張學(xué)蓮

摘要：隨著生活水平和醫(yī)療水平的不斷提高，人們的平均預(yù)期壽命逐漸增加，醫(yī)療問題已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的民生問題。護(hù)理作為醫(yī)療過程中不可或缺的一部分，在決定治療結(jié)果方面起著關(guān)鍵作用。高等職業(yè)護(hù)理教育為護(hù)理行業(yè)的發(fā)展提供了源源不斷的新鮮血液。培訓(xùn)高素質(zhì)，高技能的護(hù)理人員是提高臨床護(hù)理效果的最有效措施。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理教育;臨床護(hù)理;發(fā)展;現(xiàn)狀;對(duì)策

引言

高效的醫(yī)療護(hù)理不僅可以減輕患者的痛苦，而且可以幫助患者快速康復(fù)，給患者一種家的感覺，最重要的是可以顯著提高患者及其家屬對(duì)整體醫(yī)療護(hù)理的滿意度。因此，要使醫(yī)療服務(wù)讓人們滿意，是提高護(hù)理行業(yè)整體水平的最佳途徑之一。高等職業(yè)護(hù)理教育是培養(yǎng)專業(yè)護(hù)理人才的高級(jí)場所。提高高職護(hù)理教育水平，促進(jìn)高職護(hù)理教育發(fā)展，臨床護(hù)理適應(yīng)是提高護(hù)理水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和臨床實(shí)踐適應(yīng)能力的護(hù)理人才，提高整體醫(yī)療素質(zhì)的主要途徑。

1.高職護(hù)理教育與臨床護(hù)理發(fā)展的適應(yīng)現(xiàn)狀分析

護(hù)理專業(yè)對(duì)臨床護(hù)理中應(yīng)用知識(shí)和解決突發(fā)問題的能力要求很高。在高職護(hù)理教育中，應(yīng)注意使高職護(hù)理教育與臨床護(hù)理發(fā)展相適應(yīng)。其中，臨床護(hù)理是護(hù)理教育中非常重要的一個(gè)階段，臨床護(hù)理更是理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合的一部分。其中，培養(yǎng)合格的護(hù)理專業(yè)人才是護(hù)理教育的目的，需要更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

1.1高職護(hù)理教育缺乏權(quán)威固定教材

我國高等職業(yè)護(hù)理教育起步較晚，為我國護(hù)理學(xué)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，但沒有統(tǒng)一實(shí)用的教材和教學(xué)內(nèi)容。沒有統(tǒng)一的教材，高職教師會(huì)推薦課外讀物作為教材。沒有統(tǒng)一的教材，很難保證高職護(hù)理教育中傳授給學(xué)生的護(hù)理知識(shí)和技能是正確的。具有權(quán)威性的統(tǒng)一教材是高職護(hù)理教育與護(hù)理實(shí)際工作相結(jié)合的重要方面。

1.2高職護(hù)理課程體系老舊

在今天的科學(xué)和技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的新技術(shù)、新設(shè)備在護(hù)理工作中，使用這些新技術(shù)、新設(shè)備可以減輕病人的痛苦，幫助病人恢復(fù)的很快，但在當(dāng)前的高職護(hù)理教育的教科書，但缺乏這些技術(shù)的引入，設(shè)備。這可能會(huì)導(dǎo)致高職學(xué)生在護(hù)理教育結(jié)束后不使用護(hù)理設(shè)備的問題。

1.3高職護(hù)理教育缺乏實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)

目前，我國高職護(hù)理教育普遍注重課堂理論知識(shí)教育，而忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)。雖然課堂教學(xué)可以增加理論知識(shí)的積累，但很難快速提高實(shí)踐能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。由于護(hù)理是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，缺乏實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生往往無法勝任護(hù)理工作，在工作中也很難冷靜處理突發(fā)事件。

1.4護(hù)理教育和臨床護(hù)理之間需要更多的進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合

其中，在我國護(hù)理教育行業(yè)整體上，對(duì)如何將護(hù)理教育與臨床護(hù)理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合有一些看法。能否標(biāo)準(zhǔn)化是衡量護(hù)理人員素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。主要有臨床護(hù)理計(jì)劃和臨床護(hù)理教學(xué)是否能達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，可以保健計(jì)劃在執(zhí)行的過程中很好的達(dá)到預(yù)期效果的臨床護(hù)理實(shí)踐、護(hù)理單元教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施可以滿足相關(guān)的要求和水平護(hù)理教育和臨床護(hù)理的地方之間的有機(jī)結(jié)合。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們需要更多的相關(guān)分析，如何更好的將上述相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)狀相適應(yīng)，從而為兩者的發(fā)展方向提供一定的幫助。

2.高職護(hù)理教育與臨床護(hù)理適應(yīng)現(xiàn)狀簡析

2.1高職護(hù)理教育不具備權(quán)威固定教材

雖然高職護(hù)理教育在我國護(hù)理學(xué)的發(fā)展中取得了顯著的成就，但我國高職護(hù)理教育起步較晚，教材和教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性和固定性。因此，高職教師推薦課外閱讀材料作為教材，很難保證教師傳授給學(xué)生的護(hù)理知識(shí)和技能準(zhǔn)確無誤。目前，編制權(quán)威的固定教材是高職護(hù)理教育和臨床護(hù)理工作的關(guān)鍵。

