【摘要】隨著近年以來我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，一些重大變革也體現(xiàn)在其基本認識以及觀念上?，F(xiàn)在很多的初中學(xué)校對于初中英語教育課程中的教學(xué)主要是運用對于情感能力的理解，來培養(yǎng)與教育學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語課程。在初中英語中實行情感教育會提高初中學(xué)生對現(xiàn)代英語的熱愛，并且我國教育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展也因此可以得到進一步提升，甚至學(xué)生自身英語表達能力也因此提高。所以研究如何在初中英語教學(xué)中更好運用情感教育具有很大現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】情感教育;初中英語;教學(xué)應(yīng)用

【作者簡介】趙萍，蘇州市相城區(qū)蠡口中學(xué)。

一、情感教育在我國初中英語中應(yīng)用的重要性

眾所周知，中學(xué)英語班級里學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中常常受家庭情感等因素的作用，所以作為初中英語授課教師，在實際英語授課中一定要特別注意加強學(xué)生之間的溝通交流。學(xué)生參與學(xué)習(xí)這一過程在其中的愉快學(xué)習(xí)心情和體會能在某種程度上直接增加他們獨立思考的能力，從而充分讓他們對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)有興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度過于消極，會減少氣學(xué)習(xí)的趣味性和自主能力，所以應(yīng)用情感教育穿插在初中英語課程學(xué)習(xí)中很重要。但是學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)生活中，很難接觸到全英語環(huán)境，這讓情感教育在初中英語中的實施變得更困難。隨著英語課程學(xué)習(xí)難度的不斷增加，一部分我國學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)成績已經(jīng)開始明顯下降了。這種特殊情況的不斷出現(xiàn)對于初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生了很大影響。從長遠角度來看，學(xué)生在這個專業(yè)課上可能會容易有負面學(xué)習(xí)情緒。因此，教師非常需要進行情感教育。通過這樣的教育教學(xué)方法，可以有效地引導(dǎo)廣大初中學(xué)生提高其學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)自信。

二、關(guān)于情感教育的一些認識

近年來，隨著中國人本主義情感心理學(xué)的深入提出和不斷發(fā)展，情感心理因素在我國英語教學(xué)中越來越多地受到人們重視。人本主義教育心理學(xué)家羅杰斯認為，教育的最終目的不僅要包括人類認知與表達能力的健康發(fā)展，還需要包括精神情感的健康發(fā)展，以最終促進每個人的全面健康發(fā)展成長為最終目標。在當前基礎(chǔ)教育心理課程教學(xué)改革中，新時期頒布的《英語課程標準》把學(xué)生情感管理態(tài)度培養(yǎng)作為初中課程基礎(chǔ)教育心理教學(xué)重要目標之一。所謂學(xué)生情感教育態(tài)度，是泛指學(xué)生興趣、動機、自信、意志和團結(jié)合作奉獻精神等直接影響一個學(xué)生自身學(xué)習(xí)實踐過程和其學(xué)習(xí)效果的各種相關(guān)心理因素，以及在師生學(xué)習(xí)實踐過程中，逐漸發(fā)展形成的新的國際戰(zhàn)略視野。這一新的課程標準，要求英語教師在初中英語教學(xué)中，不僅要高度重視對學(xué)生英文語言應(yīng)用知識的教學(xué)以及學(xué)生語言應(yīng)用技能的培養(yǎng)，還應(yīng)盡可能多地重點關(guān)注于學(xué)生的思想情感與品德教育。

三、情感教育與英語學(xué)習(xí)密切相關(guān)

