【摘要】文化自信可以提高民族凝聚力、推動(dòng)國(guó)家大發(fā)展，是新時(shí)期大學(xué)教育的重要目標(biāo)之一，但在大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)課堂教學(xué)中，本國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象較為普遍。本文從培養(yǎng)學(xué)生民族文化自信心的重要性入手，探討了在英語(yǔ)專業(yè)《英語(yǔ)國(guó)家概況》課的教學(xué)中切入中華文化知識(shí)的可行性及途徑，以達(dá)到提高這類學(xué)生對(duì)民族文化的理解與認(rèn)同的目的，使他們真正成為對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有用的人才。

【關(guān)鍵詞】文化自信;文化失語(yǔ);英語(yǔ)專業(yè);課堂教學(xué)

【Abstract】As one of the teaching purposes in high education under the current situation， cultural confidence can strength national cohesion and improve the development of our country. However， aphasia of Chinese culture is very common in classroom teaching for English majors. The paper first argues the importance of cultivating English majors' conscience of cultural confidence. Then， it explores the practicality and strategies of inserting information about Chinese culture in the class of A Guide to English-Speaking Countries. The method will make the students know more about native culture and feel proud of it in order that they will be talents needed for socialist construction.

【Key words】cultural confidence; aphasia of Chinese culture; English major; classroom teaching

【作者簡(jiǎn)介】葉惠峰（1966.01.14-），女，漢族，陜西榆林人，陜西省榆林市榆林學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，本科，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與英語(yǔ)測(cè)試。

一、引言

近年來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合提及并強(qiáng)調(diào)文化自信及其重要性，他認(rèn)為堅(jiān)持中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以為道德建設(shè)提供有益的啟發(fā)，如果我們從民族文化血脈中開(kāi)拓前進(jìn)，就能夠做好今天的事情。他認(rèn)為沒(méi)有文明的繼承和發(fā)展、沒(méi)有文化的弘揚(yáng)和繁榮，就沒(méi)有中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。習(xí)總書(shū)記的文化自信理念給當(dāng)今人才培養(yǎng)指明了新的方向與目標(biāo)，在教育界引起了極大的反響。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)主要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)及相關(guān)理論方面知識(shí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)中很少或不注重中國(guó)自身文化的傳播，造成比較普遍的課堂中中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象。為此，本文旨在探討在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必修課《英語(yǔ)國(guó)家概括》（以下簡(jiǎn)稱《概括》）教學(xué)中，通過(guò)楔栔入優(yōu)秀的中華文化知識(shí)內(nèi)容來(lái)提高他們本國(guó)文化自信心的問(wèn)題。

二、培養(yǎng)文化自信的重要性

1.文化自信的培養(yǎng)順應(yīng)著國(guó)家發(fā)展的要求。在新形勢(shì)下，文化自信的含義非常豐富。它的中心內(nèi)涵是指一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定與積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有堅(jiān)定的信心。文化屬于一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力范疇，是決定一個(gè)國(guó)家國(guó)際地位，本國(guó)能否實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)發(fā)展的重要因素。我國(guó)目前雖然是一個(gè)文化大國(guó)，但還不是文化強(qiáng)國(guó)，我們文化軟實(shí)力的表現(xiàn)與日益強(qiáng)大的物質(zhì)硬實(shí)力現(xiàn)狀并不相稱。要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，當(dāng)務(wù)之急是要提高國(guó)民的文化素養(yǎng)，并將中華文化推向世界。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生有更多機(jī)會(huì)與國(guó)際友人接觸，他們本應(yīng)是向世界推廣中華優(yōu)秀文化、講好中國(guó)故事的中堅(jiān)力量。另外，堅(jiān)定的文化自信可以使學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，并且能抵御負(fù)面的、糟粕的西方文化，使他們畢業(yè)后，無(wú)論在英語(yǔ)教育教學(xué)還是學(xué)術(shù)研究等方面能適應(yīng)國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的要求。

2.文化自信教育可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的民族信心。習(xí)總書(shū)記指出，中國(guó)傳統(tǒng)思想文化體現(xiàn)著中華民族千百年來(lái)形成的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、審美觀等，其中最核心的內(nèi)容已經(jīng)成為中華民族最基本的文化基因，這些基因是中華民族和中國(guó)人民在修齊治平、尊時(shí)守位、知常達(dá)變、開(kāi)物成務(wù)、建功立業(yè)過(guò)程中逐漸形成的有別于其他民族的獨(dú)特標(biāo)識(shí)。我們也有積極向上、無(wú)私利他的革命文化。比如項(xiàng)久雨， 吳海燕提到，我們有救民于水火的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神，還有對(duì)新中國(guó)建設(shè)有促進(jìn)性的雷鋒精神、大慶精神、兩彈一星精神，我們更有航天、北京奧運(yùn)、抗震救災(zāi)、抗擊疫情這些新時(shí)代精神。這些精神脫胎于中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，凝練升華成新時(shí)代的文化特質(zhì)，為新的歷史條件下的文化建設(shè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，我們有馬克思主義思想指導(dǎo)下的社會(huì)主義先進(jìn)文化。在黨的領(lǐng)下，我們不僅揚(yáng)眉吐氣地屹立于世界東方，改革開(kāi)放政策更使國(guó)家迅猛發(fā)展，我們已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體國(guó)，而且“一帶一路”倡議、脫貧攻堅(jiān)成果更是舉世矚目。所有這些知識(shí)的了解與掌握，將使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家與民族的偉大，他們?cè)趪?guó)際交往中會(huì)更有底氣，在祖國(guó)建設(shè)中更有信心。

