【摘要】黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，社會(huì)各界都要“講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音，闡釋好中國(guó)特色”，這一偉大號(hào)召積極推動(dòng)了中外文明的交流互鑒，也為英語(yǔ)教師把弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化和英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的相結(jié)合注入了源泉和動(dòng)力。因此，教師應(yīng)深度挖掘文本所蘊(yùn)含的思想性和教育性，提升文化意識(shí)開(kāi)展創(chuàng)新型與實(shí)踐性相結(jié)合的語(yǔ)言內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】文化;春節(jié);故事

【作者簡(jiǎn)介】金敏姝，福建省三明市三元區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。

文化學(xué)習(xí)不僅需要知識(shí)的積累，還需要深入理解其精神內(nèi)涵，并將優(yōu)秀文化進(jìn)一步內(nèi)化為個(gè)人的意識(shí)和品行。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意讓學(xué)生意識(shí)到教材中的文化，深刻理解文化、認(rèn)同文化。下面筆者結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三起）四年級(jí)上冊(cè)“We have a big family dinner.”一課，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、顯隱結(jié)合，理解文化

本課的話題是春節(jié)，由插圖、兒歌、課文等內(nèi)容組合而成。主人公大明送一本書(shū)給外國(guó)小朋友Sam，課文圍繞這本關(guān)于春節(jié)的書(shū)展開(kāi)。該課的配圖有年夜飯、貼春聯(lián)、放爆竹、糖果和花生。該課的插圖，配上“We have a big family dinner.”學(xué)生不難猜到該課課文要談?wù)摰膬?nèi)容是春節(jié)。所以該課的插圖為顯性內(nèi)容。再看課文，Sam先后提問(wèn)大明“這本書(shū)是關(guān)于什么的？”“春節(jié)是什么？”大明一一回答并對(duì)春節(jié)進(jìn)行介紹。這篇課文看似明了，但如果教師只是簡(jiǎn)單教授課文，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就是碎片化的、無(wú)序的，更無(wú)法理解課文隱藏的文化。筆者用提問(wèn)和追問(wèn)的方式將課文隱形的信息挖掘出來(lái)。

[教學(xué)片段1]

T： This is our friend， Daming. Yesterday was his birthday. He had a big dinner.? It was a big family dinner.

T： When do we have a big family dinner？ 課伊始，教師通過(guò)When do we have a big family dinner？拋出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，充分利用學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的頭腦中生成一個(gè)個(gè)有關(guān)a big family dinner的情景：有學(xué)生回答給老人過(guò)壽，有學(xué)生回答搬家，有學(xué)生回答結(jié)婚，有學(xué)生回答中秋節(jié)，有的學(xué)生回答春節(jié)……，學(xué)生在回答的過(guò)程中，教師利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理信息，無(wú)形中讓學(xué)生了解中國(guó)人對(duì)美好生活的期盼和盼望與家人團(tuán)圓的中國(guó)文化。

二、挖掘文本，突出內(nèi)涵

英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。在本課中，教師幫助學(xué)生挖掘文本中的春節(jié)傳統(tǒng)文化，在黑板上以思維導(dǎo)圖的方式，以春節(jié)為中心，向四周發(fā)散出“What do we say in Spring Festival？”“What do we have in Spring Festival？”“What do we do in Spring Festival？”等分支來(lái)學(xué)習(xí)文本內(nèi)容。

[教學(xué)片段2]

T： Today Daming will be an ambassador. He gave a book to Amy and Sam.

1.Let's listen， watch and answer.

Question： What's the book about？

Ss： It's about the Spring Festival.

2. Listen， point and repeat， then choose.

At the Spring Festival， we say_________

A. Happy birthday.?????????? B. Happy New Year.

3. Listen， point and repeat， then tick.

At the Spring Festival， we have_________

4. Listen， watch and think.

T： At the Spring Festival， we have peanuts and sweets. Do you like peanuts and? sweets ？

Ss： Yes.

T： Sam and Amy like them， too. But they make a joke. Let's listen ， watch and?? think.

Q： Is it the Spring Festival now？

T： We don't just eat peanuts and sweets during the Spring Festival. Our life is better and better now. I hope everyone study hard and know more.

