薛露滋

摘要：隨著社會的進步，我國教育事業(yè)也迅速發(fā)展起來。高中物理課程的內(nèi)容對于學(xué)生來說相對復(fù)雜，并且教師的教學(xué)方式也十分刻板，這就導(dǎo)致學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，進而嚴(yán)重影響教師的教學(xué)效率。所以在信息技術(shù)不斷發(fā)展過程中，我國教育部門就將信息技術(shù)應(yīng)用到了課程教學(xué)中，教師在信息技術(shù)的幫助下有效提高了教學(xué)效率，學(xué)生在這樣新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境中也提高了學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;實驗教學(xué);有效整合

引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域逐漸信息化，這不僅能夠在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，還為物理課堂教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性以及創(chuàng)新潛力提供了新思路。同時，如何在充分體現(xiàn)新課標(biāo)改革后的教學(xué)理念升級的前提下，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)物理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合，成了當(dāng)下高中物理教師亟須探討的問題。

1高中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

很多高中學(xué)生在進行物理課程學(xué)習(xí)時經(jīng)常會出現(xiàn)這樣問題，那就是高中物理課程中的知識太過抽象，學(xué)生無法在課程學(xué)習(xí)中牢牢掌握所學(xué)知識，再加之高中物理教材中的知識點過多，這就進一步限制了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效率。與此同時，高中物理課程教學(xué)目的也不僅僅是讓學(xué)生了解知識，高中物理課程的最終目的是培養(yǎng)與提高學(xué)生的思維發(fā)散能力?？墒窃趯嶋H的高中物理教學(xué)中，很多教師卻忽視了物理課程教學(xué)的目的，一味的對學(xué)生進行應(yīng)試教學(xué)，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中無法正確了解所學(xué)知識，并且學(xué)生也無法將這些刻板的理論靈活運用，使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中逐漸失去了探索興趣，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)工作無法有效開展。所以在教學(xué)改革中教育部門就將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，高中物理教師在教學(xué)中開始利用更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)也越來越積極，教師在教學(xué)中不僅可以將所要教授的知識直觀展現(xiàn)出來，教師還可以將抽象的物理知識概念為學(xué)生構(gòu)建出物理模型，因此學(xué)生就受到了物理模型的影響對所學(xué)知識產(chǎn)生了更加深入的認(rèn)識，有效提高了學(xué)生的思維發(fā)散能力以及綜合能力。

2信息技術(shù)與高中物理實驗教學(xué)整合策略

2.1及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極引用信息技術(shù)

由于信息技術(shù)在教學(xué)中運用的時間并不久，部分教師長期受應(yīng)試教育理念的影響，仍以“灌輸式”教學(xué)模式為主，很少主動運用信息技術(shù)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與成效，不利于他們對物理學(xué)科的高效學(xué)習(xí)。這就要求高中物理教師首先需及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極引用信息技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變物理知識的呈現(xiàn)形式，以更鮮活的內(nèi)容、更輕松的氛圍，促進學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)物理規(guī)律，提升他們學(xué)習(xí)的效果。例如，《探究平拋運動的規(guī)律》教學(xué)中，教師首先利用多媒體設(shè)備展示一些在生產(chǎn)、生活中與平拋運動相關(guān)的圖片或視頻，包括飛機投彈、射擊的子彈、水平水管口噴出來的水、農(nóng)民拋秧苗等，讓學(xué)生感受到拋體現(xiàn)象的普遍性，并能對平拋運動有初步認(rèn)識。接著，教師利用平拋運動演示儀，結(jié)合傳感器將運動數(shù)據(jù)采集至計算機，后面依托軟件可以將運動過程動態(tài)地呈現(xiàn)出來，且可以根據(jù)需要對運動進行定位和追蹤。通過直觀、定量的展示，學(xué)生對平拋運動規(guī)律的認(rèn)知會簡單許多。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，引入新的教學(xué)手段，教學(xué)效果會有大的改觀。

