文 犁 紅

大班幼兒的身體、心理都發(fā)展到了一定水平，教師要以課程故事為依托，鼓勵(lì)幼兒探究，在課程故事深度學(xué)習(xí)，從而獲取更多的經(jīng)驗(yàn)。

一、主題探究活動(dòng)下大班幼兒深度學(xué)習(xí)的意義

深度學(xué)習(xí)是以幼兒學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么為主要內(nèi)容。深度學(xué)習(xí)，顧名思義是指對于學(xué)習(xí)事物進(jìn)行深刻的思考與探究，從而達(dá)到前所未有的學(xué)習(xí)高度。深度學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)幼兒認(rèn)知的過程?！? ～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“幼兒園要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！鄙疃葘W(xué)習(xí)被應(yīng)用于多種學(xué)習(xí)領(lǐng)域，比如語言、科學(xué)、藝術(shù)等。大班幼兒開展深度學(xué)習(xí)活動(dòng)目的，是為了將幼兒從原有的淺層學(xué)習(xí)思維中釋放出來，適當(dāng)拓寬幼兒的思考領(lǐng)域，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)好奇心，從而自然而然地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式是對大班幼兒原有的知識(shí)體系進(jìn)行一種重組建構(gòu)。不僅是為了將原有舊的知識(shí)體系拆分，也是培養(yǎng)幼兒一種科學(xué)、自我的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。幼兒能從深度的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的思維、鍛煉自己的觀察能力，在周圍環(huán)境影響下，逐漸轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式。

二、主題探究活動(dòng)下大班幼兒深度學(xué)習(xí)的策略

春天是一個(gè)充滿神秘的季節(jié)。這個(gè)季節(jié)里，萬物復(fù)蘇，嫩柳吐新芽。在我們看不見的地方，有許多幼芽慢慢掙脫自己的外殼，迫不及待地呼吸屬于春天的氣息。如果幼兒看到幼蟲會(huì)引發(fā)哪些聯(lián)想呢？他們會(huì)不會(huì)對幼蟲充滿好奇心呢？這次活動(dòng)，我們與家長們密切配合，根據(jù)課程要求，將大班幼兒提出的問題與產(chǎn)生的興趣梳理起來，開展了一場以“蠶寶寶的生長故事”為主題的探究活動(dòng)。這里，結(jié)合故事的發(fā)展節(jié)奏進(jìn)行分析總結(jié)。

（一）追隨興趣，走進(jìn)蠶寶寶的故事

陶行知先生的生活教育理論認(rèn)為“生活即教育”，主要教育要依靠于生活，來源于生活。在教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一。在活動(dòng)開展之前，我們向大班幼兒提供了一些有關(guān)蠶寶寶的知識(shí)，引發(fā)了幼兒的思考。他們對于蠶寶寶的生長變化都十分好奇，從而提出了關(guān)于蠶寶寶的一百問。作為大自然的一員，蠶寶寶的生長故事讓幼兒產(chǎn)生了足夠的興趣。我們追隨幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探究，讓幼兒在興趣中學(xué)習(xí)、在興趣中成、在興趣中富足。教師在大班幼兒興趣的指引下，將他們的關(guān)注點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來，將知識(shí)與本領(lǐng)傳授給幼兒。

一次餐前環(huán)節(jié)，我和大家分享故事《小青蟲的夢》。當(dāng)我講到“當(dāng)小青蟲醒來時(shí)，她已經(jīng)變成了一只美麗的蝴蝶，美麗得讓她自己也吃驚”的時(shí)候，妮妮小朋友說：“哦，原來蝴蝶就是毛毛蟲變的啊！太神奇了！”這時(shí)，棟棟接著說：“我還知道蠶寶寶長大了也會(huì)變成蝴蝶的！”“不對，不對，蠶寶寶長大后是變成飛蛾的！”辰辰也立馬插話進(jìn)來了。到底蠶寶寶長大后變什么呢？我追隨孩子對蠶寶寶的興趣，試著思考：春天是飼養(yǎng)蠶寶寶的季節(jié)，可以把蠶寶寶請到班級來，讓蠶寶寶和孩子們來一次親密的接觸。由此，課程故事《蠶寶寶變形記》自然而然地誕生了。

