劉芳

摘要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，美術(shù)教學(xué)不僅局限于單純傳授繪畫技法，成為素質(zhì)教育的重要部分。小學(xué)階段美術(shù)教育出現(xiàn)隨著年紀(jì)增高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣遞減的普遍現(xiàn)象，隨著我國(guó)美術(shù)課標(biāo)革新，對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求，有效促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。尋找基礎(chǔ)素描教學(xué)新思路為指導(dǎo)力量，利用先進(jìn)的教學(xué)工具輔助教學(xué)，增強(qiáng)美術(shù)素描教學(xué)的趣味性，使學(xué)生了解美術(shù)學(xué)習(xí)的核心規(guī)律。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);微課資源

引言

小學(xué)美術(shù)是學(xué)生了解藝術(shù)的基本課程，通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生獲得更多關(guān)于藝術(shù)方面的知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，這關(guān)系到他們以后對(duì)藝術(shù)的態(tài)度以及熱愛(ài)程度，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)美術(shù)。微課的引入，讓美術(shù)課堂變得活躍，并且對(duì)美術(shù)的教學(xué)也非常有利，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多了解一些微課設(shè)計(jì)的原理，讓這一教學(xué)形式更好地為自己的教學(xué)服務(wù)

1、微課資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

①優(yōu)化資源配置，提升教學(xué)效率。在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中，教育資源層出不窮，這也為教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在這種模式下，各種各樣豐富的教學(xué)信息充斥到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，并開始影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展將面臨著諸多挑戰(zhàn)。教師在學(xué)生構(gòu)建的豐富環(huán)境中，學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的資源發(fā)生了變化。這時(shí)候教師就可以結(jié)合教學(xué)發(fā)展的需求和學(xué)生成長(zhǎng)的需求進(jìn)行思考，選擇網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀微課資源，從而在優(yōu)秀資源的指導(dǎo)下，開闊學(xué)生的視野，提高教學(xué)指導(dǎo)的效率。②進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)的時(shí)間有限，且學(xué)生的素質(zhì)存在差異，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。微課資源，以其突破時(shí)間和空間的效果，可以在不同的時(shí)間和空間供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)，當(dāng)遇到一些比較難理解的問(wèn)題時(shí)，就可以借助微課資源獲取查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)，繼而幫助學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)中，充分理解素材的內(nèi)涵，并在進(jìn)一步地思考和探究中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、探討如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用微課資源

2.1微課的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生的興趣出發(fā)

小學(xué)美術(shù)是學(xué)生感受藝術(shù)的基礎(chǔ)，因此這個(gè)時(shí)候更應(yīng)該注重他們興趣的培養(yǎng)。如果失去了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得索然無(wú)味。微課在小學(xué)美術(shù)中也要注意根據(jù)學(xué)生的興趣開展，如果微課對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，那么微課就失去了意義。微課的組成形式可以是多種多樣的，可以是圖片和視頻的結(jié)合，還可以是單純的視頻。不管是哪種形式的微課，引起學(xué)生的注意才是最關(guān)鍵的。小學(xué)生一般都是視覺(jué)比較發(fā)達(dá)，所以可以利用一些圖片引起學(xué)生的注意，然后引出將要講述的課程。例如，在學(xué)習(xí)“浮雕”這一課的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)不一樣的浮雕形式，讓學(xué)生區(qū)分浮雕，課后自己制作泥浮雕。通過(guò)圖片展示，學(xué)生對(duì)浮雕有了基本的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2素描微課課堂教學(xué)

微課教學(xué)顛覆了以往滿堂灌的教學(xué)方式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要借助微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，使學(xué)生自主探索素描知識(shí)。如果某章節(jié)重點(diǎn)知識(shí)較多，可以拆分為微課小視頻，讓學(xué)生分組練習(xí)，一組學(xué)生學(xué)習(xí)視頻?A 內(nèi)容，二組學(xué)生學(xué)習(xí)視頻?B 內(nèi)容，二組代表為一組學(xué)生講解視頻?B 內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提升學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于小學(xué)生接受知識(shí)能力有限，教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生探討知識(shí)不宜過(guò)多，可以提問(wèn)什么是素描？ 素描的基本要點(diǎn)是什么？ 等問(wèn)題讓學(xué)生相互交流探討，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解素描的概念，有更多時(shí)間練習(xí)創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品。

2.3小學(xué)美術(shù)微課課后反饋

小學(xué)美術(shù)素描微課教學(xué)要求教師以精心選題，開展合作探究，解決重難點(diǎn)知識(shí)。由于微課時(shí)間較短，通常選擇重點(diǎn)制作微課，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)。美術(shù)教師應(yīng)精心選題，做到啟迪學(xué)生思維，教師選擇課堂要適合采用多媒體形式表達(dá)，微課內(nèi)容設(shè)計(jì)形式符合多媒體特性，不適合多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開展。課后教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，教師可以采用訪談法讓學(xué)生向教師反饋意見(jiàn)，使教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，采用微課教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課程結(jié)束后應(yīng)由學(xué)生相互評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)有利于發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題及時(shí)改正，課后師生應(yīng)及時(shí)互動(dòng)，改善課堂教學(xué)中存在的不足，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.4微課制作要有針對(duì)性

微課的制作要有針對(duì)性，不能什么內(nèi)容都選擇用微課，否則，微課的目的就達(dá)不到了，微課也就失去了本來(lái)的意義。比如，可以把重點(diǎn)和難點(diǎn)的部分用微課展示，也可以把其中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為微課進(jìn)行?？傊⒄n的制作要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，要主次分明，還要注意知識(shí)的層次感，不能打破知識(shí)的邏輯聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，找不到這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要循序漸進(jìn)地引進(jìn)知識(shí)，讓學(xué)生接受起來(lái)更容易。

2.5應(yīng)用微課資源，因材施教引導(dǎo)

在信息技術(shù)時(shí)代下，微課是教學(xué)資源的載體，能夠?qū)⒏鄡?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源穿插到課堂引導(dǎo)中，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。尤其是針對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，教師可以選擇在美術(shù)教材中有助于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的素材進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓美術(shù)知識(shí)不僅停留于課堂的基礎(chǔ)引導(dǎo)中，還能夠?yàn)閷W(xué)生的進(jìn)一步思考和探究提供更多的素材。因此，在教學(xué)的開展中，教師需要結(jié)合教學(xué)的素材和學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行分析，錄制一些與學(xué)生素質(zhì)提升有關(guān)的微課，并結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)等方面分析，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步思考，并在探究中完善教學(xué)的素材。學(xué)生在教師的精準(zhǔn)推送后，將更利于契合自己的人生發(fā)展的需求探究，并在結(jié)合教師推送的素材學(xué)習(xí)探究中獲得素質(zhì)的提升。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如果充分利用微課會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，微課的優(yōu)點(diǎn)很多，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。美術(shù)的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，所以教師要不斷地探索，把新鮮的血液注入教學(xué)中來(lái)，讓更多好的方法為教學(xué)服務(wù)。微課能讓教育資源有效的結(jié)合，進(jìn)而提升學(xué)生的興趣，所以一定要充分利用微課，更好地為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。

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