3.文化自信的培養(yǎng)有利于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。大學(xué)是青年學(xué)子個(gè)人價(jià)值觀形成的重要階段，這時(shí)期所形成的價(jià)值觀理念直接影響他們今后的發(fā)展方向。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生經(jīng)常處于西方文化的氛圍中，極易受西方文化思潮的影響。在教學(xué)中沒(méi)有一定程度的干預(yù)，他們?cè)谒枷搿⑿袆?dòng)上較容易出現(xiàn)迷茫與焦慮現(xiàn)象，會(huì)導(dǎo)致他們做出錯(cuò)誤的價(jià)值判斷，以至于迷失生活和工作方向。文化自信與價(jià)值觀具有相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系，文化自信是價(jià)值觀自信的基礎(chǔ)， 價(jià)值觀自信是文化自信的核心組成部分。博大精深的中華文化既有強(qiáng)調(diào)包容、和合、正義、腳踏實(shí)地的思想，又有仁愛(ài)、誠(chéng)信、友善、奉獻(xiàn)的理念，還有倡導(dǎo)溶于集體的家國(guó)意識(shí)。新形勢(shì)下我們又強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念。因此，文化自信的培養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生對(duì)人有愛(ài)心、對(duì)工作有責(zé)任、對(duì)國(guó)家有情懷、對(duì)困難有擔(dān)當(dāng)，使他們?cè)谖鞣剿枷胗绊懙睦顺敝胁恢劣诿允ё晕遥鴷?huì)在各種困難面前砥礪前行。

4.文化自信培養(yǎng)是英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求。為應(yīng)對(duì)新時(shí)代英語(yǔ)專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)，貫徹實(shí)施外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2019年頒布了《普通高等學(xué)校本科英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指南》（2020）。文件提出英語(yǔ)本科專業(yè)的學(xué)生“應(yīng)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)和文化等基礎(chǔ)知識(shí)，了解主要英語(yǔ)國(guó)家的歷史、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等基本情況;熟悉中國(guó)語(yǔ)言文化知識(shí)，了解我國(guó)國(guó)情和國(guó)際發(fā)展動(dòng)態(tài)”顯然，中國(guó)元素已經(jīng)是英語(yǔ)專業(yè)本科教育中強(qiáng)調(diào)的重要教學(xué)內(nèi)容，教師要在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)能力、西方文化素養(yǎng)的同時(shí)，要注重中國(guó)文化的滲透，以便實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值觀引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。因此，在《概況》課程的教學(xué)中輸入中華文化自信理念符合新的教學(xué)要求。

三、融入課程教學(xué)的可行性

《概況》是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)必修課，教學(xué)內(nèi)容主要涉及美國(guó)、英國(guó)、加拿大等英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，其目的是幫助學(xué)生了解這些國(guó)家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)生活等方面的知識(shí)內(nèi)涵，達(dá)到提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用與跨文化交際能力的目的。與其他專業(yè)課程相比，教師們?cè)谠撜n程教學(xué)過(guò)程中更容易系統(tǒng)地從許多方面找到傳授中華文化的嵌入口。比如，在與學(xué)生探討英語(yǔ)國(guó)家歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、教育、文學(xué)等方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以引入在歷史進(jìn)程、政治體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化教育等方面對(duì)世界文明發(fā)展有影響力的中華文化知識(shí)，以及我國(guó)在這些方面的發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)。在討論英語(yǔ)國(guó)家的地理位置、新聞媒體、體育事業(yè)、主要節(jié)假日的時(shí)候，教師可以同時(shí)提及中國(guó)在這些方面的特征。在課程內(nèi)容涉及西方國(guó)家的自由、平等、民主等價(jià)值觀方面問(wèn)題的時(shí)候，教師順便就可以強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義與內(nèi)涵，以及傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)的崇正義、求大同、尚和合的理念，等等?？傊?，在這門(mén)課的教學(xué)中，教師每一節(jié)課都可以將文化自信教育溶于教學(xué)內(nèi)容。