某心理學(xué)家曾經(jīng)說過， 學(xué)習(xí)者的心情將會對他們的學(xué)習(xí)各方面產(chǎn)生很重要的影響。就學(xué)校英語課的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在不斷鉆研、探究、追求成功、感受自我滿足的學(xué)習(xí)過程中，積極的學(xué)習(xí)情感對學(xué)校英語課的學(xué)習(xí)也同樣可以有著直接或間接的影響。如：學(xué)生擁有樂觀、開朗、豁達、向上、不折不撓的性格個性，有助于廣大學(xué)生積極參與學(xué)校語言課的學(xué)習(xí)實踐活動，擁有更多的語言學(xué)習(xí)實踐機會;因為有了強烈的英語語言學(xué)習(xí)動機，才必然會在不斷學(xué)習(xí)和使用實踐過程中對不斷追求新的知識成果產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。初中英語教師應(yīng)該提高他們的英語學(xué)習(xí)能力、堅強的學(xué)習(xí)意志和堅強的學(xué)習(xí)自信，這樣一來就可以有效幫助廣大初中生積極克服他們學(xué)習(xí)英語語言過程中可能遇到的一些困難和實際問題。相反，如果人們沒有滿足自己的需要，他們就會有很多糟糕的情緒。 在學(xué)習(xí)應(yīng)試英語的這個環(huán)境下，利用情感教育讓他們可以更愉快地學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中如果產(chǎn)生過度焦慮或者別的消極情緒，可能會導(dǎo)致他們考試成績不理想，并且令這些在應(yīng)試下學(xué)習(xí)初中英語的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喪失對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣，那么他們的英語學(xué)習(xí)成績必然會因此下降，而想要提升上來其對初中英語的學(xué)習(xí)信心和興趣就會很難了。英語課程教學(xué)標準中有明確解釋，說明了正面的積極心情可以讓初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更容易并且質(zhì)量更高。所以培養(yǎng)初中學(xué)生產(chǎn)生對英語的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，及時對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度進行情感上的正面引導(dǎo)，從很大程度上來說可以讓他們的初中英語學(xué)習(xí)質(zhì)量更高，進而能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，明確正確的教育學(xué)習(xí)活動，激發(fā)廣大學(xué)生主動積極參與英語學(xué)習(xí)，促進學(xué)校師生關(guān)系和諧健康發(fā)展。初中教師應(yīng)該更加注重如何幫助每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中很好克服這些消極因素，保持好心情。

四、情感教育在初中英語中的實踐以及策略

1.平等的師生關(guān)系在情感交流中會產(chǎn)生重要作用。在我國初中英語課程教育課堂教學(xué)發(fā)展過程中，相互交流、相互溝通以及相互促進才是長期的情感教育落實到初中英語課程教學(xué)中的發(fā)展之道。教師應(yīng)積極主動發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與思考、探究、解題，學(xué)生也應(yīng)該積極主動發(fā)揮主體作用， 從而有效促進全體教師和全校學(xué)生的共同成長發(fā)展，有效提高初中學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展，實現(xiàn)初中英語教學(xué)更遠大的目標。教師極其需要注意氛圍營造，努力為全體初中學(xué)生營造一個輕松、愉快、積極、向上的英語課堂學(xué)習(xí)氛圍， 如表達初次見面、再見、謝謝、抱歉、時間、年齡、性別等等，習(xí)慣性地運用英語來表達，鼓勵初中學(xué)生及時、適當、正確地使用英文表達這些日常生活詞語，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，并且也可以有效激發(fā)在校學(xué)生積極參與學(xué)校英語教育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們積極探究英語學(xué)習(xí)的競爭意識。在廣大學(xué)生用英語與教師進行交談時，教師要以良好的態(tài)度，用自覺、耐心、期待的良好心態(tài)和他們進行溝通，以至于消除他們對于學(xué)習(xí)英語的恐懼心理，打消他們對英語學(xué)習(xí)的心理顧慮，激勵他們主動獨立思考、投入英語學(xué)習(xí)，讓廣大學(xué)生從他們內(nèi)心深處切實感受和意識到英語教師本身就是他們的伙伴，教師沒有高高在上，師生沒有一絲一毫的心理隔閡，這樣的做法才能有效且充分地激發(fā)廣大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.教師應(yīng)充分運用言傳身教激發(fā)學(xué)生情感來進行各種情感引導(dǎo)教育。對于教師情感形象教育的有效運用而言，教師的熱情、健康、開朗的情感形象就是一個良好的先決條件。教師對于學(xué)生進行英語教育，不能只利用課堂教學(xué)，在言傳身教方面也要注意。教師的人格魅力將直接影響學(xué)生。眾所周知，對于每一個初中學(xué)生而言，教師的嚴格要求通常是“至高神圣”的，教師的每一句話和每一次的行動通常也都會對一個學(xué)生成長有著很大影響。所以說，當我們每個人走進一所學(xué)校，走進一個課堂，走近一個學(xué)生，心中就經(jīng)常地會產(chǎn)生出一種教師責(zé)任感，而一個教師的基本教育職業(yè)道德標準就是我們教育所需的、對應(yīng)我們要求的基本職業(yè)道德標準，必須不斷進步并且樹立良好的師德職業(yè)模范，做好道德標桿，保持好教師的德育形象，時時處處率先垂范。每一個基本知識點，教師都要耐心細致地為廣大學(xué)生認真研究解答，以飽滿的教學(xué)激情去感染學(xué)生，用自己的優(yōu)良言行舉止給廣大學(xué)生樹立起良好榜樣。