2.2高職護(hù)理教育缺乏實(shí)踐性學(xué)習(xí)

目前，在我國的高等職業(yè)護(hù)理教育中，對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重視還不夠，只注重課堂上的理論知識(shí)。雖然課堂可以積累更多的理論知識(shí)，但很難培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更不用說處理突發(fā)事件的能力。由于護(hù)理工作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生一般很難勝任該工作，在緊急情況下很難保持沉著冷靜的心態(tài)。

2.3高職護(hù)理教育與臨床護(hù)理嚴(yán)重脫節(jié)

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的步伐越來越快，為社會(huì)培養(yǎng)護(hù)理人才，高校更要注重創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的人才培養(yǎng)計(jì)劃，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。高職護(hù)理教育在我們國家，然而，許多教學(xué)內(nèi)容沒有更新，所以不能符合當(dāng)前臨床護(hù)理的要求，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的各個(gè)方面也發(fā)生了巨大的變化，尤其是在護(hù)理概念、模式和技術(shù)，教材的內(nèi)容顯然不適應(yīng)當(dāng)前臨床需求。

3.高職護(hù)理教育與臨床護(hù)理發(fā)展方向

3.1 及時(shí)更新教材豐富教學(xué)內(nèi)容

高職院校護(hù)理教育的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握處理護(hù)理工作中常見問題的方法，提高處理實(shí)際護(hù)理工作中突發(fā)問題的能力。然而，就目前的高職護(hù)理教育體系而言，存在教科書知識(shí)落后的趨勢，許多新興的儀器設(shè)備沒有一一引進(jìn)，給高職護(hù)理教育的發(fā)展帶來了障礙。讓真正護(hù)理在護(hù)理一線經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工和專業(yè)的醫(yī)學(xué)研究人員參與了高職護(hù)理教育教材編譯可以極大地豐富學(xué)生接觸到的知識(shí)，讓高職護(hù)理學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，獲得盡可能多的新知識(shí)、新技術(shù)，能在最短的時(shí)間學(xué)習(xí)最多，最全面的，最實(shí)用的護(hù)理知識(shí)和技能。

3.2實(shí)踐能力鍛煉，優(yōu)化教育形式

護(hù)士資格考試改革的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)發(fā)展來看，目前臨床護(hù)理人文知識(shí)需求的比例越來越高，所以護(hù)理教育教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課程體系，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)校位置，從社會(huì)人才的能力和質(zhì)量，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，平衡課程的專業(yè)知識(shí)，人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)的比重，加強(qiáng)學(xué)生人文背景和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以適應(yīng)護(hù)理工作的需求。在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。單純依靠課程理論教學(xué)是不能滿足課程標(biāo)準(zhǔn)的。通過實(shí)踐課程加深知識(shí)理解，將實(shí)踐作為護(hù)理教學(xué)的重點(diǎn)。案例教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方法，可以通過角色扮演讓學(xué)生實(shí)踐，討論和辯論，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)意識(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中忽視學(xué)生的職業(yè)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提高學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)和能力，以促進(jìn)學(xué)生在未來工作的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德。

3.3對(duì)高職護(hù)理教育的實(shí)踐性學(xué)習(xí)進(jìn)行重視

護(hù)理是一項(xiàng)要求學(xué)生堅(jiān)持不懈的工作。對(duì)于具有一定護(hù)理知識(shí)的護(hù)生來說，實(shí)踐學(xué)習(xí)是全面提高護(hù)理水平的機(jī)會(huì)。對(duì)于許多新職業(yè)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)際的護(hù)理工作與課本上的護(hù)理工作有很多差異，遇到一些問題時(shí)感到無助。實(shí)踐是將課本中的知識(shí)與實(shí)際工作中的問題相結(jié)合的好機(jī)會(huì)。高職院校的護(hù)理實(shí)踐中，經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)士導(dǎo)師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生安排以便實(shí)習(xí)生的工作有了更深層次的了解他們從事和充實(shí)自己的能力勝任未來的工作通過觀察老護(hù)理老師處理問題的方式和接觸病人和他們的家屬。

4.結(jié)束語

醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展不僅增加了人類的平均壽命，也對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生工作的發(fā)展提出了新的要求。高等護(hù)理職業(yè)教育是我國護(hù)理專業(yè)人才的主要來源。提高高職院校護(hù)理教育水平，促進(jìn)護(hù)理教育與臨床護(hù)理工作相適應(yīng)，是提高高職院校護(hù)理工作質(zhì)量的關(guān)鍵。通過分析護(hù)理教育的發(fā)展現(xiàn)狀在中國高等職業(yè)教育，作者發(fā)現(xiàn)的部分無適應(yīng)性之間在高職護(hù)理教育和臨床護(hù)理工作，并發(fā)現(xiàn)新的方向發(fā)展的護(hù)理教育在高職教育在中國全面提高醫(yī)療護(hù)理水平。

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