摘要：思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在“三全育人”和“課程思政”的大背景下，學(xué)科思政必須筑牢主陣地，把握主渠道，唱好主旋律，堅(jiān)守鑄魂育人初心，深耕思政課程，凝心聚力辦好思政課，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，讓思政教育真正做到“入腦、入耳、入心”，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性作為思政課課程教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：五位一體 思政課 教學(xué) 改革 實(shí)踐

在新時(shí)代的發(fā)展背景下，如何提升思政課教學(xué)質(zhì)量，提高課堂學(xué)生抬頭率和點(diǎn)頭率，如何開(kāi)展切實(shí)可行的思政課教學(xué)改革，做好教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系向?qū)W生的知識(shí)體系和信仰體系的轉(zhuǎn)化，全面提高思政課質(zhì)量和水平，思政課教學(xué)改革主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)內(nèi)容改革

積極推動(dòng)習(xí)總書(shū)記系列重要講話精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，精心厘定思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，開(kāi)展“專題化理論”教學(xué)改革。一是開(kāi)辟思想政治教育“新場(chǎng)域”?！凹纫驎?shū)本學(xué)習(xí)，也要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)”。思政課作為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主渠道、主陣地，“開(kāi)門(mén)”辦課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合，思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。如《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》增加實(shí)踐課程比重，強(qiáng)化實(shí)踐育人導(dǎo)向。二是對(duì)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程進(jìn)行優(yōu)化組合，緊緊圍繞教材、教學(xué)、教師三大關(guān)鍵要素，注重課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合開(kāi)展以問(wèn)題為導(dǎo)向的專題式、模塊化教學(xué)，精心厘定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)模塊。把“概論”課教學(xué)優(yōu)化為三大模塊，即站起來(lái)：毛澤東思想;富起來(lái)：鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀;強(qiáng)起來(lái)：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。

二、教學(xué)方法創(chuàng)新

鼓勵(lì)思想政治理論課教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際、針對(duì)學(xué)生思想和認(rèn)知特點(diǎn)，積極探索行之有效的教學(xué)方法，自覺(jué)強(qiáng)化黨的理論創(chuàng)新成果的學(xué)理闡釋，努力實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“包裝”時(shí)尚。一是以教研室為單位建立健全嚴(yán)格的新教師試講制度、集體備課制度、教師聽(tīng)課互評(píng)制度、集中命題制度等，組織教師集中研討提問(wèn)題、集中培訓(xùn)提素質(zhì)、集中備課提質(zhì)量，定期開(kāi)展集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果、交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)難題找準(zhǔn)，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。二是啟動(dòng)思想政治理論課優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，極采用案例式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、專題式、等豐富多彩的教學(xué)方式，運(yùn)用微博、微信、視頻、動(dòng)漫等現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)建設(shè)智慧課堂。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看名師示范課堂、思政課教學(xué)相關(guān)資源、在線答疑等方式實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。

三、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

要達(dá)到讓學(xué)生“真學(xué)”“真懂”“真信”“真用”“真行”，那就要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，再通過(guò)有效的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生提升認(rèn)知、增強(qiáng)認(rèn)同、培養(yǎng)情感、錘煉意志、實(shí)現(xiàn)踐行，最終達(dá)成知行合一。一是堅(jiān)持思政課教學(xué)講授與學(xué)生參與相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。組織學(xué)生就教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，形成積極的討論氛圍，運(yùn)用主題演講、課堂討論、經(jīng)典研讀交流等多種形式，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)采取教師講授和學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果交替進(jìn)行的方式，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生自身的參與度和體驗(yàn)感。二是開(kāi)辟思政課教學(xué)“新場(chǎng)域”。組織學(xué)生到革命遺址遺跡實(shí)地參觀，讓學(xué)生更加直觀地感受到革命先烈的崇高風(fēng)范、偉大人格和高尚情操，自覺(jué)弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因，樹(shù)立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義教育基地、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政課小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感及增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行的信心。

四、考評(píng)機(jī)制改革

思想政治課考核方式的改革將在堅(jiān)持閉卷考核的基礎(chǔ)上，采取多元化的動(dòng)態(tài)過(guò)程考核。通過(guò)建立“多元化”考核體系，多維度地設(shè)立考核學(xué)生思想政治課課業(yè)成績(jī)的立面，實(shí)施學(xué)生的思想政治表現(xiàn)和素質(zhì)狀況的靈活評(píng)價(jià)考核機(jī)制，努力解決成績(jī)?cè)u(píng)定與學(xué)生日常表現(xiàn)相脫節(jié)的狀況，實(shí)現(xiàn)思想政治課考核與學(xué)生思想品德考評(píng)的有機(jī)結(jié)合，目前我們使用的“3+3+4”的考評(píng)機(jī)制，但仍有待在平時(shí)考核方面更加完善，以做到立“德”樹(shù)人的人性化考評(píng)機(jī)制。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

配齊建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍。按照思政教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的“六個(gè)要”素養(yǎng)要求，建設(shè)一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思想政治理論課教師隊(duì)伍。一是按照師生比不低于1：350的比例設(shè)置專職教師崗位，制定計(jì)劃加快配齊建強(qiáng)專職教師隊(duì)伍。專兼職教師應(yīng)具有馬克思主義理論學(xué)科或相關(guān)學(xué)科背景同時(shí)新任專職教師原則上是中共黨員。二是選聘高水平專家擔(dān)任特聘教授，統(tǒng)籌好高校黨委書(shū)記校長(zhǎng)、院（系）黨政負(fù)責(zé)人、名師大家和專業(yè)課骨干教師、日常思想政治教育骨干等上思想政治理論課講臺(tái)。三是支持教師經(jīng)常參與高水平學(xué)術(shù)研討交流，建立“傳幫帶”師徒制工作機(jī)制，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、實(shí)踐研修、教學(xué)能手大賽等多種方式，真信、真知、真情講好思政課程，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，切實(shí)提高思想政治理論課程教師教學(xué)能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[R].中華人民共和國(guó)教育部令第46號(hào).2020-01-16.

[2]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)： 用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19.

本文是重慶市教改項(xiàng)目：項(xiàng)目編號(hào)：193445 《高職院校“五位一體”思政課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐》階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：姓名：馬驪，研究方向：大學(xué)生思想政治教育，郵編：408000，單位：重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院