胡瑩瑩

摘要：高校輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的第一線管理者。他們比教師更了解學(xué)生的生活、思想和實際情況，是高校教育和管理的重要工作人員。解決高校輔導(dǎo)員的管理系統(tǒng)存在的問題，技能和提高高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的機制，并進一步促進高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展，并能做好工作的高校輔導(dǎo)員招聘、培訓(xùn)和績效評估激勵工作，在一個良好的管理系統(tǒng)，不斷提高，高校輔導(dǎo)員團隊的成長和發(fā)展。輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)對高校輔導(dǎo)員工作的各個方面都有很大的影響。因此，建立相關(guān)機制，促進高校輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)對高校教育具有重要的作用和影響。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;問題;對策

引言

高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的質(zhì)量直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，甚至關(guān)系到整個高校教育的成敗。構(gòu)建一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊伍，對于加強高校生思想政治工作，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和穩(wěn)定發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。在實際的管理工作中，即使輔導(dǎo)員充滿熱情，把自己的大部分時間和精力都花在了管理工作上，其效果也不是很顯著。高校輔導(dǎo)員必須不斷提高自身的管理能力，樹立先進的管理理念，創(chuàng)新學(xué)生管理方法，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀分析

目前，高校輔導(dǎo)員隊伍穩(wěn)定性不強，工作變動頻繁，公眾評價較低。輔導(dǎo)員職業(yè)生涯終身發(fā)展的導(dǎo)向性不強，輔導(dǎo)員自身思想變化大，對輔導(dǎo)員崗位的認識有限。在新的歷史時期，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)應(yīng)該重新審視科學(xué)取向應(yīng)該被重新審查，和不利因素限制高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展應(yīng)該深入分析，以找出突破路徑和高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展的基本對策。在實際工作中，不僅輔導(dǎo)員工作的外在認知度不高，高校輔導(dǎo)員面臨著職業(yè)素質(zhì)提高與職業(yè)發(fā)展要求之間的諸多矛盾，而且輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程中內(nèi)部發(fā)展動力不足。

2.輔導(dǎo)員工作存在的問題

2.1任務(wù)重，回報低，心理壓力大

輔導(dǎo)員作為一名基層教師，從上到下承擔(dān)學(xué)校各部門和領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)和安排，從大一到大四的學(xué)生都是輔導(dǎo)員。教育部要求學(xué)生與輔導(dǎo)員的比例不低于1：20 00，但在現(xiàn)實中，高校很難達到這個標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師的工作是兩端大、中間小的“啞鈴”結(jié)構(gòu)，工作任務(wù)繁重。但與專業(yè)教師和管理教師相比，輔導(dǎo)員的工資待遇相對較低。此外，輔導(dǎo)員一般都是值班的，下班后，他們?nèi)匀恍枰S時隨叫隨到，以便接受臨時任務(wù)和處理突發(fā)學(xué)生事件。這使得心理咨詢師的工作與生活界限越來越模糊，心理激惹不斷累積，心理壓力也越來越大。

2.2班級管理工作面臨艱巨挑戰(zhàn)

學(xué)生有機會進入高校，越來越多的今天，但對于管理學(xué)生輔導(dǎo)員的發(fā)展仍然落后，許多高校輔導(dǎo)員管理幾個甚至一個學(xué)校類，更多優(yōu)秀學(xué)生傾向于關(guān)注這些，難免忽略其他的學(xué)生，所以要小心，很難做好學(xué)生的管理。雖然每個班級都會有相應(yīng)的經(jīng)理，但不可避免的是，一些學(xué)生會對自己挑選的經(jīng)理不滿意。而且，管理者受到上級的制約，會出現(xiàn)只關(guān)心支持自己的人的倡導(dǎo)者，這就給班級活動的開展帶來了一定的困難。因此，我們必須面對這些問題，并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。

2.3高校輔導(dǎo)員工作重心偏移

高校輔導(dǎo)員是高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分。作為管理者和教師，他們需要完成高校輔導(dǎo)員的九項職能。然而，絕大多數(shù)輔導(dǎo)員和教師會將自己的精力分散在各種雜務(wù)上，逐漸失去工作的準(zhǔn)確性，導(dǎo)致工作中心的偏差。不能更好地為學(xué)生服務(wù)，要致力于自己的科學(xué)研究，改進學(xué)生的科學(xué)方法工作。此外，過多的日常工作影響了輔導(dǎo)員的特殊工作，如談心、上課出勤等常規(guī)工作，被特殊工作以外的其他事情所取代。