思考：蠶寶寶變形的過程深深吸引了大班幼兒的興趣，打開了深度學(xué)習(xí)的通道，他們開始了對蠶寶寶的探究之旅。

（二）提出問題，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶的秘密

我們向幼兒提出問題情景，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行思考并提出問題，讓幼兒在自我思考的過程中，產(chǎn)生對問題的感悟與理解。為了驗(yàn)證這種理解，我們把問題帶入實(shí)際活動(dòng)中，讓幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。這次主題活動(dòng)涉及的知識(shí)環(huán)節(jié)很多，只有從一開始就讓幼兒明白，后續(xù)的活動(dòng)才更有針對性和啟發(fā)性。蠶寶寶的生長歷程需要全方面、多角度探究，教師可以提出問題，讓幼兒產(chǎn)生無限的聯(lián)想，而不是“一股腦”地把問題拋給幼兒。另外，對于蠶寶寶的探究，要引導(dǎo)大班幼兒自主提出問題，自主探究問題，這樣有助于大班幼兒思維能力、學(xué)習(xí)能力的提升。

在挖掘家長資源后，蠶寶寶終于來到我們的教室。幼兒們看著蠶寶寶，冒出了許多問題。于是，一場針對蠶寶寶的提問便開始了，我們稱之為“蠶寶寶的一百問”。

例如，蠶寶寶什么時(shí)候才出來呀？蠶寶寶吃什么呀？蠶寶寶的媽媽去哪了？蠶寶寶要睡覺嗎？蠶卵什么時(shí)候才能孵化出來呢？蠶寶寶只能吃桑葉嗎？蠶寶寶怎么長大的呢？寶寶長大是變蝴蝶嗎？為什么要吐絲呢？蠶寶寶在繭里做什么呢？蠶絲有什么用呢？……

（三）觀察記錄，了解蠶寶寶的特征

觀察記錄是培養(yǎng)幼兒邏輯能力、實(shí)踐能力的重要方法。大班幼兒在深度學(xué)習(xí)的過程中，需要這種觀察記錄的方法，觀察結(jié)果要應(yīng)用于后期的整合分析中，為探究發(fā)現(xiàn)提供參考。這種方法可以適用于多種實(shí)踐活動(dòng)，利用各種一日活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行觀察記錄，幼兒可以從自己的觀察記錄中發(fā)現(xiàn)蠶寶寶的生長規(guī)律。下面是大班幼兒的觀察記錄情況。

1.觀察記錄——見證成長

大班幼兒通過每天不間斷地觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)蠶卵最喜歡21 ～ 29℃的室溫環(huán)境，11 天左右自然孵化成蠶蟻；剛產(chǎn)下的卵為淡黃色，過2 天后卵會(huì)慢慢變成黑色；出蟻蠶前卵會(huì)成灰白的，等卵變白了就可以看到卵里的小黑點(diǎn)了蟻蠶就要出來了。

2.觀察記錄——認(rèn)識(shí)桑葉

大班幼兒用放大鏡比對的方法，發(fā)現(xiàn)了桑葉的秘密。

小澍：我覺得桑葉的周邊有尖尖的，像牙齒一樣的鋸齒（手指捏在一起做著手勢）。

澔澔：這個(gè)桑葉很容易折起來，其他葉子都不能折起來 ，這個(gè)是軟軟的，其他葉子是硬硬的（發(fā)現(xiàn)了桑葉的韌性）。

弘毅：我發(fā)現(xiàn)這些葉子很薄，中間有很多的縫縫，我也沒撕它呀。但是葉子后面沒有，中間也沒有（發(fā)現(xiàn)了質(zhì)地，發(fā)現(xiàn)了葉脈）。

3.觀察記錄——發(fā)現(xiàn)秘密

陽陽：蠶沙是黑色的，而它是白色的，蠶寶寶拉肚子了嗎？

汐汐：應(yīng)該不是蠶寶寶的大便，原來粘在桑葉上的嗎？

妞妞：不會(huì)的，桑葉檢查好了才給蠶寶寶吃，肯定不是原來桑葉上的。

大班幼兒通過觀察記錄，終于發(fā)現(xiàn)了蠶寶寶的脫皮現(xiàn)象。

大班幼兒通過深度學(xué)習(xí)，探究了課程故事活動(dòng)中很多的生活知識(shí)。依照“教、學(xué)、做合一”的方法論，教師要注重培養(yǎng)幼兒的深度學(xué)習(xí)能力，為幼兒提供良好的生活資源，促進(jìn)幼兒在實(shí)踐中得真知、在探究中求進(jìn)步。