陳麗

【摘要】目的：分析對產(chǎn)婦進行圍生期健康教育在提升其自護能力及改善健康行為中的應用價值。方法：對照組為圍生期常規(guī)護理，觀察組聯(lián)合應用圍生期健康教育。結(jié)果：觀察組產(chǎn)婦自我概念、健康知識、自護技能、自我責任感等ESCA自護能力評分高于對照組，P<0.05;觀察組產(chǎn)婦圍生期科學膳食、適當鍛煉、定時產(chǎn)檢以及母乳喂養(yǎng)等的健康行為執(zhí)行率均高于對照組，P<0.05。結(jié)論：通過對產(chǎn)婦進行圍生期健康教育可有效提升其自護能力并改善健康行為。

【關鍵詞】產(chǎn)婦;圍生期健康教育;自我護理能力;健康行為

【中圖分類號】R473.71 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.13.112

孕產(chǎn)婦保健是近年來產(chǎn)科的重點研究課題，由于胎兒發(fā)育時間相對較長，所以孕產(chǎn)婦對于相關母嬰知識的掌握度以及認知和行為情況，均會對胎兒發(fā)育以及產(chǎn)婦自身健康狀況產(chǎn)生影響[1]。健康教育近年來在臨床患者的護理中具有廣泛應用，是指通過開展有計劃、有目的的醫(yī)學知識宣教，從而幫助患者提升認知水平并自覺遵循健康行為[2]。以下將分析對產(chǎn)婦應用圍生期健康教育的臨床價值。

1 資料以及方法

1.1臨床資料

抽取2020年8月～2021年3月本院66例產(chǎn)婦，隨機數(shù)字表法分組，觀察組：33例，年齡22～38歲，均值（28.6±1.2）歲;孕周37～41周，均值（29.2±0.5）周。對照組：33例，年齡22～37歲，均值（28.5±1.3）歲;孕周37～41周，均值（29.3±0.4）周。2組以上資料有可比性P>0.05。

1.2方法

對照組為圍生期常規(guī)護理，如產(chǎn)前孕檢指導、產(chǎn)時環(huán)境護理等;觀察組聯(lián)合應用圍生期健康教育（1）產(chǎn)前健康教育：針對圍生期保健、自然分娩等相關知識進行細致講解，并強調(diào)自然分娩的好處和優(yōu)勢，同時告知陣痛發(fā)作時通過深呼吸以及體位調(diào)整緩解疼痛感的方法。向產(chǎn)婦講解產(chǎn)前定時接受產(chǎn)檢的作用和必要性，提升其產(chǎn)前產(chǎn)檢依從性[3-4]。（2）產(chǎn)后健康教育：產(chǎn)后母乳喂養(yǎng)與自我護理健康教育：向產(chǎn)婦講解母乳喂養(yǎng)的作用和優(yōu)勢，重點強調(diào)對于提升新生兒身體機能的促進作用。向產(chǎn)婦講解產(chǎn)后早期開展形體恢復鍛煉的作用和方法，進而改善其產(chǎn)后肌肉緊張度，避免哺乳后出現(xiàn)乳房下垂。充分結(jié)合產(chǎn)婦的實際情況與其共同制定符合實際的形體恢復鍛煉方案[5]。通過健康宣教改變產(chǎn)婦及家屬傳統(tǒng)的產(chǎn)褥期飲食觀念，產(chǎn)后飲食遵循清淡、營養(yǎng)豐富的飲食原則。

1.3評價標準

（1）應用ESCA自護能力量表對產(chǎn)婦的自護能力評估，即自我概念、健康知識、自護技能與自我責任感，總分0～172分。（2）對比2組產(chǎn)婦圍生期的健康行為執(zhí)行情況，如圍生期科學膳食、適當鍛煉、定時產(chǎn)檢以及母乳喂養(yǎng)等。

1.4統(tǒng)計學方法

文中數(shù)據(jù)行SPSS22.0分析，計量資料數(shù)據(jù)標準差為（x±s），組間數(shù)據(jù)行t檢驗，計數(shù)資料為[n（%）]，組間數(shù)據(jù)行x2檢驗，P<0.05為有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 ESCA自護能力評分組間對比

觀察組產(chǎn)婦自我概念、健康知識、自護技能、自我責任感等ESCA自護能力評分高于對照組，P<0.05。

2.2圍生期健康行為組間對比

觀察組產(chǎn)婦圍生期科學膳食、適當鍛煉、定時產(chǎn)檢以及母乳喂養(yǎng)等的健康行為執(zhí)行率均高于對照組，P<0.05。

3 討論

分娩產(chǎn)婦缺乏相關圍生期的保健知識，在飲食及生活方面的不良行為將對自身健康安全以及圍生兒的健康發(fā)育造成一定影響，特別是初產(chǎn)婦的衛(wèi)生期保健知識欠缺，缺乏良好的自我護理能力，同時健康行為依從性較差，所以需要對分娩產(chǎn)婦進行科學的護理指導，改善其自護能力并提升健康行為[6]-[7]。圍生期健康教育的開展結(jié)合產(chǎn)婦的認知水平以及性格特征等，運用多種形式開展圍生期的相關健康知識講解，提升其認知水平并逐步糾正錯誤行為，從而為母嬰健康安全的維護奠定良好基礎。本研究顯示，觀察組產(chǎn)婦自護能力評分顯著高于同期對照組，以及圍生期的各項健康行為執(zhí)行率高于同期對照組。表明，圍生期健康教育的開展可有效提升產(chǎn)婦的護理干預質(zhì)量。

綜上所述，通過對產(chǎn)婦進行圍生期健康教育可有效提升其自護能力并改善健康行為。

參考文獻：

[1]馬詠梅. 健康教育與行為指導對剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的效果[J]. 當代護士（中旬刊），2020，27（2）：120-122.

[2]李洪彥. 健康教育對孕產(chǎn)婦保健知識、行為以及技能的影響[J]. 中國農(nóng)村衛(wèi)生，2019，11（8）：74.

[3]張紅，陳燕敏，施淑惠，等. 互動式健康教育對初產(chǎn)婦純母乳喂養(yǎng)率及產(chǎn)后恢復的影響[J]. 國際護理學雜志，2021，40（4）：638-641.

[4]陳艷紅. 圍生期健康教育對產(chǎn)婦自我護理能力和健康行為的影響[J]. 中西醫(yī)結(jié)合研究，2012，4（2）：109-111.

[5]張亞. 產(chǎn)后健康教育對初產(chǎn)婦自我護理能力及產(chǎn)后康復的影響[J]. 糖尿病天地，2020，17（5）：257.

[6]史俊平. 產(chǎn)后健康教育對初產(chǎn)婦自我護理能力及產(chǎn)后康復影響的探討[J]. 世界最新醫(yī)學信息文摘（連續(xù)型電子期刊），2017，17（78）：174，177.

[7]段曉麗，殷勤. QQ群分期健康教育聯(lián)合孕婦學校對孕產(chǎn)婦自我護理能力的影響[J]. 檢驗醫(yī)學與臨床，2015（6）：866-867.