敖國嬌

摘要：在我國現(xiàn)行的教育體系中，職業(yè)教育和普通教育都是重要的教育類型，占據(jù)著同等地位，雖然不屬于同等的教育層次，但都為我國社會進(jìn)步發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)提供了人才方面的有效支撐，國家對這方面的關(guān)注度也在逐漸提升，陸續(xù)出臺了這方面的支持政策。在現(xiàn)代職業(yè)教育體系完善構(gòu)建中，教材方面的進(jìn)步發(fā)展和優(yōu)化改進(jìn)是需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，但受到多方面因素影響，仍存在一些需要解決的問題，需要相關(guān)學(xué)者和教育工作者提高重視程度，加強(qiáng)研究力度，以實(shí)現(xiàn)通過有效的對策提出，使教材在職業(yè)教育水平提高中有效發(fā)揮相應(yīng)的作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;教材發(fā)展;問題;對策

引言

在新的職業(yè)教育理念和方法實(shí)施中，根據(jù)教育改革要求，應(yīng)做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生獲得更多的選擇機(jī)會，教學(xué)的基礎(chǔ)則是從勞動(dòng)過程中獲得知識，方法運(yùn)用上要密切關(guān)注如何讓學(xué)生掌握研討式學(xué)習(xí)方法，教師自身則要運(yùn)用好項(xiàng)目教學(xué)法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在理論和實(shí)踐教學(xué)上充分發(fā)揮相應(yīng)的方法優(yōu)勢，并確保能夠讓學(xué)生在科學(xué)的基本程序下逐步實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)的有效平衡。為更有效的保障學(xué)生獲得知識的能力比獲得的知識更有用，必須要合理的選擇教材或服務(wù)于教學(xué)的材料，對于教師來說也應(yīng)積極參與到開發(fā)教材的工作中，在基本的課程教學(xué)結(jié)束后，則應(yīng)推薦學(xué)生一些拓展性的優(yōu)秀教材和不同渠道的資料，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行更加全面的教育培養(yǎng)。

一、職業(yè)教育教材類型概述

在職業(yè)教育基本的教材選擇中，首要的是保障該學(xué)科的教材在整體上構(gòu)建相應(yīng)學(xué)科的知識技能體系，其次要能夠?yàn)檎n程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供可靠的載體支撐，在當(dāng)前我國的職業(yè)教育中主要分為以下幾類教材。其一是校本教材，這類教材是從該學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況和教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，保證教材在課堂上的有效實(shí)施下，讓學(xué)生得到有針對性的教育培養(yǎng)，并確保將來學(xué)生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，通常情況下這類教材都有一定的歷史，包含著學(xué)校所傳達(dá)的思想文化;其二是校企合作教材，這類教材主要依據(jù)為目標(biāo)就業(yè)企業(yè)的工作崗位需求和企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生基本的知識技能與業(yè)務(wù)能力，一般遵循一定的人才成長規(guī)律，所以需要學(xué)校教育工作者和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人共同參與，其中教學(xué)內(nèi)容主要以項(xiàng)目或任務(wù)的形式在教材中體現(xiàn);其三是立體化教材，這類教材是本科化教育在職業(yè)教育中的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了將基本指定的紙質(zhì)教材授課與電子課件和教案授課的有效結(jié)合，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)授課平臺受到了廣泛關(guān)注，多種不同的教學(xué)工具和豐富的教學(xué)資源開始逐漸取代傳統(tǒng)的教材授課形式，呈現(xiàn)出教材模式的多樣化;其四是新形態(tài)一體化教材，這類教材主要以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展模式為基礎(chǔ)理念，遵循學(xué)生為中心的原則，但也未舍棄傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，而是通過信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對教材進(jìn)行更全面的分析，在此基礎(chǔ)上將海量的教學(xué)資源與教材進(jìn)行有效匹配，非常有效的實(shí)現(xiàn)了多媒體資源的有效融合，也更便于教師與學(xué)生在線上和線下的交流探討和溝通互動(dòng)，在此基礎(chǔ)上不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加直觀，也方便教師對學(xué)生的全方面了解和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)掌握。

