渠利亞

摘要：我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化博大精深，在漫長的中華歷史長河中，也誕生了許多的優(yōu)秀民族優(yōu)秀音樂文化，不斷的傳承和流傳至現(xiàn)時代。為了使中華民族的特色更加明顯，我國一直將中華傳統(tǒng)文化不斷的傳承和發(fā)揚(yáng)。在民族音樂文化方面也是受到了人們的高度重視。只有接受該專業(yè)教育的學(xué)生和該專業(yè)教育的教師，更多的重視傳統(tǒng)音樂文化方面的學(xué)習(xí)和教育，將傳統(tǒng)音樂文化更好地傳承，才可以使得教師的教育，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中將文化繼承。文章基于民族文化傳承視域下高職音樂專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的途徑，做出不斷地探析與研究，能夠?yàn)楦呗氁魳穼I(yè)的教學(xué)將民族音樂文化更好地傳承下去的策略，做出細(xì)致的分析，提供更多科學(xué)的教育建議。

關(guān)鍵詞：民族文化;傳承視域;高職音樂;專業(yè)教學(xué);創(chuàng)新途徑

引言：一個民族的靈魂，往往是通過這個民族的文字、藝術(shù)等等方面來體現(xiàn)出其活力和優(yōu)秀的價值的。在中華民族漫長的歷史發(fā)展過程之中，人們在不斷地生活和發(fā)展孕育中，也誕生了許多優(yōu)秀的民族文化，體現(xiàn)出了古人的優(yōu)秀思想和深厚的情感。而在音樂文化方面，人們也是通過音樂的特殊形式，將其流傳和沉淀下來，采用一種更加富有藝術(shù)感染性和充滿吸引力的方式保存下來。

一、民族音樂文化得以傳承的意義分析

在高校的教育和發(fā)展過程中，高校不僅是培養(yǎng)人才的重要基地，也是對中華優(yōu)秀民族文化的重要傳承途徑。只有更多的將優(yōu)秀民族文化對學(xué)生進(jìn)行輸出，學(xué)生的整體綜合素質(zhì)和對文化的認(rèn)知，才會更加強(qiáng)烈，自身能力也更加突出。因此，在目前高校的音樂教育專業(yè)中，更是對中華優(yōu)秀民族音樂文化的一個非常重要的傳承方面。

（一）民族音樂文化具有獨(dú)特歷史價值

傳統(tǒng)的民族音樂文化，是存在于中華傳統(tǒng)文化的重要部分，在中華民族歷史發(fā)展過程中，古人們的思想和精神在音樂文化中得到了很大程度的體現(xiàn)，人們可以在傳承優(yōu)秀音樂文化中，學(xué)習(xí)到古人優(yōu)秀和先進(jìn)的思想，明白其所蘊(yùn)含的歷史內(nèi)涵，指引人們更好的生活和發(fā)展。同時，音樂文化中所蘊(yùn)含的風(fēng)土人情和獨(dú)特的歷史意義，也是其他文化所不可取代的民族音樂文化。許多的中華民族音樂優(yōu)秀文化是以歌謠和小調(diào)的形式傳承下來的，每一個小調(diào)和每一首歌謠，所能反映的歷史事件都是不同的。這對研究歷史文化和在音樂方面的文化內(nèi)容能起到極大的價值是非常重要的，也是歷史研究部分的重要的資源。因此，后世對傳統(tǒng)音樂民族文化的傳承，是非常具有必要性的，也是具有極大的歷史意義和價值的。

（二）傳承優(yōu)秀音樂民族文化具有極大藝術(shù)價值

民族音樂文化蘊(yùn)含著豐富的音樂技巧，與傳統(tǒng)的音樂文化相比，現(xiàn)代化的流行音樂文化，往往更能夠打動人，更能夠讓人產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，具有極大的感染力[1]。因此，在現(xiàn)如今音樂發(fā)展受阻的現(xiàn)狀下，音樂界更可以在參考傳統(tǒng)音樂文化的優(yōu)秀藝術(shù)價值過程中，取其精華，棄其糟粕，轉(zhuǎn)變大眾審美的價值方向，使得現(xiàn)階段的音樂文化得以更好的發(fā)展，傳統(tǒng)音樂文化的藝術(shù)價值也得以更好的挖掘。由此可見，在高職教育中，將民族音樂文化得以傳承的過程中，不僅可以更好地將優(yōu)秀民族文化傳播，還可以將其藝術(shù)價值發(fā)揮到最大，促進(jìn)現(xiàn)代社會的音樂界持續(xù)發(fā)展。

