摘要：中國古典詩詞對于中國的歷史文化來說是非常重要的一部分，是我國古代儒家流傳至今的美學思想和民族文化的精華。中國的古典詩藝術(shù)歌曲是在中國古典詩詞的基礎(chǔ)上與西方的藝術(shù)作曲技巧等進行結(jié)合的。中國的古典詩詞作為中華文化的瑰寶，對于中國的浩浩歷史與博大精深的文化有著非常深刻的影響。本文將從中國古典詩詞與聲樂教學的現(xiàn)狀、方式、意義等三個方面來分析與研究。

關(guān)鍵詞：中國古典詩詞;聲樂教學;實踐

藝術(shù)歌曲最早是在歐洲的浪漫主義時期所興起的，不僅用富有哲理意味的詩歌作為基礎(chǔ)，并且融入了作曲家高超的專業(yè)作曲技術(shù)，具有非常高的藝術(shù)價值。而在中國最為可以與此比擬的便是詩歌，我國千百年來所流傳的古典詩詞是中國藝術(shù)歌曲的豐富來源。近代的幾位著名而專業(yè)的作曲家將中國古典詩詞作為基礎(chǔ)融入西方的作曲技巧，形成一種較為獨特的聲樂形式，不僅促進了我國聲樂藝術(shù)的發(fā)展，而且還一定程度上傳播了中國的古典詩詞，對于聲樂的練習以及提高學生的音樂素養(yǎng)有非常深遠的影響。

一、古典詩詞藝術(shù)歌曲的審美特點

（一）意境美

中國的古典詩詞在中國文化站著極為重要的地位，不僅以高超的藝術(shù)價值為人們所青睞，而在文化的內(nèi)涵上，又擁有極為獨特的韻味受到世人的追捧。因此，古典詩詞是中國文化必不可少的一部分。從距今幾千年左右的春秋戰(zhàn)國時期的《詩經(jīng)》以及《楚辭》到了漢代的樂府詩，再到魏晉南北朝時期的“四聲八病”之說，再到宋代的詞、元明時期的散曲無不充分體現(xiàn)了我國文學與音樂的結(jié)合歷史由來已久，并且傳統(tǒng)文化的底蘊十分深厚。中國古典詩詞用漢字為基礎(chǔ)，融合了多種的修辭手法，表現(xiàn)出包羅萬象的意境，尤其是在詩詞的創(chuàng)作上，運用情景交融的形式，將詩詞與景物聯(lián)系在一起，實現(xiàn)心物合一、天人合一的狀態(tài)。而從我國的傳統(tǒng)音樂上來看，旋律與標題對主題的敘述擁有非常獨特的準確性。歌曲與詩詞的結(jié)合，成為了一種藝術(shù)上的審美。對于古典詩詞的藝術(shù)歌曲創(chuàng)作意境表現(xiàn)得最為明顯的便是運用聲音旋律與伴奏表現(xiàn)出歌詞中的感氛圍。在歌曲當中，無論是旋律、節(jié)奏，還是音符的變化等，都與意境有關(guān)，都是為了襯托意境，襯托旋律的發(fā)展。

（二）行腔美

行腔是中國古典詩詞藝術(shù)歌曲與西方藝術(shù)歌曲最為明顯的差異之處。這是因為中國古典詩詞歌曲是以漢語為基礎(chǔ)，注重字正腔圓的境界，而旋律是在聲樂按照自調(diào)的規(guī)律而進行創(chuàng)作的，因此，在形式上更為重視輕重緩急與抑揚頓挫，從而表現(xiàn)出歌曲與詩詞的韻味。在詩詞與歌曲的結(jié)合當中，注重從字調(diào)以及字的韻味出發(fā)來表現(xiàn)出一種優(yōu)美唯美的旋律。

（三）精神美

中國古典詩詞與藝術(shù)歌曲的結(jié)合，不僅僅在于演唱方面突出中國古典詩詞的韻味，而且還在文化和精神層面賦予了更高價值的層次。中國古典詩詞藝術(shù)表現(xiàn)出了詩人以及作曲家的精神的結(jié)合，富含中國古典傳統(tǒng)的文人意蘊，也有現(xiàn)代對于時代發(fā)展的感悟以及作曲家自身的藝術(shù)體驗，因此，這是兩種精神上的結(jié)合。我們在對古詩詞進行理解的時候，以詩人當時的歷史看法和時代處境為基礎(chǔ)來進行分析，其次便是作曲家個人的創(chuàng)作意圖以及創(chuàng)作思維來研究。無論是通過演唱古典詩詞來陶冶情操，還是通過古典詩詞來達到更加完美的人生觀完善，這都屬于傳承古典詩詞的意義，也是我們每個人都應(yīng)該努力達到的最高境界。