3.促進情感教學(xué)需要教師無私的愛。在初中英語教育工作過程中，教師對學(xué)生進行情感引導(dǎo)教育時，必須以“愛學(xué)生”為基礎(chǔ)。只有如此，才能讓初中學(xué)生在被愛包容的英語課上更好地學(xué)習(xí)。

4.在課堂之外融入情感教育。教師利用情感教育教授英語，不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，更應(yīng)融入課堂之外的整個過程。事實上，教師在教學(xué)課堂上用于組織全體學(xué)生和其他教師之間的情感互動的時間雖然是有限的，并且也不一定能夠充分對全體學(xué)生進行有效的課堂情感教育。所以在課余時間，教師就需要特別注重對每個學(xué)生進行情感上的教育。比如，教師應(yīng)充分利用每一個學(xué)習(xí)機會，主動與在校學(xué)生、學(xué)生家長之間進行必要的師生情感溝通交流，這樣會產(chǎn)生理想的課堂教育活動效果。例如有的學(xué)生英語成績一直很好，但是從某一段時間開始突然下降，那么就需要英語教師從中找到他英語學(xué)習(xí)方法的“癥結(jié)”，并且尋找機會與其家長進行交流，根據(jù)他的英語學(xué)習(xí)方法“對癥下藥”，幫助他快速掌握各種學(xué)習(xí)英語的技巧，根據(jù)他的英語個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，逐步提高他的英語學(xué)習(xí)成績。當然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不光需要英語老師的支持，更需要充分調(diào)動所有英語科任員和其他教師的整體力量，不斷加強和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。

五、結(jié)語

情感素質(zhì)教育在推進初中英語教學(xué)改革中正在有效發(fā)揮作用，這有利于促進我國初中教育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。目前在我國的英語教學(xué)中，情感教育應(yīng)該放在第一位，我們可以在情感英語課堂上獲得更好的教學(xué)體驗。加強學(xué)校英語課堂學(xué)生情感健康教育，有利于有效改善學(xué)校英語學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。另一方面，還有助于不斷提高在校學(xué)生的國際語言環(huán)境適應(yīng)能力，相互給予幫助，促進在校學(xué)生之間各種友好關(guān)系的不斷形成。它在有效調(diào)節(jié)學(xué)校師生關(guān)系中也可以起著重要的引導(dǎo)作用，使廣大學(xué)生能夠在英語課堂上時刻跟隨英語教師的教學(xué)思路，認真學(xué)習(xí)聽講。

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