2.4制度存在諸多漏洞

目前，學(xué)校缺乏相關(guān)的輔導(dǎo)員制度，特別是輔導(dǎo)員的日常管理和選拔培訓(xùn)制度。為了保證學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)的提高，有必要構(gòu)建一套優(yōu)化、完善的管理體系。然而，就目前的學(xué)校而言，學(xué)校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和培養(yǎng)遠遠低于骨干教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，也沒有相應(yīng)的制度作為保障。在實際工作中，大多數(shù)輔導(dǎo)員都需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治觀念。然而，由于學(xué)校體制保障機制不健全，輔導(dǎo)員的教學(xué)質(zhì)量也隨之下降。而且，輔導(dǎo)員在工作評價方面很難與普通教師進行比較，因此一定程度上影響了輔導(dǎo)員的工作積極性。此外，輔導(dǎo)員評價體系存在漏洞，輔導(dǎo)員監(jiān)督制度存在諸多問題。

3.針對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的問題提出策略

3.1增強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)機制

輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育和學(xué)生管理工作的組織者和實施者。為了充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生高校生涯中的重要作用，需要不斷完善輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)機制和管理方法。首先，要規(guī)范招生制度，不斷探索和發(fā)現(xiàn)新模式，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍的思想素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的工作貢獻力量。其次，要制定培訓(xùn)計劃，使輔導(dǎo)員隊伍可以不定期地接受校內(nèi)外的培訓(xùn)，建立嚴(yán)格的培訓(xùn)制度，使輔導(dǎo)員隊伍可以接受多方面的專業(yè)知識培訓(xùn)。此外，輔導(dǎo)員工作是教學(xué)工作中不可缺少的一部分。因此，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)力度，無疑是提高高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的有效措施。

3.2明晰發(fā)展路徑，解決輔導(dǎo)員前途之慮

僅僅解決輔導(dǎo)員的煩惱是不夠的，還要解決輔導(dǎo)員未來的煩惱。年輕的輔導(dǎo)員通常在他們的工作中更加活躍。此時，人與帖更加匹配。有時，年輕的輔導(dǎo)員還需要經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)才能勝任他們的工作。但是，隨著輔導(dǎo)員年齡的增長、工作經(jīng)驗的積累和自身素質(zhì)的提高，輔導(dǎo)員一定會尋找更適合自己的崗位和平臺。這就要求學(xué)校為輔導(dǎo)員指明發(fā)展道路。一方面，給優(yōu)秀輔導(dǎo)員以發(fā)展空間;另一方面，也是為了督促其他輔導(dǎo)員繼續(xù)努力，把自己的工作做得更好。此外，輔導(dǎo)員作為基層教師，每天都與學(xué)生接觸，熟悉和了解學(xué)生的思想動態(tài)和特殊事件的處理，具有其他教師少有的豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)該充分利用這一點，充分發(fā)揮他們的才能?？梢哉f，明確的發(fā)展道路能夠使輔導(dǎo)員實現(xiàn)對未來的希望和期望，也促使輔導(dǎo)員更加注重自我提升，有利于學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的進一步提高。

3.3嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章，完善執(zhí)行規(guī)范

班級的管理不僅要依靠學(xué)生自身，還要建立一套行之有效的管理規(guī)范，用規(guī)范的約束來保證管理的順利進行。在制定管理規(guī)范之前，輔導(dǎo)員不應(yīng)該根據(jù)自己的理解制定規(guī)章制度。要深入學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與管理的積極性，給學(xué)生發(fā)言的機會。只有這樣的規(guī)則才能實用，并避免在以后的實現(xiàn)中發(fā)生沖突。嚴(yán)格執(zhí)行制定的規(guī)范系統(tǒng)，學(xué)生犯了錯誤的原則，以教育為主，懲罰為輔，讓它認識到自己的錯誤，學(xué)生們樹立一個榜樣，準(zhǔn)備好領(lǐng)導(dǎo)，做好給予獎勵學(xué)生，學(xué)生犯錯不能偏袒，及時批評教育，獎勵和懲罰的結(jié)合會影響學(xué)生的思想，幫助學(xué)生形成集體榮譽感。采取多種方法讓學(xué)生明辨是非，自我約束，自我管理，使他們在未來進入社會有很大的益處。一句話，輔導(dǎo)員系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，法律，嚴(yán)格貫徹執(zhí)行，應(yīng)當(dāng)沒有偏見的現(xiàn)象的學(xué)生，讓學(xué)生身份制定規(guī)章制度，將與個人和集體，有意識地增強集體榮譽感，良好的自律，實現(xiàn)自我管理。

4.結(jié)語

綜上所述，在新形勢下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)意識到其工作內(nèi)容和目標(biāo)的變化，并應(yīng)隨著時代的變化和學(xué)生群體特征的變化對其工作進行重新定位。也要明確高校輔導(dǎo)員工作的價值，加強關(guān)注高水平的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，合理轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，以人為本，重建不完美的管理系統(tǒng)，開發(fā)創(chuàng)新、專業(yè)、高效的概念進入管理系統(tǒng)，減少負面因素的影響的發(fā)展顧問，管理，提高工作質(zhì)量和效率。

參考文獻

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