二、古詩詞藝術(shù)歌曲與聲樂教學結(jié)合的價值

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國的傳統(tǒng)文化受到網(wǎng)絡(luò)文化以及外來文化的沖擊，發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我國的聲樂教學的理念也因為這些變化而不斷的完善。在這個信息多元化的時代，信息通過各種方式進行轉(zhuǎn)化，而中國傳統(tǒng)文化也受到其他各種文化的排擠正處于一個危險的狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該重新重視中國傳統(tǒng)文化的價值，并且將傳播繼承傳統(tǒng)文化為己任，在中國文化的優(yōu)秀藝術(shù)作品當中學習中國文化精神。在古典詩詞歌曲中與聲樂教學的結(jié)合是我們發(fā)展繼承中國傳統(tǒng)古典詩詞的一個突破口。我們應(yīng)該不斷地完善及應(yīng)用模式和方法，借助聲樂教學的平臺，將中國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作品精華不斷的傳播出去。而到了新時代，中國的傳統(tǒng)藝術(shù)在政策的鼓勵下、在社會各界的支持下，也逐漸普遍化。例如，各高校開展了中國傳統(tǒng)音樂課程，中國的近代音樂家也將自己的經(jīng)典作品進行改變和完善納入到音樂的教材當中，讓學生可以多元化、多樣化的吸收和學習中國傳統(tǒng)詩詞。

例如有一批較為年輕的藝術(shù)生將《琵琶行》改編成流行歌曲，將白居易《琵琶行》600多字的詩詞全部編了進去，并且沒有任何堆砌和凝重之感，副歌部分還用了戲劇唱腔，讓更多的人學習和認識到中國古典詩詞不僅僅只是白紙黑字，而且可以通過一種新的打開方式為人們學習中國傳統(tǒng)文化打開了一種新的視野。

不僅如此，聲樂教學還通過讓學生了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化提升自己的音樂素養(yǎng)和個人的修養(yǎng)，提醒新一代的青年人不斷正視自己的行為舉止，重視中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高自己的文化自信，傳承由歷史演變而來的時代表達，提升中國青年對民族的自豪感。

三、古詩詞藝術(shù)歌曲與聲樂教學的方法策略

在聲樂教學當中，對古典詩詞藝術(shù)歌曲的采用是非常重要的一項舉措，只有合理正確的選擇，中國古典藝術(shù)歌曲來進行聲樂教學才能將聲樂教學更有目的性的完成。中國古詩詞歌曲涉及多方面的內(nèi)容，并且在聲樂教學當中對于古詩詞歌曲的依賴是非常大的。因此，要促進學生了解這些歌曲的知識，讓學生在課堂開始之前進行預(yù)習和落實，不斷地提升學生的學習質(zhì)量，讓學生學得開心、學得輕松、學得放心。教學可以通過不同的時期、不同的風格以及難易程度進行分類，讓學生能夠一步一步、踏踏實實的梳理整個古詩詞藝術(shù)歌曲的發(fā)展歷史，引導學生在學習和培養(yǎng)自己藝術(shù)修養(yǎng)的同時，也能夠掌握更多的中國古典詩詞知識。

而新時代對于聲樂教學的要求進一步的提高，每個聲樂教學的老師應(yīng)該不斷的提高自己的教學能力，注重聲樂與時代的結(jié)合。古詩詞歌曲是中國歷史發(fā)展的積淀，教師除了要有較高的聲樂技巧和演唱水平之外，還應(yīng)該對各個方面的知識都有所涉及，才能夠更好地表現(xiàn)出藝術(shù)歌曲當中的文化底蘊。聲樂教學不僅應(yīng)該重視教師的專業(yè)能力與文化素養(yǎng)，而且還應(yīng)該重視對高端專業(yè)教師的培養(yǎng)，例如邀請這方面有所造詣的名人名家來開展講座或論壇，在豐富教師的知識儲備和提升教師的能力的同時，也能夠幫助教師挖掘更多的新教學方法。教師在這些培訓當中不斷提高自己的教學能力，進行思考和研究。

