張林 陸學(xué)勝

摘要：液壓傳動與氣動技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的應(yīng)用廣泛，是職業(yè)院校機(jī)電類、機(jī)制類等專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。針對《液壓與氣動技術(shù)》課程綜合性強(qiáng)、知識點多、職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)院校生源特點，我們經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與探索，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法、教學(xué)評價等各方面進(jìn)行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

關(guān)鍵詞：《液壓與氣動技術(shù)》;課程;職業(yè)教育;教學(xué)實踐與探索

一、引言

隨著工業(yè)自動化和智能化的飛速發(fā)展，作為實現(xiàn)工業(yè)自動化和智能化的重要手段之一的液壓與氣動控制技術(shù)被廣泛用于機(jī)械、化工、電子、汽車、造船、航空航天等各領(lǐng)域。可見，《液壓與氣動技術(shù)》對機(jī)電類、機(jī)械類、設(shè)備管理與維護(hù)類等專業(yè)的學(xué)生非常重要?！兑簤号c氣動控制》成為各職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。職業(yè)教育的目標(biāo)是為國家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能應(yīng)用型人才，對于職業(yè)院?？赡軓氖聶C(jī)電設(shè)備操作、機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備使用與維護(hù)、自動化生產(chǎn)線的運行與維護(hù)、安裝與調(diào)試等崗位職業(yè)的學(xué)生，要求必須掌握必要的理論基礎(chǔ)知識，必須具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)行業(yè)對人才需求和《液壓與氣動技術(shù)》的特點，在教學(xué)實踐中進(jìn)行一系列的實踐與探索。

二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

為保證學(xué)生既有必備的理論知識又有較強(qiáng)的實踐動手能力，以必要、夠用的原則來確定教學(xué)內(nèi)容。不再追求理論知識的系統(tǒng)性和完整性，以實用為目的，對教材內(nèi)容進(jìn)行了增減，舍棄那些非職業(yè)崗位能力所必須的純理論、公式的推導(dǎo)等內(nèi)容。增加一些實用的、職業(yè)崗位必須的內(nèi)容，比增加一些與工作實際應(yīng)用有關(guān)的內(nèi)容，比如元件的識別、應(yīng)用、選用、常見故障的診斷與排除等，從而使學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)更接近實際需要。著力去找尋一些與職業(yè)崗位相關(guān)的、真實的、企業(yè)生產(chǎn)實際中的實例來進(jìn)行分析和講解，重點介紹系統(tǒng)工作原理、元件的作用、組成系統(tǒng)的基本回路;對部分典型系統(tǒng)比如液壓滑臺系統(tǒng)、數(shù)控車床液壓系統(tǒng)等進(jìn)行連接、調(diào)試、故障診斷與排除。

三、教學(xué)手段與方法

在教學(xué)實施過程中，以工作任務(wù)為驅(qū)動，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自動手操作，以理論教學(xué)與實踐操作相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，從而提升學(xué)生的感性認(rèn)知及核心專業(yè)技能。

在教學(xué)實踐中，采用實物展示、動畫、視頻、仿真等多樣直觀的教學(xué)活動;大量采用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、分組討論、現(xiàn)場教學(xué)等方法，使用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，利用各種信息化教學(xué)平臺的教學(xué)資源對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行有益的補(bǔ)充。

為達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的，提高學(xué)生的實踐感知能力，掌握核心專業(yè)技能，增加教學(xué)實踐，充分利用學(xué)校的教學(xué)實驗設(shè)備，將課堂搬到實驗室或?qū)嵱?xùn)現(xiàn)場，一邊講解理論，一邊進(jìn)行演示及實踐操作，采用理-實一體化教學(xué)。如在介紹液壓系統(tǒng)工作原理時以液壓千斤頂為例來介紹的，先給學(xué)生展示實物，然后讓學(xué)生來實際操作液壓千斤頂，以此來感受其工作過程，然后用圖片介紹其結(jié)構(gòu)，再配以動畫、視頻等介紹其工作原理，并據(jù)此總結(jié)出液壓系統(tǒng)的工作原理，最后再在此基礎(chǔ)上引出液壓系統(tǒng)工作的力、速度及功率的關(guān)系等三種關(guān)系并得出液壓系統(tǒng)工作壓力與負(fù)載、速度與流量等的關(guān)系;在介紹液壓泵的結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行液壓泵的拆裝，增加對泵的感性認(rèn)識，此時介紹各種液壓泵常見故障、故障診斷及排除、液壓泵使用注意事項及維護(hù)保養(yǎng)等;通過觀察透明元件的運動了解液壓缸、液壓閥工作過程，然后再以動畫、視頻介紹其工作原理，通過原件的拆裝了解其結(jié)構(gòu)，最后介紹其應(yīng)用、常見故障、故障的診斷與排除等;介紹基本回路時，讓同學(xué)們在試驗臺上進(jìn)行連接及調(diào)試，并設(shè)置故障讓同學(xué)動手進(jìn)行診斷和排除;介紹典型回路，如液壓滑臺液壓系統(tǒng)、數(shù)控車床液壓系統(tǒng)和車門開關(guān)氣動系統(tǒng)時，讓學(xué)生在試驗臺上進(jìn)行連接、調(diào)試、故障診斷及排除等。通過理論與實踐的結(jié)合，在學(xué)中做、在做中學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和競爭心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的感知力和實踐動手能力。

四、教學(xué)評價

即考核評價遵循理論與實踐，技能與態(tài)度相結(jié)合的原則;形成性與終結(jié)性相結(jié)合的原則;定性與定量考核相結(jié)合的原則。

在教學(xué)實踐中強(qiáng)調(diào)工作過程與模塊評價，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，并注重理解與分析能力的提高與培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評價和理論與實踐一體化評價;強(qiáng)調(diào)課程結(jié)束后綜合評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，注重考核學(xué)生的綜合職業(yè)能力及水平;以學(xué)習(xí)單元具體的分類評價為依據(jù)進(jìn)行考核，設(shè)計各環(huán)節(jié)的考核表格，形成對工程素質(zhì)、實踐技能、合作能力等綜合評價體系。教學(xué)評價包括平時考核和期末考試兩個方面。其中平時考核成績在總評成績中的占比不低于70%，包括出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、基本知識和實踐操作能力等各方面。期末考試占比不高于30%。

五、總結(jié)

通過對職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)分析，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組織、教學(xué)手段及方法與評價方式的改革，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生不僅能夠掌握必須的理論知識，并且通過實踐環(huán)節(jié)的有針對性的學(xué)習(xí)具有了較強(qiáng)的實踐動手能力。只有不斷地進(jìn)行探索與實踐，在探索與實踐中不斷提高教師的教學(xué)能力，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段與方法、教學(xué)改革評價模式，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)成職業(yè)教育為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型應(yīng)用人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張雨新 冷更新 曾艷 高職機(jī)電專業(yè)《液壓與氣動技術(shù)》課程改革探索與實踐 《教育教學(xué)論壇》2017年第33期。

[3]瞿希 淺析對高職液壓與氣動技術(shù)課程改革的探索 《新課程·教師》2015年第07期。

作者簡介：

1、張林，女， 漢，1969年5月 籍貫：重慶渝北 工作單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)歷：本科;職稱：機(jī)械制造 本科 實驗師

2、陸學(xué)勝，男，漢 1970年 2月，籍貫：重慶銅梁，工作單位：重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)歷：本科 職稱：高級工程師 研究方向：機(jī)械設(shè)計及自動化