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        中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)之我見

        2021-11-10 01:13:15黃璐
        文學(xué)天地 2021年9期
        關(guān)鍵詞:思維能力創(chuàng)設(shè)情境

        黃璐

        摘要:“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。教育要改革、創(chuàng)新,以培養(yǎng)和提高全民族的創(chuàng)新能力。這是我們作為教師應(yīng)肩負(fù)的光榮歷史使命?!度罩浦袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》認(rèn)為:“英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力?!比说恼Z(yǔ)言能力以他的思維為基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維;思維能力

        一、變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”

        蘇霍姆斯基說過;“人的心靈深處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要,……”而傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生少主動(dòng)參與,多被動(dòng)接受;少自我意識(shí),多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中,不敢越雷池半步,其創(chuàng)造性個(gè)性受到壓抑和扼制。因此,在教學(xué)中我們提出:學(xué)生是教學(xué)的主人,教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,去發(fā)現(xiàn)問題,大膽發(fā)問。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境,讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展,有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。如,講到讀寫教程《Weaving It Together》Book I Chapter 14 An Wang 一課時(shí),設(shè)計(jì)出問題:What do you want to know about famous people? What are your dreams?讓學(xué)生積極結(jié)合自身實(shí)際,熱烈參與討論,教師有意識(shí)地從思維的多向性引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探索知識(shí),積極思維,充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝,層層遞進(jìn),可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料,設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題,或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案,培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題,讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、辯論既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語(yǔ)言材料組織新的語(yǔ)言內(nèi)容,又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。如;我在進(jìn)行Making Connection教學(xué)中設(shè)置了不同的旅游地點(diǎn),首先讓學(xué)生提出相關(guān)旅游問題,再一一進(jìn)行解決。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí),他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,加強(qiáng)語(yǔ)言信息的刺激,營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

        二、培養(yǎng)發(fā)散性思維,提高創(chuàng)新思維能力

        有位名人曾說過:“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明,討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象,積極探索求異,堅(jiān)持獨(dú)立見解,這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素,通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境,給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如:在教過區(qū)進(jìn)行時(shí),出示一副漫畫有關(guān)一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的情況,而旁邊有他的媽媽在做飯。在出示圖時(shí)我們可以先把這個(gè)學(xué)生在干什么遮住一半,然后問:What was the boy doing when his mother was cooking? 那么這時(shí)同學(xué)們就會(huì)進(jìn)行猜測(cè),并積極發(fā)言,從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。

        三、創(chuàng)設(shè)交流情境,讓“個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)”與“集體合作”相輔相成

        實(shí)踐證明,青少年具有好與人交往,好表現(xiàn)自己的心理特征。有計(jì)劃地組織他們討論,為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境,就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺(tái)。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作,有利于思維的活躍。創(chuàng)造心理學(xué)研究表明:討論、爭(zhēng)論、辯論,有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展,有利于改變“喂養(yǎng)式教學(xué)”格局。因此,在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的交流情境,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。如:我在講Chocolate一文時(shí),設(shè)置不同的三個(gè)任務(wù),并給學(xué)生分組,讓每組學(xué)生自主選擇任務(wù)。任務(wù)一是改寫臺(tái)詞,引用電影《阿甘正傳》當(dāng)中的臺(tái)詞“Life is like a box of chocolate, you never know what you are going to get.”讓學(xué)生用其他詞語(yǔ)來(lái)替換本句當(dāng)中的chocolate,并補(bǔ)充說明后半句。學(xué)生積極思考,爭(zhēng)先恐后地說出很多耐人尋味,充滿哲理的句子。并且他們自己的印象也非常深刻。任務(wù)二是讓他們?cè)O(shè)計(jì)制作自己想象中的巧克力大餐,學(xué)生發(fā)揮想象,結(jié)合自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí),不知不覺中進(jìn)入了用英語(yǔ)思維的世界。任務(wù)三是編寫自己的巧克力廣告語(yǔ),學(xué)生對(duì)這一任務(wù)非常感興趣,小組熱烈討論和編寫,創(chuàng)造出一些幽默的小對(duì)話和非常上口的英文廣告詞,甚至結(jié)合電影《魔戒》的故事改編成一個(gè)新的小故事,并制作精美的幻燈片進(jìn)行講解。也讓身為老師的我倍感自豪和驚訝,學(xué)生的想像力,創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的估計(jì)。使我更加堅(jiān)信,英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)要大力重視和落實(shí)。

        經(jīng)過實(shí)踐與探索,學(xué)生在課堂上思路開闊,思維活躍,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。當(dāng)然,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,僅停留在創(chuàng)設(shè)這些教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)造的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個(gè)體,注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)……只有教師在教學(xué)中真正樹立了創(chuàng)新的意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)才能得以培養(yǎng),其創(chuàng)造個(gè)性才能得以弘揚(yáng)。

        總之,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程,也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造,英語(yǔ)的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用和好地進(jìn)行統(tǒng)一,不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的能力,才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí),逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)新能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]周俐辛.中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中華少年,2018(19):14.

        [2]周婧艷.論初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].新課程(中),2018(12):233.

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