四、培養(yǎng)文化自信策略

1.提高自我中華文化素養(yǎng)。許多高校英語(yǔ)專業(yè)教師這方面的水平毋庸置疑，但出于專業(yè)要求考慮，他們的關(guān)注點(diǎn)往往更多的是自身英語(yǔ)語(yǔ)言及相關(guān)專業(yè)理論水平的提升，投入學(xué)習(xí)本國(guó)文化的時(shí)間相對(duì)較少。為配合新時(shí)代外語(yǔ)教育的要求，教授《概況》課的教師，應(yīng)進(jìn)一步提升自己對(duì)中華文化的了解，提高自己的民族自尊心、自信心及自豪感，以他們的知識(shí)及人格魅力去引領(lǐng)學(xué)生、影響學(xué)生。

2.改善課程教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。國(guó)家外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱一直強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)提升學(xué)生跨文化交際能力，但一直以來(lái)，教師在《概況》課的課堂教學(xué)中只給學(xué)生傳遞英語(yǔ)國(guó)家文化方面的信息，很少或不提及中華文化優(yōu)勢(shì)，造成教學(xué)中本國(guó)文化失語(yǔ)的現(xiàn)象。要改變這種局面就要改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系內(nèi)容，要求教師在教學(xué)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)中增加中國(guó)文化元素內(nèi)容，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的意識(shí)。

3.挖掘教學(xué)中中國(guó)文化輸入的切入點(diǎn)及內(nèi)容。中國(guó)文化博大精深，內(nèi)容豐富，任課教師需要認(rèn)真思考來(lái)找到合適的教學(xué)素材。為此，教師應(yīng)注重以下原則：

（1）每節(jié)課都應(yīng)有切入點(diǎn)，但不可太多，切入的內(nèi)容應(yīng)該盡量簡(jiǎn)潔，有些內(nèi)容點(diǎn)到為止，往往三言兩語(yǔ)即可，不可忽視課程的主要教學(xué)內(nèi)容。

（2）切入的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，否則內(nèi)容跳躍性太大，難免偏離主要教學(xué)內(nèi)容，也不容易引發(fā)學(xué)生對(duì)中西文化的對(duì)比思考。

（3）切入內(nèi)容應(yīng)該與當(dāng)下熱點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)生生活學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的話題，以便學(xué)生能迅速領(lǐng)會(huì)教師的意圖，并能產(chǎn)生共鳴。

4.引導(dǎo)學(xué)生客觀、公正地理解、認(rèn)識(shí)中西文化差異。在《概況》教學(xué)中，引入優(yōu)秀的中國(guó)文化內(nèi)容是為了達(dá)到弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文明、培養(yǎng)學(xué)生文化自信、避免學(xué)生盲目崇拜西方文化的目的，這并不意味著要否定或不承認(rèn)西方的一些先進(jìn)性文化。這樣的行為其實(shí)就是故步自封、夜郎自大，極不利于自身文化的提升，而且教師盲目否定西方文明不僅會(huì)失信于學(xué)生，更不利于人才的培養(yǎng)。教師應(yīng)該使學(xué)生懂得我們是一個(gè)開(kāi)放、包容的民族，勇于學(xué)習(xí)西方文化中開(kāi)拓與創(chuàng)新的行為、挑戰(zhàn)權(quán)威與獨(dú)立自主的精神、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)等。但我們也不是采用全盤(pán)拿來(lái)的辦法。教育學(xué)生要理性、批判地吸收西方文化，就是通過(guò)去其糟粕，取其精華來(lái)豐富自身的文化。

5.采用潛性與顯性并舉的方式強(qiáng)調(diào)中華文化。對(duì)于中西文化差異不大的內(nèi)容，教師可以通過(guò)潛移默化的形式影響學(xué)生，但對(duì)于文化沖突較大的內(nèi)容，教師可以直接、明確地提醒學(xué)生我們的文化特征或價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，教師還可以給學(xué)生布置一些分析中西方文化差異的課后思考題，使學(xué)生以這種顯性的方式廣開(kāi)思路、積極討論，并通過(guò)微信、QQ等教學(xué)群平臺(tái)發(fā)表言論，這無(wú)形中延展了課堂時(shí)間，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、思考中西文化的特征。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生接觸西方文化的概率大，受感染的可能性強(qiáng)。為使學(xué)生不完全迷信西方文化，堅(jiān)守我們自己優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)與信念，英語(yǔ)專業(yè)教師有義務(wù)、有必要培養(yǎng)學(xué)生的中國(guó)文化自信心。在《概況》這門(mén)課的傳授過(guò)程中，教師更應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、信仰等方方面面入手，傳授我們國(guó)家的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力，以及我國(guó)人民千百年來(lái)傳承下來(lái)的待人接物的光榮傳統(tǒng)及思想意識(shí)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)中西方文化差異，批判地吸收外來(lái)文化，并樹(shù)立起強(qiáng)大的民族自尊心和自豪感，以便他們?cè)诮窈蟮膶?duì)外交流中，能不卑不亢地與西方人打交道，并滿懷自豪地向外傳播我們的優(yōu)秀文化。在對(duì)內(nèi)工作中，揚(yáng)長(zhǎng)避短、洋為中用、辯證取舍地利用外來(lái)思想豐富我們的文化，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)自己的光和熱。

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