摘要：就我國目前現(xiàn)存這些的高職體育教學(xué)模式來看，它們都或多或少缺少在人文教育方面的教學(xué)。人文教育對于每一個人來講都是非常重要的，但在現(xiàn)代教育中并沒有得到它應(yīng)有的關(guān)注與重視。在高職體育學(xué)校，學(xué)校的教師都太過于注重鍛煉學(xué)生的各種體育的訓(xùn)練，為了讓他們能夠有良好的身體素質(zhì)與體格。但是這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的人文教育，這會導(dǎo)致許多的問題，最嚴(yán)重的后果可能會導(dǎo)致學(xué)生整體的身心健康的發(fā)展存在問題。本文主要圍繞著人文教育，著重探討了其在高職體育教學(xué)中的運用以及其重要意義。

關(guān)鍵詞：人文教育;高職體育教學(xué);運用以及意義

引言：

就目前我國現(xiàn)存于高職體育院校的教學(xué)模式，是不能夠滿足時代對于大學(xué)生提出的發(fā)展要求。學(xué)生如果在高職體育院校僅僅只是接受過強的體育鍛煉的話，這并不能夠很好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。在古代就有“以德為先”的說法，這與現(xiàn)在的教育部門提倡學(xué)生應(yīng)該“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展存在著相同之處。品德是衡量一個人是否能擔(dān)起大任的重要因素，在人際交往中也發(fā)揮著重要作用。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該嘗試著將人文教育慢慢滲透到自己的課堂上，可以為學(xué)生更好地發(fā)展身心健康帶來便利。

一、在高職體育教學(xué)中滲透人文教育的重要性

（一）響應(yīng)時代的號召

將人文教育融入到體育教學(xué)中，可以為新時代培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定堅實的基礎(chǔ)。我國的經(jīng)濟發(fā)展速度不可謂不快，隨著發(fā)展水平也越來越高，國家越來越重視以德為先的人才的培養(yǎng)。因此，國家早在幾年前就推出了人才培養(yǎng)計劃，目的就是能夠通過篩選，獲得高質(zhì)量人才。所以在學(xué)校的課堂上，為學(xué)生們傳授人文教育的知識，是非常有必要的。人文教育所涉獵的范圍非常廣泛，是非常符合當(dāng)今時代對每一個人提出的關(guān)于品德方面的要求。

（二）可以幫助學(xué)生更好地全面發(fā)展

全面發(fā)展對于每一個人來說，都具有極其重大的意義。全面發(fā)展講究一個人不能夠只往一方面發(fā)展，更要講究“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，對每一方面都有涉獵[1]。在高職院校的體育教學(xué)中，教師對學(xué)生進行了身體體能上的訓(xùn)練，在上課的時候，傳授了與其專業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識，這其中缺乏了對人文教育展開的教學(xué)。學(xué)生在高職院校的時間，可能是最后系統(tǒng)的、好好學(xué)習(xí)人文教育的場所，所以教師要好好地對學(xué)生進行人文教育的教學(xué)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，為他們將來步入社會奠定良好的品德基礎(chǔ)。

二、在高職體育中滲透人文教學(xué)的有效教育措施

（一）利用人文色彩營造極具人文價值觀的校園氛圍

高職體育的教學(xué)和其他的高等本科學(xué)校的教學(xué)方式和教育目標(biāo)等方面都有很大的差別，一方面是因為學(xué)校所需要培養(yǎng)的人才類型有所不同，高職學(xué)校主要是培養(yǎng)技術(shù)性人才，所以在實際操作這方面比較注重;另一方面因為高職學(xué)校所招收的學(xué)生大多數(shù)都是那種具有一技之長的學(xué)生，所以學(xué)校需要對學(xué)生的技能進行進一步地訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生有所提高。對于高職體育這方面的教學(xué)而言，教師不僅需要在日常生活中對學(xué)生的身體進行較高強度的訓(xùn)練，讓學(xué)生在體育方面的技術(shù)有較大的提高。教師也需要采取一些有效的措施來對高職體育類學(xué)生進行人文教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)到技術(shù)、得到鍛煉的同時也能樹立好正確的人性價值觀。因此，在學(xué)校里營造一種人文的教育氛圍就顯得尤為重要，教師可以利用學(xué)生長期生活的環(huán)境來對學(xué)生進行潛移默化的影響。舉個例子，教師可以在學(xué)校的辦公樓、教學(xué)樓甚至是學(xué)生宿舍的大門前貼上有關(guān)人文教育的對聯(lián)，讓體育類學(xué)生在訓(xùn)練的同時也能夠充分地感受到人文的氣息，舒緩他們剛訓(xùn)練完疲憊的身體，對他們進行熏陶。另外學(xué)校還可以多組織開展一些有關(guān)人文教育的活動，針對體育類學(xué)生，學(xué)?？梢蚤_展聯(lián)誼賽，在學(xué)生心里樹立合作共贏的比賽觀念，幫助學(xué)生樹立正確的人文價值觀。

（二）利用教科書來對人文觀念進行詳細(xì)地闡述

體育類學(xué)生雖然大多數(shù)的時間都在忙著訓(xùn)練，讓自己的技能有所提高，但是這并不代表他們不用對書本內(nèi)容進行深刻地了解。隨著我國科技的發(fā)展，我國所需要的人才是全面發(fā)展的人才，是需要對社會主義價值觀等有非常深刻了解的人才，是具有高尚品質(zhì)的人才，所以高職院校在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時，也需要對學(xué)生進行人文教育[2]。一方面學(xué)校可以多安排思想類教育的課程，例如馬克思主義原理、毛澤東思想概述等這種了解我國以前以及未來發(fā)展走向的課本，讓學(xué)生的思想能夠緊緊地跟著共產(chǎn)黨走。另一方面學(xué)?？梢远嚅_展人文類的實踐課程，例如學(xué)?？梢云刚埲宋膶W(xué)專家來開講座，并組織學(xué)生共同進行人文知識的學(xué)習(xí)，尤其是對于體育比賽的人文精神進行詳細(xì)地講解，給廣大學(xué)子樹立良好的榜樣，避免出現(xiàn)學(xué)生為了贏比賽而不擇手段的現(xiàn)象。

三、結(jié)束語

高職體育的教育教學(xué)工作一直都受到廣大教育研究者的關(guān)注，不僅是因為具有一技之長的體育學(xué)生經(jīng)過刻苦鍛煉之后可以成為國家所需要的人才，甚至參加奧運會等為國爭光，還因為體育教學(xué)中的人文教育滲透對學(xué)生未來的人格發(fā)展十分重要，所以教師需要采取恰當(dāng)?shù)拇胧┰谌粘Ｓ?xùn)練生活中滲透人文教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永旺.人文教育在高職體育教學(xué)中的運用[J].農(nóng)家參謀，2020，No.651（07）：231-231.

[2]張楠，張峻熊.關(guān)于人文教育在高職體育教學(xué)中的滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（015）：105.

作者簡介：

梁穎，1969年10月，漢族，廣西貴港市，講師大學(xué)本科，體育教學(xué)方向。