二、當(dāng)前職業(yè)教材普遍存在的問題分析及解決對策探究

在我國當(dāng)前的職業(yè)教育工作開展中，雖然在教材研究開發(fā)上取得了很大的進(jìn)步成果，但仍存在非常明顯的發(fā)展不平衡和落后現(xiàn)象，特別是與很多發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育相比，教材的系統(tǒng)性、科學(xué)性、實(shí)用性、適用性需要繼續(xù)加強(qiáng)，總體上來說我國這方面的發(fā)展還處于初級的探索階段，需要不同層次和不同類型的職業(yè)教育學(xué)校正確認(rèn)清自身的定位，在此基礎(chǔ)上樹立合理的教育培養(yǎng)觀念。目前很多學(xué)校都存在對自身定位不明確和認(rèn)識不足現(xiàn)象，未認(rèn)識到職業(yè)教育與普通教育之間的區(qū)別，也對中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的區(qū)別認(rèn)識不明確，亟需確定更加清晰正確的教育培養(yǎng)目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)通過構(gòu)建更加先進(jìn)適合的教材體系，讓更多學(xué)生接受到可靠的職業(yè)教育培養(yǎng);在教材內(nèi)容本身方面，很多職業(yè)院校也存在明顯的落后現(xiàn)象，特別是在實(shí)踐技能方面占比偏少，并且未做到與時(shí)俱進(jìn)，很難實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行深入了解和科學(xué)分析，同時(shí)，教材內(nèi)容還存在與施行的職業(yè)資格證書制度不銜接的現(xiàn)象，學(xué)生很難在內(nèi)容學(xué)習(xí)中掌握到重點(diǎn)技能，此外，內(nèi)容本身還存在于國際接軌方面的不足現(xiàn)象，從而導(dǎo)致學(xué)生在知識和技能學(xué)習(xí)上的脫節(jié)。

面對當(dāng)前職業(yè)教育教材研發(fā)應(yīng)用中存在的問題，作為教育工作者應(yīng)做到充分利用好各種不同技術(shù)所帶來的發(fā)展機(jī)遇，在研究開發(fā)傳統(tǒng)教材的同時(shí)，要多與國內(nèi)外優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作交流，以實(shí)現(xiàn)在科學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和交流探討以及結(jié)合自身缺陷與不足下，建立更加完善適合的教材體系，并確保在更多先進(jìn)教材類型的有效運(yùn)用下，更好的服務(wù)于教師和學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。在加強(qiáng)職業(yè)教材建設(shè)工作開展中，首先應(yīng)樹立科學(xué)的職業(yè)教育教材觀，要從以學(xué)科為關(guān)注的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展為主體，多考慮教材內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)需求和日后崗位發(fā)展的聯(lián)系性;其次在教材課程開發(fā)方面，要提高編寫人員本身的科學(xué)素養(yǎng)和知識技能水平;同時(shí)，還應(yīng)建立完善的現(xiàn)代職業(yè)教育教材質(zhì)量評價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)對教材研究、開發(fā)、應(yīng)用整個(gè)過程加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管力度，并通過跟蹤服務(wù)的開展確定教材是否有效、有無問題遺留;此外，還應(yīng)通過在校企合作工作開展中完善職業(yè)考核制度，以實(shí)現(xiàn)開發(fā)出更具實(shí)踐特色的精品教材，并確保能夠讓學(xué)生在考核和內(nèi)容學(xué)習(xí)中順利拿到職業(yè)資格證書;除了以上幾方面基礎(chǔ)的改進(jìn)優(yōu)化外，還應(yīng)制定全面適合的專業(yè)目錄、設(shè)立專門的教材研究機(jī)構(gòu)、完善教材使用評價(jià)制度，以實(shí)現(xiàn)為教材問題的優(yōu)化解決提供可靠的服務(wù)支撐。

三、結(jié)束語

總之，在我國現(xiàn)代化發(fā)展中，人才是重要的生產(chǎn)力支撐，各行各業(yè)的發(fā)展都需要大量的優(yōu)秀人才，特別是高端、實(shí)用以及技術(shù)性和能力性比較強(qiáng)的人才，因此，對于為我國輸送大量人才的職業(yè)教育學(xué)校來說，要肩負(fù)起自身的重任，認(rèn)真研究探討在教材方面存在的問題，以實(shí)現(xiàn)通過更多可靠對策的提出與實(shí)施，為職業(yè)教育水平提升提供更加可靠的支撐。

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