四、古詩詞藝術(shù)歌曲與聲樂教學的教學方法

（一）循序漸進

1.由易到難

在古詩詞藝術(shù)歌曲與聲樂教學的結(jié)合當中，應(yīng)該注重由易到難的節(jié)奏，因為對于學生來說，對古詩詞的了解還較為稀薄，因此只有從簡單的曲目開始，才不容易打擊學生的自信心。例如，《紅豆詞》與《花非花》，他們都屬于較為精煉的形式，再加上作者的情感較為單一，因此，學生在演的時候容易把握住這種情緒，一步到位，輕松的掌握作者的創(chuàng)作方式和目的。在演唱的過程當中，對于那些韻律起伏不是特別大的歌曲，學生會更有信心的進行掌握。節(jié)奏簡單，意境通俗易懂的歌曲會讓學生更容易掌握和吸收。而這種由易到難的形式能讓學生對于古詩詞藝術(shù)歌曲與聲樂教學結(jié)合，有一定程度的了解為以后的歌唱奠定深厚的基礎(chǔ)。

2.由淺入深

在古詩詞藝術(shù)歌曲的教學當中，應(yīng)該重視情境意境的表現(xiàn)，讓學生能夠主動的去挖掘古詩詞當中的濃厚意境，而不是讓學生單純的學習演唱的技巧。因此，由深入淺的方式能夠讓學生循序漸進地掌握詩詞其中的意境意蘊，提高學生演唱的藝術(shù)氛圍。例如在古詩詞藝術(shù)歌曲《點絳唇·賦登樓》中，唱到“休惜余春！試來把酒留春住，問春無語，簾卷西山雨”時，學生在演唱的時候感受作者在休息的時候惋惜這不多的春日，想同春日一同沉浸在那一剎那，而春日卻靜悄悄的望著坐著不說話，于是作者把簾子卷起來，望向西面的山川，看到那邊已經(jīng)朦朦朧朧的下著雨，希望那些山川云霧能把春色留住。因此在演唱的時候，學生一定要先了解詩詞的創(chuàng)作背景，以及作者當時的思想感受，在演唱的過程當中，通過對詩詞情和景的掌握和了解，在作者創(chuàng)作的情感基礎(chǔ)上加入自己的思想感情與自己的理解，提高古詩詞藝術(shù)歌曲的演唱技巧。學生在演唱過程當中了解掌握作品意境，加入自己創(chuàng)作的這種方法，不僅能夠加強學生對古詩詞藝術(shù)歌曲演唱技巧的掌握，而且還能豐富學生的情感唱法，為以后的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。學生可以舉一反三，將自己理解的情感添加到歌曲演唱當中。

（二）選擇適合的作品

1.呼吸訓練

在聲樂教學當中，呼吸是非常重要的。在演唱的過程當中，咬字和聲音的技巧在一定程度上都會受到呼吸的影響，因此，只有通過呼吸來調(diào)整咬字和進一步提高聲音的技巧，才能進行更加完美的演唱。在古詩詞藝術(shù)歌曲聲樂的教學當中，應(yīng)該要時刻注意幫助學生調(diào)整呼吸來加強咬字和聲音技巧。在演唱的過程當中，學生應(yīng)該注意在什么時候應(yīng)該斷句、在什么時候應(yīng)該換氣、什么地方應(yīng)該多換幾次氣、如何換氣等問題。例如在演唱較為熱情和輕快的歌曲時，呼吸應(yīng)該輕快靈活;而在演唱抒情歌曲的時候，呼吸應(yīng)該柔和平穩(wěn)。呼吸不應(yīng)該被看作是純技術(shù)性的東西，而應(yīng)該是一種為了更好表現(xiàn)歌曲的一種藝術(shù)手段。倘若學生沒辦法一整句全部唱完，呼吸不夠，可以進行斷句的方式來進行演唱，每句的最后一個字保證充足的時間。在教學的過程當中，也要注意學生使用正確的換氣方式，加強腰部的力量，不斷的調(diào)整呼吸氣息，保證氣息的穩(wěn)定和順暢。

