陶聰聰

摘要：近年來，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系提出了嚴(yán)格的發(fā)展要求，不僅要求人才培養(yǎng)內(nèi)容要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，更需要尊重學(xué)生的主體思想，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，將企業(yè)實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的基石，從而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)下培養(yǎng)出復(fù)合型、實(shí)踐型、應(yīng)用型人才。本文結(jié)合實(shí)踐在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的價(jià)值，探析服裝設(shè)計(jì)教學(xué)問題，提出企業(yè)實(shí)踐與設(shè)計(jì)教學(xué)的融合路徑。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì);教學(xué);困惑;變革

引言

服裝設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)每個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，當(dāng)今時(shí)代發(fā)展使得人們對(duì)服裝設(shè)計(jì)的需求更加個(gè)性化，推動(dòng)了服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展。高等院校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力教學(xué)內(nèi)容融入到服裝設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，不斷推動(dòng)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。院校還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。如下將闡述服裝設(shè)計(jì)的主要特征，并從學(xué)生以及教師兩個(gè)教學(xué)角度分析服裝設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的指導(dǎo)思想，從而提出有效的服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)造力提升策略。

1、服裝設(shè)計(jì)的主要特征

①流行性，服裝設(shè)計(jì)師通過關(guān)注藝術(shù)展覽、了解社會(huì)潮流的方式，不斷了解到人們的喜好，并從中提取相關(guān)的流行元素，將其運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中。對(duì)面料、色彩以及版型進(jìn)行采選，通過服裝師極強(qiáng)的服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)造力，能夠?qū)?dāng)下流行元素全部融入到服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，通過服裝進(jìn)行美的表達(dá)，同時(shí)還能夠擁有自己品牌的服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格。②獨(dú)特性，現(xiàn)在市面上的服裝，由于數(shù)量龐大，再加上種類也是非常多樣化的，服裝設(shè)計(jì)師如果想要讓人們記住自己的設(shè)計(jì)，就要做出自己獨(dú)有的風(fēng)格，形成自己的獨(dú)特服裝設(shè)計(jì)方式。服裝設(shè)計(jì)師還可以將一些工藝設(shè)計(jì)靈感利用到服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)方式，創(chuàng)設(shè)出與眾不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，能夠推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

2、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的困惑與變革

2.1簡(jiǎn)化課程內(nèi)容

通常來講，現(xiàn)代服裝企業(yè)對(duì)款式、造型、結(jié)構(gòu)及工藝層面的要求主要以市場(chǎng)需求為根本的，注重設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)的綜合性與實(shí)踐性，而對(duì)相關(guān)的美學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)底蘊(yùn)的應(yīng)用并不突出，也不明顯。但院校在人才培養(yǎng)層面上，會(huì)從多個(gè)角度出發(fā)，重點(diǎn)突出理論知識(shí)的學(xué)術(shù)性與人文性，導(dǎo)致課程知識(shí)較為繁雜，難以真正地應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐中。因此服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)結(jié)合企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容、人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行精簡(jiǎn)，使繁雜的理論知識(shí)得到弱化，使實(shí)用性強(qiáng)的科學(xué)理論得到強(qiáng)化。但這并不意味著學(xué)校要舍棄或丟棄“多余”的理論知識(shí)，而是要通過構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式，將該部分理論知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索和摸索該類知識(shí)。

2.2提高教師的素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

教師應(yīng)當(dāng)不斷地夯實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能夠提升教學(xué)能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。夯實(shí)基礎(chǔ)不僅僅是指服裝設(shè)計(jì)圖的版型以及針織設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，教師還要不斷地勤練手繪服裝設(shè)計(jì)圖，并掌握各類繪畫技巧等。除此之外，教師還要掌握計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)用等，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生將手繪圖和電腦繪圖有效地結(jié)合在一起，這樣能以最佳的效果展現(xiàn)出作品的意義，在學(xué)生能夠熟練掌握這兩種技法后，對(duì)學(xué)生提出更高的要求，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還應(yīng)當(dāng)不斷關(guān)注行業(yè)內(nèi)的最近動(dòng)態(tài)，因?yàn)榉b設(shè)計(jì)具有時(shí)效性和流行性，教師應(yīng)當(dāng)不斷掌握時(shí)代對(duì)美的認(rèn)知，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注早前的服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格，讓學(xué)生多閱讀時(shí)尚雜志等，不斷提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革

以就業(yè)為導(dǎo)向服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做好教育教學(xué)方法改革，保證教學(xué)方法與教學(xué)理念匹配，最大程度上提升服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)效果。首先，高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更多的采用新式教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法過于固化以及過于封閉，不利于學(xué)生拓展課程資源，一定程度上也影響了高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。而在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化的過程中，教師可以采取微課教學(xué)方法，微課教學(xué)方法是現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，教師可以利用微課錄制微課視頻，保證微課視頻錄制讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)問題，并且教師利用微課視頻教學(xué)的剩余時(shí)間，對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行解答，并更多的與學(xué)生探討服裝設(shè)計(jì)新思想、新理論，從而對(duì)學(xué)生服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維進(jìn)行良好的提升，從而加強(qiáng)職業(yè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.4實(shí)行校企深度專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)

為了順應(yīng)現(xiàn)代化服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，避免學(xué)生的主觀臆斷，院校應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)模式，實(shí)施開放式課堂教學(xué)模式，并實(shí)行校企深度結(jié)合的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。雖然從本質(zhì)上來說只是更換了教學(xué)場(chǎng)所，但是校企合作能夠根據(jù)當(dāng)代行業(yè)發(fā)展需求，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)造力培養(yǎng)課題，學(xué)生不僅能夠在課堂教學(xué)過程中提高自身應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，還能夠因?yàn)樾Ｆ笊疃群献髂Ｊ?，更接近市?chǎng)，了解到大眾的服裝設(shè)計(jì)需求，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠在這種教學(xué)模式下，理解服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的內(nèi)涵，并在就業(yè)后能夠更快地適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)作，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。院校還可以邀請(qǐng)專業(yè)的服裝設(shè)計(jì)人員為學(xué)生傳授實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠了解到更多的知識(shí)，通過校企合作能夠不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，與專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)后更快地適應(yīng)崗位需求，全面提升學(xué)生的創(chuàng)造力以及綜合運(yùn)用能力。

結(jié)語

理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型與實(shí)踐型人才的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，然而在具體的實(shí)踐中，卻發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)難以與企業(yè)實(shí)踐相融合，存在理論教學(xué)繁雜、缺乏與企業(yè)任務(wù)和市場(chǎng)實(shí)際相銜接的問題，因此教師應(yīng)從市場(chǎng)、企業(yè)及人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，重新架構(gòu)理論教學(xué)體系，使企業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮出真正的功能和作用，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。

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浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院?浙江寧波?315211