2.2通過教學(xué)設(shè)備拓展教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)不斷發(fā)展過程中，高中教室的教學(xué)設(shè)備發(fā)生了變化，絕大多數(shù)的教室中已經(jīng)配備了智慧教學(xué)設(shè)備，例如電子教學(xué)白板。那么教師在教學(xué)中就要將這一教學(xué)設(shè)備合理運用，進而將教學(xué)內(nèi)容進行拓展，保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠更加直觀的了解到所學(xué)知識內(nèi)容，使教師的教學(xué)效率可以得到提升。比如在《彈力》這一課程教學(xué)時教師就可以利用教學(xué)白板來引導(dǎo)學(xué)生，很多高中物理教師在進行這一課程教學(xué)時都會利用彈力球進行課程導(dǎo)入，但是彈力球的速度過快導(dǎo)致學(xué)生無法有效觀察物體運用。所以教師就需要利用教學(xué)白板來進行課程導(dǎo)入，教師可以為學(xué)生整理彈力球落地與反彈的慢動作視頻展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以直觀的了解到物體運動過程。與此同時教師還可以利用教學(xué)設(shè)備為學(xué)生拓展課程內(nèi)容，以免學(xué)生因為進行了課程預(yù)習(xí)而對課程教學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，同時還可以在一定程度上提高學(xué)生的知識接觸面，保證學(xué)生可以正確了解所學(xué)知識。

2.3開發(fā)利用微課資源，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力

微課作為信息技術(shù)與新課程改革共同支持下的一種產(chǎn)物，以短視頻形式呈現(xiàn)教學(xué)難點、重點和疑點等內(nèi)容，具有主題突出、內(nèi)容具體、交互性強、靈活多變等優(yōu)點。在高中物理教學(xué)中，教師可以圍繞具體內(nèi)容精心制作一系列微課，中間穿插一些語音講述、文字說明、視頻演示、圖片展示等豐富形式，組織學(xué)生先自主觀看、學(xué)習(xí)和思考，再相互討論與交流，師生一起處理遇到的問題和不懂之處，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力與知識獲取能力。例如，在《彈力》教學(xué)中，教師可以圍繞教材內(nèi)容制作多個微課視頻，如展示生活中的彈力現(xiàn)象，像拍籃球、拉弓弦、蹦床、減震和跳水踏板等;展示一些研究彈力現(xiàn)象的實驗，如用力拉彈簧、用力彎臂力器等。在課前將微課資源提供給學(xué)生，使其自主觀看和學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生模仿操作一些簡單的實驗，知道什么是彈力，了解形變的有趣現(xiàn)象，親身體驗到彈力的存在，清楚彈力產(chǎn)生的條件。微課的“短小精悍”可以讓學(xué)生隨時隨地地利用手機、電腦等進行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了很好的自主學(xué)習(xí)的平臺，特別在2020年“新冠”疫情影響下，微課為老師們的線上教學(xué)提供了很好的輔助和補充作用。

2.4加強信息技術(shù)方式的多元化

信息時代的到來，使得很多先進的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，極大地豐富了教學(xué)方式，像多媒體技術(shù)、微課、交互式電子白板等，促使教學(xué)方式變得更加多元化，有效促進了教學(xué)效率的提高。在對高中物理教學(xué)進行改革和創(chuàng)新的過程中，需要教師加強教學(xué)手段的探索和應(yīng)用，使教學(xué)手段得到不斷的豐富，促進教學(xué)方式的多元化發(fā)展，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢和價值，促使高中物理教學(xué)質(zhì)量能夠得到顯著的提高。首先教師要加強微課在高中物理教學(xué)中的有效運用，微課是一種比較新型的教學(xué)方式，具有短小精悍、內(nèi)容突出、簡單明了、操作簡單等特點。微課視頻一般時間在十分鐘以內(nèi)，微課視頻的內(nèi)容具有很強的針對性，能夠突出教材當(dāng)中的重點和難點，而且還對教學(xué)內(nèi)容進行了拓展，促進了教學(xué)資源的合理利用。比如，在學(xué)習(xí)“自由落體運動”時，教師可以把物體自由落體運動的過程制作成微課，學(xué)生通過觀看微課，能夠更形象、立體地掌握所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。其次，多媒體具有強大的視聽功能，借助多媒體能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真切的教學(xué)情境，為學(xué)生營造活躍、開放的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.結(jié)語

在新形勢下，高中物理教師需認(rèn)清教學(xué)現(xiàn)狀，能從多個方位與視角應(yīng)用信息技術(shù)，極力發(fā)揮出信息技術(shù)的輔助作用，為課堂注入更多活力與生機，豐富物理教學(xué)內(nèi)容，將物理知識變得更為具體和直觀，讓學(xué)生收獲更多樂趣，提高他們的物理素養(yǎng)。

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