2.咬字訓練

在聲樂的教學當中，語言是一切歌曲的基礎(chǔ)，只有掌握好語言的發(fā)音以及咬字，才能夠更好的掌握歌唱技巧。語言能夠成非常優(yōu)美的旋律，通過咬字和發(fā)音的形式，形成一種較為豐富的音樂形象，讓聽者能夠?qū)⑸硇亩挤潘傻礁枨难莩斨?。在古詩詞歌曲藝術(shù)的演唱當中，語言精煉而短小，一個字便擁有著無窮的意蘊和意境，因此在演唱的時候可以采取吟唱的方式，在咬字的時候，每個字要適當延長，使聲音變得清晰和圓潤。在演唱的過程當中，演唱者對于語言的直接準確表述，能夠更好地傳遞古詩詞當中的思想感情因此在歌唱的過程當中，只有準確的掌握和把握語言，才能夠向觀眾傳達更為準確和細膩的情感。不僅如此，在演唱過程當中，咬字也是十分重要的，要咬清字頭與字尾。以古詩詞藝術(shù)歌曲《紅豆詞》為例，它唱到：“滴不盡相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿畫樓。睡不穩(wěn)紗窗風雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁?！痹谶@首詩中，要多加注意句尾的韻味，并且在演唱過程當中要注重口型以及內(nèi)在位置。而且要結(jié)合作者每一句不同的思想感情，表達出不同的心態(tài)以及唱法。本歌曲通過五個部分來進行演唱，開頭是直奔愛情的主題，因此咬字可以較輕，而第二和第三句咬字應(yīng)該稍微注重一些，到了第四句節(jié)奏發(fā)生了變化，字詞之間應(yīng)該更為緊湊，情緒應(yīng)該更為激動，將歌曲推向高潮，而第五句與第一句有異曲同工之妙，形成了首尾呼應(yīng)，因此咬字也應(yīng)該較輕，才能表達出作者對愛人的思念之情。

3.因人而異選曲

中國的唱法歷史源遠流長，文化底蘊十分豐富，每個唱法都有各自的講究。當今的中國唱法分為美聲唱法、民族唱法和流行唱法三種形式。運用美聲唱法的學生可以演唱《杏花天影》，這首歌需要非常充沛的氣息和強弱力度的控制情感與音色，需要非常的流暢。而民族唱法注重字正腔圓，追求咬字清晰，韻律端正，民族唱法的學生適合《長相知》等類型的歌曲。而流行唱法強調(diào)一種樂感以及個人聲音的個性和特色，因此，流行唱法的學生可以選擇《菩薩蠻》來進行演唱，這首歌較為個性，弘揚了中國古典文學的韻味，并且能夠張揚學生的自然與個性，學生如果能夠以舞蹈的動作進行配合，就能夠達到一種豐富而獨特的表演效果。

4.小組形式

聲樂教學通常都是一對一的形式，而如果采用小組的形式來組織學生一起學習古詩詞藝術(shù)歌曲的演唱，能夠讓學生與學生之間更加的團結(jié)。引導學生對古詩詞的各方面知識的了解進行分配，在集合在一起小組進行陳述和討論的時候，學生能夠更加的了解古詩詞的作者生平、歷史年代、創(chuàng)作背景以及詩歌所要表達的思想感情，有助于學生感悟中國古典詩詞的藝術(shù)情感和意境，學生在了解這些方面的知識之后，對于藝術(shù)歌曲的演唱會更有感悟。

參考文獻：

[1]李玉娟.中國古詩詞藝術(shù)歌曲在高師聲樂教學中的作用與影響[J].戲劇之家.2021（06）

[2]程麗云.古詩詞藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的意義[J].黃河之聲.2020（12）

[3]蘇偉達.淺析古詩詞藝術(shù)歌曲在聲樂教學中的重要性[J].北方音樂.2020（10）

作者簡介：姓名：宣崟 性別：男 民族：漢族 出生年月1990.4，籍貫：安徽省天長市 工作單位：江門職業(yè)技術(shù)學院 專業(yè)：聲樂教師 研究方向：美聲 學歷：碩士 職稱：助講 單位所在地：廣東省江門市 郵編：529000。