載體和渠道，生態(tài)文明教育亦為高校思想政治教育增添了新的內(nèi)容，豐富了思想政治教育的內(nèi)涵，拓展了思想政治教育的范圍；另一方面，將生態(tài)文明素養(yǎng)內(nèi)容融入思政課程和課程思政，普及生態(tài)文明知識，引導大學生樹立正確的生態(tài)文明觀，形成社會主義生態(tài)文明道德，遵守生態(tài)文明法制，踐行綠色生活方式。

(三)大學生全面發(fā)展的內(nèi)在需求

大學生是我國主要的人才資源，大學肩負著社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，新時代中國特色社會主義建設需要德智體美勞全面發(fā)展的人才，思想政治教育起著把握正確政治方向的關鍵作用。生態(tài)文明建設作為“五位一體”總體布局的基礎，是大學思想政治教育的重要內(nèi)容，不僅著眼國內(nèi)，更是放眼全球，是對習近平人類命運共同體理念的深入貫徹，也是高校人才培養(yǎng)方案改革的重點方向。生態(tài)文明素養(yǎng)培育包括道德教育和生態(tài)文明行為塑造，是新時代大學生必須具備的素質(zhì)之一，也是大學生全面發(fā)展的內(nèi)在需求。

二、大學生生態(tài)文明素養(yǎng)培育存在的問題分析

目前，大學生生態(tài)文明素養(yǎng)培育尚在探索階段，從國家到學校均開展了廣泛的實踐，但仍然存在著諸多問題，多名學者針對生態(tài)文明素養(yǎng)培養(yǎng)開展了不同角度的調(diào)查實證研究，表明：目前大學生生態(tài)文明素養(yǎng)存在著普遍自我感覺良好，整體的生態(tài)文明素養(yǎng)不高、社會生態(tài)環(huán)境較弱、相關生態(tài)文明法律機制不健全、大學生生態(tài)文明踐行能力不足、生態(tài)文明素養(yǎng)培育渠道單一，生態(tài)文明習慣尚未養(yǎng)成等現(xiàn)狀，究其根源，主要原因如下：

(一)生態(tài)文明素養(yǎng)培育目標體系尚未建立

人才培養(yǎng)方案是大學進行人才培養(yǎng)的綱領性指導文件，其中培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求是學科專業(yè)進行人才培養(yǎng)所要達到的要求，目前在各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求中，并未明確生態(tài)文明素養(yǎng)培育的目標要求，尚未構建生態(tài)文明素養(yǎng)培養(yǎng)目標體系，也未形成生態(tài)文明素養(yǎng)培育支撐課程體系，導致生態(tài)文明素養(yǎng)培育效果不可衡量且不可持續(xù)，無法獲得足夠重視。

(二)全方位、全過程生態(tài)文明素養(yǎng)培育格局尚未形成

作為高校思想政治教育主渠道的思政課程，主要講授馬克思主義基本理論、習近平新時代中國特色社會主義思想，引導學生運用馬克思主義理論開展社會實踐活動,生態(tài)文明作為重要內(nèi)容，并未系統(tǒng)列入思政課程中的教學目標和教學內(nèi)容中；生態(tài)素養(yǎng)培育在日常思政教育主陣地中呈現(xiàn)空間碎片化，缺乏專門針對生態(tài)文明素養(yǎng)培育的校園文化、網(wǎng)絡、管理、服務、課程、科研、實踐等育人體系，同時生態(tài)文明素養(yǎng)教育呈現(xiàn)時間不連續(xù)性，尚未貫穿“第一課堂”“第二課堂”和“網(wǎng)絡課堂”，形成全過程育人體系。

(三)生態(tài)文明素養(yǎng)培育隊伍尚未組成

生態(tài)文明素養(yǎng)培育的主體不僅包括課程教師，而且涵蓋高校輔導員、行政管理人員、服務人員等，融“教、育、管、服”為一體，這就要求所有培育人員必須具備一定的生態(tài)文明專業(yè)知識，能夠“以身作則”的行為示范，但是目前高校生態(tài)文明素養(yǎng)培育的實施者僅為思政課程教師和部分的課程思政教師，非生態(tài)環(huán)境類專業(yè)教師包括教輔人員、管理人員、服務人員等并不能很好地理解生態(tài)文明的真正內(nèi)涵，也無法正確闡明生態(tài)文明建設對我國未來發(fā)展的重要性，對大學生生態(tài)文明的教育只是口頭教育，沒有運用到實際的行動中，也就無法達到全員育人效果。

三、大學生生態(tài)文明素養(yǎng)培育路徑構建

大學生生態(tài)文明素養(yǎng)培育是一項系統(tǒng)工程，具有整體性、協(xié)同性、連續(xù)性、實踐性的特點，既要與國家、黨的生態(tài)文明建設推進步伐保持一致，又要符合高校的教學規(guī)律與學生成長規(guī)律。因此，從“三全育人”角度出發(fā)，圍繞大學生生態(tài)文明意識、道德、行為、法制培養(yǎng)，從生態(tài)文明素養(yǎng)培育目標體系引領、“主渠道+主陣地+全過程”一體化育人、生態(tài)文明素養(yǎng)培育隊伍建設三個方面，探索大學生生態(tài)文明素養(yǎng)培育的路徑。