二、民族文化傳承視域下，高職音樂專業(yè)創(chuàng)新途徑分析

每個民族在音樂文化方面，都有其顯著的民族特色，所體現(xiàn)出來的精神以及在各個方面獨(dú)有的價值都是不同的。而在現(xiàn)時代中，我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承，也因外國音樂文化的輸入遭到了一定的威脅。目前高職音樂專業(yè)教育中更多的重視將中華傳統(tǒng)音樂文化對學(xué)生進(jìn)行輸出，在更多的解決教育問題的過程中，找到傳承傳統(tǒng)音樂文化的創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)中華文化永葆生機(jī)與活力，在音樂文化的發(fā)展方面，獲得持續(xù)的動力與支持。

（一）創(chuàng)新音樂教學(xué)模式

高職教學(xué)中，無論是在音樂專業(yè)的教員，還是其他方面的專業(yè)教學(xué)，教師要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，其最根本的方面就是需要在自身教學(xué)模式方面做出改進(jìn)，更好地調(diào)整音樂專業(yè)的教學(xué)方式，這對教師的音樂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，是會起到非常關(guān)鍵的作用的[2]。由于目前教師的音樂單一陳舊化的模式，已經(jīng)無法更好地滿足學(xué)生在現(xiàn)階段對音樂方面的學(xué)習(xí)需求。教師可以在以傳承音樂傳統(tǒng)文化為綜合教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，尋找更加滿足學(xué)生需求和促進(jìn)學(xué)生理解的教學(xué)方式，將民族音樂文化融入進(jìn)教學(xué)之中。例如，教師可以組織學(xué)生在課堂中開展一系列的有關(guān)傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)的活動，教師可以綜合策劃活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐活動過程中，深入學(xué)習(xí)民族音樂文化。教師為學(xué)生提供有關(guān)民族音樂文化學(xué)習(xí)的樂器，讓學(xué)生自行選擇自己所喜愛的樂器，讓學(xué)生在一種自主化創(chuàng)新和對現(xiàn)有流行音樂文化的改造過程中，利用所擁有的樂器創(chuàng)作和改編音樂作品，將傳統(tǒng)音樂文化的元素和音樂內(nèi)容融入進(jìn)自身作品中。學(xué)生不僅可以在使用自己所喜愛的民族樂器中，更好地專注進(jìn)對音樂的學(xué)習(xí)，還可以更加深入的學(xué)習(xí)民族音樂文化，對民族音樂文化的了解更加深刻。

（二）在吸收其他音樂文化優(yōu)秀成果中多元傳承

中華傳統(tǒng)的音樂文化，雖然極具歷史和文化價值，也獨(dú)具特色，但文化只有實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展和開放包容，才可以持續(xù)發(fā)展和傳承永葆活力。在現(xiàn)階段的各種音樂形式中教師可以在吸收其他音樂文化優(yōu)秀成果中，將民族音樂文化融入其中，實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展。許多高職音樂教師一味地重視對學(xué)生的歐美音樂文化的教學(xué)，而忽視了傳統(tǒng)音樂文化的教育輸出。教師可以在融合兩者的過程中，更好地完善對學(xué)生的傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)。例如，教師還可以將民族文化與現(xiàn)階段的流行音樂和說唱風(fēng)格的音樂相結(jié)合，不斷地創(chuàng)新，了解現(xiàn)階段音樂文化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重點(diǎn)部分和突出發(fā)展方向，將傳統(tǒng)音樂文化，、獨(dú)特的魅力發(fā)揮出來，才可以實(shí)現(xiàn)兼容并包。教師的教學(xué)才走上了一個新的階段，從而也平衡了教師將歐美的音樂文化更多的對學(xué)生輸出所帶來的偏差，整體的教育處于健康、科學(xué)的發(fā)展方向。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職音樂專業(yè)教學(xué)中，教師充分重視民族文化的傳承，是在目前國家發(fā)展對傳統(tǒng)文化傳承重視的大背景之下，做出的教育調(diào)整，是非常的具有時代意義和歷史意義的。教師在解決自身音樂文化教育問題的過程中，將民族文化不斷滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，成為音樂教學(xué)的重要部分。教師也需要不斷地尋求更加創(chuàng)新性的傳承音樂文化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)民族音樂傳統(tǒng)文化，自身的教育價值才最大程度的發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周姝， 李晨旭. 高職音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承探析[J]. 美與時代（下）， 2020（7）.

[2] 劉春艷， 閆新紅. 工匠文化視域下的高職少數(shù)民族學(xué)生工匠精神培育研究[J]. 品位·經(jīng)典， 2020（4）：99-101.

[3]李玉婷. 中國傳統(tǒng)音樂在高職院校音樂教學(xué)中的傳承現(xiàn)狀及策略研究[J]. 北方音樂， 2020， 000（008）：112-113.