教師用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)文本重點(diǎn)，圍繞春節(jié)“說(shuō)什么，吃什么，做什么”學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生明晰春節(jié)時(shí)的問(wèn)候語(yǔ)，以及吃的食物背后的寓意及春節(jié)慶祝的活動(dòng)方式是豐富多樣的，以此系統(tǒng)地了解春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，突出文本內(nèi)涵，同時(shí)訓(xùn)練和發(fā)展了學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題的能力。

[教學(xué)片段3]

T：Different places have different customs. Please talk with your partner. What do you do at the Spring Festival？

英語(yǔ)學(xué)習(xí)要源于生活，用于生活。由于每個(gè)地方的文化和習(xí)俗都不相同，因此，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)摬煌赜虻膶W(xué)生們?cè)诖汗?jié)說(shuō)什么、吃什么、做什么進(jìn)行討論就顯得特別有意義。當(dāng)學(xué)生們拿著他們準(zhǔn)備好的圖片或者視頻，介紹自己當(dāng)?shù)氐墓适隆⑻厣〕?、不一樣的?xí)俗時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的參與熱情，談?wù)摰漠惓＜ち?。在此過(guò)程中，筆者時(shí)不時(shí)地對(duì)學(xué)生發(fā)出提問(wèn)：吃“樟茶鴨”“煎堆”“年糕”有什么含義嗎？大年初一“祭祖拜神”“給壓歲錢”又有什么說(shuō)法？……通過(guò)學(xué)生分享的春節(jié)故事，提高學(xué)生解決其他問(wèn)題的能力，并在過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)豐富的文化內(nèi)涵：萬(wàn)象更新、新年祈愿、迎春接福、團(tuán)團(tuán)圓圓、慎終追遠(yuǎn)……感受節(jié)日中暖暖的情誼，感受中國(guó)特有的文化魅力，認(rèn)同文化。在此過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖自己整理當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)習(xí)俗，幫助學(xué)生建構(gòu)起春節(jié)的框架，有條理呈現(xiàn)所學(xué)，讓學(xué)生對(duì)春節(jié)有系統(tǒng)的了解，感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中風(fēng)俗的獨(dú)特性和差異性。

三、適時(shí)拓展，認(rèn)同文化

中國(guó)文化歷史悠久、博大精深。很多教師在上課時(shí)局限于文本內(nèi)容，學(xué)生能接觸到的文化少之又少。如果教師能適當(dāng)拓展一些內(nèi)容，效果則會(huì)大大不同。筆者認(rèn)為要將教材內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到文化就在身邊。

[教學(xué)片段4]

To be an ambassador.

T： At the Spring Festival， we can do lots of interesting things. I like it very much. Do you like the Spring Festival？ More and more foreigners like the Spring Festival. Do you want to be an ambassador to introduce? Chinese traditional festival？ Please join us！

1.Teacher shows a picture book and sets an example.

2. Group work.

（1）? Make a book about the Spring Festival.

（2） To be ambassadors to introduce it.

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中指出：學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅有利于學(xué)生更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化，增進(jìn)他們與各國(guó)青少年到互相溝通和理解。所以本課設(shè)計(jì)的任務(wù)是讓學(xué)生成為宣傳大使，利用本課所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)小組合作完成繪本的制作，向外國(guó)友人介紹中國(guó)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，在此過(guò)程中學(xué)生能認(rèn)同傳統(tǒng)文化，民族自豪感油然而生，教學(xué)效果非常好。

[教學(xué)片段5]

Homework

1.Introduce the Spring Festival with your picture book and made a video. 選拔出最棒的視頻，在全校推廣（必做題）

2.Make a picture book about the Dragon Boat Festival and introduce it. （選做題）

教師的教學(xué)不能只圍繞教材，不能只關(guān)注課文中的語(yǔ)法、詞匯和句型，否則會(huì)造成學(xué)生在英語(yǔ)課堂上只學(xué)會(huì)課本中的知識(shí)，其他“無(wú)關(guān)”內(nèi)容全部忽略，我們應(yīng)對(duì)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充，讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。結(jié)束這一課教學(xué)前，筆者用課件展示自制的端午節(jié)繪本，然后布置制作端午節(jié)繪本并錄制介紹節(jié)日的視頻，將它發(fā)送至朋友圈，讓學(xué)生在此過(guò)程中有所體會(huì)、有所傳承，弘揚(yáng)中華民族燦爛文化。

本節(jié)課筆者以做好宣傳大使“講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音”為主線貫徹整節(jié)課。在學(xué)生學(xué)會(huì)春節(jié)的習(xí)俗后，再讓學(xué)生利用本課所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)小組合作完成繪本的制作。以一名宣傳大使的身份向大家介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，做好一名小小文化傳播者。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)。設(shè)置必做題，讓本課的知識(shí)內(nèi)容得到鞏固運(yùn)用，增加它的語(yǔ)用功能。設(shè)置選做題，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的提升。在此過(guò)程中，教師不僅注意語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還使教材中的文化與語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合。使文化自然的融入課堂，融入學(xué)生的生活中，讓學(xué)生感知、理解、認(rèn)同、弘揚(yáng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，潛移默化地幫助學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，堅(jiān)定文化自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：人民教育出版社，2012.

[2]教育定.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：高等教育出版社，2018.