梁家玉

摘要：中學(xué)時期是學(xué)生一生學(xué)習(xí)當(dāng)中的黃金時期，音樂教育在學(xué)生審美水平和鑒賞能力方面的培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用。本次研究針對當(dāng)前我國中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的展開研究，同時指出了促進(jìn)音樂課堂更加高效的建議，為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);中學(xué)音樂;課堂教學(xué) ;教學(xué)方法;創(chuàng)新

引言

近年來，教育部門對于學(xué)校美育以及藝術(shù)教育給予足夠的關(guān)注，音樂是初中教育中十分關(guān)鍵的學(xué)科?！吨袑W(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求老師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的自主學(xué)習(xí)的空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的訴求，圍繞著基礎(chǔ)知識，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合水平的提高。基于新課標(biāo)理念，所有的音樂老師要深入透徹的了解新課標(biāo)，形成正確的教育觀念，清楚教育的目的，在教育教學(xué)活動中踐行新課標(biāo)，通過科學(xué)有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生得到更多的知識，促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)的樹立。在此基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)過往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合新課標(biāo)對初中音樂課堂展開研究，提出有針對性的教學(xué)策略，希望可以推動學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展的目的。

1.新課標(biāo)下中學(xué)音樂教學(xué)方法存在的問題分析

1.1落后的教學(xué)理念無法適應(yīng)新課改的要求

隨著社會的發(fā)展，落后的教學(xué)理念顯然是對現(xiàn)代教育造成了很大的阻礙，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)的思想已經(jīng)無法適應(yīng)時代和教改的訴求。但是有的老師還是沒有轉(zhuǎn)變過往填鴨式的教學(xué)觀念，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，以重復(fù)練習(xí)為主，直到學(xué)會為止，音樂課堂死氣沉沉，學(xué)生也提不起任何的興趣，教學(xué)效率可想而知，更加不用說教學(xué)效率。

1.2教學(xué)方法乏味單一

有的音樂老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，將各種的閱歷知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生一遍一遍的進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳，導(dǎo)致學(xué)生對于音樂的逆反心理越發(fā)的強(qiáng)烈。在歌曲理解的方面，完全就是老師說什么就是什么，學(xué)生完全沒有自己思考的空間，這種教學(xué)方式是無法提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的。所有的音樂傳統(tǒng)都是有著自身傳承的手段的若是通過傳統(tǒng)的單一的手段來闡述音樂，那么必定不會得到很好的效果。音樂的內(nèi)容要能夠展現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，但是有的老師進(jìn)行音樂鑒賞的時候其內(nèi)容流于表面，無法深入的了解音樂作品內(nèi)涵和文化深意。

2.新課標(biāo)下中學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)方法探析

2.1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力和想象力

傳統(tǒng)的音樂教育對學(xué)生的創(chuàng)造思維和能力受到了嚴(yán)重的影響。首先要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)手段，教師就要充分的挖掘?qū)W生的好奇心，提出問題，幫助學(xué)生主動積極的思考問題，通過各種方式，可以讓學(xué)生通過自己喜歡的學(xué)習(xí)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)、可以利用老師教授的方式來學(xué)習(xí)，也可以利用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師對此不必有太多的要求，應(yīng)該要幫助學(xué)生樹立獨(dú)立思考的能力和觀念。第二發(fā)展學(xué)生的想象力?？涿兰~斯認(rèn)為，興趣營造了一個相對來說更加愉悅和輕松的氛圍。學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會十分迫切的想要獲得新的知識，所以這也就幫助他們更好的發(fā)揮著自己的創(chuàng)造力。所以老師要通過所有盡可能的方式來激發(fā)他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣和潛力。比如說課堂中利用游戲或者競賽的手段激發(fā)他們的興趣。老師要鼓勵學(xué)生走出課堂，多多的進(jìn)入到自然界和社會中，對于身邊的各種現(xiàn)象進(jìn)行觀察，同時對于這些事物進(jìn)行思考和想象。只有豐富的想象才能夠打開創(chuàng)造的大門，特別是可以更好的塑造學(xué)生創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生獲得更多的知識。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

音樂教育長時間以來，都是圍繞著技能技巧展開的技術(shù)教育，所以進(jìn)行音樂教育的時候沒有藝術(shù)性，課程無聊枯燥，所以很多的學(xué)生哪怕喜歡音樂也不喜歡上音樂課。在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候應(yīng)該逐漸地形成自覺的審美體驗(yàn)，在長時間的不斷重復(fù)的美感發(fā)生以及發(fā)展中音樂教育才會對于學(xué)生的情感意象起到作用，構(gòu)建學(xué)生獨(dú)特的審美情操，促使人格完善健全。

2.3有效的創(chuàng)造和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境

目前的音樂教學(xué)效果不好關(guān)鍵在于教學(xué)模式過于簡單，老師結(jié)合教材為學(xué)生講解一部分的有關(guān)理論。學(xué)生被填鴨式的灌輸一些有關(guān)的知識，在課堂上老師也會給學(xué)生播放一些比較著名的曲子，不會對于創(chuàng)作背景以及歌曲意境進(jìn)行解析，在聽完樂曲之后，學(xué)生不會對于這種曲子留下任何的印象，導(dǎo)致學(xué)生對于音樂課沒有什么興趣和欲望。例如進(jìn)行課堂教學(xué)的時候可以結(jié)合樂曲的風(fēng)格展開小組研究，讓同學(xué)共同研究曲子的情感和意境。并且也可以隔一段時間就結(jié)合各種主題展開分組合唱比賽或者是音樂劇表演的活動。通過豐富的形勢來引起學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生在課堂中的參與度提高。

2.4盡量多運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段進(jìn)行情境教學(xué)

信息技術(shù)的有效介入讓音樂課堂的氛圍更加的生動，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓教學(xué)不再只是聽覺藝術(shù)，更加成為了一種視覺藝術(shù)。學(xué)生通過音樂活動，調(diào)動多種感官共同工作，提高了學(xué)習(xí)的興趣，擁有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。音樂課《嚨咚嗆》中，老師通過多媒體播放舞獅舞龍的視頻，結(jié)合鑼鼓音樂，讓學(xué)生感受到了足夠震撼的視聽體驗(yàn)。這個時候的多媒體的使用讓學(xué)生再一次的感受到了生活中的見聞，促進(jìn)學(xué)生和音樂支架的距離，讓音樂不再遙遠(yuǎn)，也讓之前的教學(xué)中那種靜態(tài)的教學(xué)方式的劣勢得到了彌補(bǔ)，讓課堂更加的充滿活力。

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，對于形象具體以及形式新奇的事物來說都有很大的好奇心。多媒體課件能夠通過文字和圖像的形式將其展現(xiàn)，從而幫助學(xué)生營造更加活潑的教學(xué)氛圍，并且也提供了充足的教學(xué)資源，讓學(xué)生得到了一個豐富，充滿升級的教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)習(xí)的興趣，同時也把學(xué)生的聽覺以及視覺全面的調(diào)動，讓學(xué)生在音樂課中體會到極致的審美體驗(yàn)。

結(jié)語：

教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。在教學(xué)的過程中，最關(guān)鍵的還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣最大化，營造音樂教學(xué)情趣，要讓學(xué)生對于音樂充滿熱情，最大程度激發(fā)他們的積極性，堅持不懈的打開和探索他們的音樂之窗，讓學(xué)生跟隨音樂體驗(yàn)情感的變化，感受到音樂帶來的美，陶冶學(xué)生的情操。

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