(一)構建生態(tài)文明素養(yǎng)培育目標體系

不同的高校辦學定位不同，不同學科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不同，將生態(tài)文明素養(yǎng)落到實處的前提是構建生態(tài)文明培育目標體系，以課程體系為主，綜合考慮學校辦學定位、發(fā)展歷史、校園環(huán)境、學科專業(yè)特色、行業(yè)與地方發(fā)展、管理機制與制度體系等來統(tǒng)籌規(guī)劃，這里著重討論可量化的課程體系目標。根據(jù)課程體系中的四大教學模塊：通識教育、學科基礎、專業(yè)教育、實踐教育(含第二課堂)，將思政課程與課程思政結合，構建涵蓋理論與實踐、貫穿大學全過程的生態(tài)文明素養(yǎng)培育目標。在目標設置上：通識教育中側重樹立大學生生態(tài)文明意識、教授馬克思主義生態(tài)文明觀與新時代中國特色社會主義生態(tài)文明建設理論、培養(yǎng)生態(tài)文明法律意識和素養(yǎng)，包括“兩山理論”、建設美麗中國、綠色發(fā)展理念、我國生態(tài)環(huán)境法律體系等；學科基礎與專業(yè)教育側重從課程思政角度出發(fā)，把馬克思主義的世界觀和方法論與各自然科學、專業(yè)課程的實踐相結合，發(fā)掘?qū)I(yè)課程中的生態(tài)文明要素，幫助學生了解生態(tài)文明建設與發(fā)展的國內(nèi)外動態(tài)，引導學生學會用發(fā)展、生態(tài)的眼光看問題、分析問題和解決問題；實踐教育(含第二課堂)模塊側重在不同專業(yè)實踐中，培養(yǎng)學生生態(tài)文明法制意識、深刻理解生態(tài)與社會發(fā)展的密切聯(lián)系，從人與自然和諧共生的角度，學會綜合考慮專業(yè)、社會、生態(tài)、人文等多因素，解決各學科專業(yè)的復雜工程問題。

(二)“主渠道+主陣地+全過程”一體化培育

以課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人及組織育人等十大育人體系為生態(tài)文明素養(yǎng)培育載體，構建主渠道+主陣地、貫穿入學至畢業(yè)全過程的生態(tài)文明素養(yǎng)“一體化”培育體系。

課堂教學是主渠道和第一課堂，其余為主陣地和第二課堂。主渠道傳授生態(tài)文明系統(tǒng)理論知識，將生態(tài)文明素養(yǎng)培育列入課程教學大綱，合理配置教學內(nèi)容和教學權重，融入課程考核體系，完善生態(tài)文明素養(yǎng)培育內(nèi)容，是生態(tài)文明素養(yǎng)培育的保障；充分發(fā)揮課程思政功能，依據(jù)不同課程特點深入挖掘生態(tài)文明素養(yǎng)培育元素，使得生態(tài)文明素養(yǎng)培育有學科專業(yè)特點，接地氣。主渠道存在單向灌輸和生硬指令等弊端，主陣地和第二課堂兼具知識傳遞和行為體驗功能,是生態(tài)文明素養(yǎng)培育的主戰(zhàn)場，可以彌補第一課堂空洞說教的缺陷，其內(nèi)容更加豐富，涵蓋了大學生生活、學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方方面面。秉承“以學生為中心”的教學理念，從成立生態(tài)類社團、組織生態(tài)文明類實踐活動等方面，充分發(fā)揮學生的主體功能和紐帶作用。利用新興媒體如微信、QQ、短視頻等新媒體載體，充分發(fā)揮其生動形象、信息化語言等契合大學生思想行為特點的傳播方式，將抽象的生態(tài)文明理念、知識、法制等深入人心。通過社會實踐規(guī)范大學生的生態(tài)文明行為，引導大學生將生態(tài)文明理念、知識靈活運用，成為行動自覺。在大學校園，構建心理、管理、服務、資助、組織等生態(tài)文明素養(yǎng)育人環(huán)境，全方位、全過程培養(yǎng)大學生生態(tài)文明素養(yǎng)，將生態(tài)文明教育化鹽于水，達到潤物無聲的培育效果。

(三)“教、育、管、服”生態(tài)文明素養(yǎng)培育隊伍構建

生態(tài)文明素養(yǎng)是集理論、知識、道德、法制、行為為一體的個人品質(zhì)的反映，對大學生的生態(tài)文明素養(yǎng)的培育除了課堂教學和實踐活動，還包括其在大學中的所有活動的引導，鑒于生態(tài)文明素養(yǎng)培育的系統(tǒng)性，大學生生態(tài)文明素養(yǎng)培養(yǎng)的實施者不僅僅局限于教師，而是包括了輔導員、管理人員、服務人員在內(nèi)的大學工作全員，這就要求大學要做好生態(tài)校園的頂層設計，營造良好的生態(tài)文化環(huán)境，把人與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展等理念融入校園硬件和軟件建設之中，形成一種良好的生態(tài)文化熏陶環(huán)境；建立一支高素質(zhì)的生態(tài)文明教師隊伍,優(yōu)化教師隊伍結構，通過多樣化的培訓學習，提高全體教職員工的生態(tài)意識、社會責任意識。

四、結論

生態(tài)文明建設，關系人民福祉，關乎民族未來，需要全員參與。大學生是中國特色社會主義的建設者和接班人，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍，對其進行生態(tài)文明素養(yǎng)培育是推進生態(tài)文明建設的重要環(huán)節(jié)，通過構建生態(tài)文明素養(yǎng)培育目標體系引領、“主渠道+主陣地+全過程”一體化育人、生態(tài)文明素養(yǎng)培育隊伍建設保障的三位一體的大學生生態(tài)文明素養(yǎng)培育模式，幫助大學生深刻領會馬克思主義生態(tài)觀、新時代中國特色社會主義生態(tài)文明思想，牢固樹立生態(tài)文明理念和可持續(xù)發(fā)展意識，培養(yǎng)人與自然和諧共生的生態(tài)道德，踐行尊崇自然、遵循規(guī)律、綠色環(huán)保的生活方式，關乎美麗中國建設，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展大學生的內(nèi)在需求，也是高校思想政治教育的職責所在。