文 凌翠萍

幼兒園要讓每一位教職員工充分發(fā)揮個體的最佳潛能，發(fā)揮個體間的優(yōu)勢互補效能，需要念好“引、和、實、優(yōu)”四字經(jīng)，創(chuàng)新幼兒園管理新常態(tài)，有效提升幼兒園的管理品質(zhì)。

一、完善自身建設(shè)的“引”力量

園長是園所的“領(lǐng)航人”，園長的正確引領(lǐng)是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的方向盤，具體要做到“三歌齊唱”：

唱好民主歌。讓教師人人參與管理，人人參事議事。針對園長可實行“定期質(zhì)詢制”，職代會在園長任期中對園長提出質(zhì)詢、答辯直至免職；針對中層干部可實行“年度述職、定期競聘”制度；重大事務(wù)決策可建立“民意表決制”，以大多數(shù)教職工的意見為準(zhǔn)。這樣，每位教職員工的意見和建議能得到反饋并落實，實現(xiàn)“無邊界”管理的最佳境界。

唱好服務(wù)歌。園長要把自己與全體教職員工擺在同等位置上，變上下級關(guān)系為“同伴合作關(guān)系”，以寬闊的胸懷接納教職員工不同的想法與做法，支持、關(guān)心、愛護(hù)、尊重每一位教職員工，知其疾苦，給其溫暖。如教職員工生日時，送去一束鮮花；教職員工遇到困難時，伸出關(guān)愛之手。

唱好榜樣歌。園長的權(quán)威主要來自兩個方面：一是正式權(quán)威，即園長應(yīng)該享受的職權(quán)，帶有鮮明的強制性；二是非正式權(quán)威，即園長自身的影響力，取決于園長的自身素質(zhì)、知識、才能等。幼兒園作為以女性為主的特殊群體，園長是否有權(quán)威，真正起作用的并非取決于正式權(quán)威的大小，而是取決于自己的非權(quán)力影響力。因此，園長要淡化權(quán)力意識，強化非權(quán)力人格魅力，以品德使人信任，以知識使人仰慕，以能力使人敬佩，以情感使人動情，以實績使人嘆服，真正起到“其身正，不令而行”的示范作用。

二、追求制度建設(shè)的“和”文化

樹立“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，充分調(diào)動教師的積極主動性，營造平等、合作、和諧的文化氛圍，是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的主旋律，具體要做到“三關(guān)齊把”。

把好愿景規(guī)劃關(guān)。辦園愿景是幼兒園發(fā)展的方向。幼兒園的愿景是通過教師來實現(xiàn)的，因此，為使愿景真正內(nèi)化為教職員工的自覺行為，我們開展了以“我心目中的幼兒園”“園的愿景，我的追求”為主題的演講、論壇等活動，使全體教職員工心中有愿景，行動有方向。

把好機制建設(shè)關(guān)。機制建設(shè)是幼兒園愿景得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，要在園務(wù)上建立由園長、中層、教師共同參與的決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，用人上建立“公開、公平、公正”的民主選拔機制，評價上建立“自評、互評、他人評”的動態(tài)評價機制，師訓(xùn)上建立“自我、自由、自主”的專業(yè)成長機制，科研上建立“反思、實踐、總結(jié)”的循環(huán)上升機制，有效達(dá)成個人與組織雙愿景的實現(xiàn)。

把好激勵手段關(guān)。人有激情，也有惰性。因此，要創(chuàng)設(shè)一個有良性刺激和適當(dāng)壓力的競爭氛圍，調(diào)動激情，弱化惰性，以目標(biāo)激勵增強方向感，以信息激勵增強危機感，以典型激勵增強緊迫感，以榮譽激勵增強成就感，激發(fā)教職員工主動創(chuàng)造性地開展工作，激發(fā)教職員工崗位成才的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)科研建設(shè)的“實”行動

科研是幼兒園的立園之本，興園之魂。在科研建設(shè)中，具體要做到“三題齊解”。

解好科研氛圍的營造題。做到“三靠”：一是靠宣傳。利用專題講座、參觀培訓(xùn)等方式，宣傳科研活動的重要性與必要性，使大家明確開展科研活動是提高自身素質(zhì)、提高保教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的有效途徑。二是靠網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建以年級組為單位的橫向教研小組，以優(yōu)勢特長工作室為單位的縱向科研小組，以幼兒園教科室為單位的軸心研究小組，由點帶面，實施有序的縱橫管理。三是靠落實。制定教研常規(guī)和學(xué)期、月、周、日教研活動計劃，每次活動都有詳細(xì)記載，并納入績效考核的重要內(nèi)容。

解好科研方法的練就題。一是完善導(dǎo)師制。聘請有科研能力的教師不定期地授課，幫助其他教師分析、研究課程，指導(dǎo)教育實踐。二是開展“三個一”活動。即一天一讀：采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)方式，保證每位教師每天1 小時的學(xué)習(xí)時間，并積累一定的讀書筆記，每月選出優(yōu)秀筆記供大家學(xué)習(xí)借鑒。一周一研：針對課程游戲化項目的推進(jìn)，開展每周一次的集體研思活動，做到定時間、定地點、定負(fù)責(zé)人、定任務(wù)。一月一交：每一位教職員工根據(jù)自身崗位特點，將自己的學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗體會、工作總結(jié)、科研成果寫成書面材料，對獲獎交流的論文給予重獎。

解好科研過程的優(yōu)化題。開展“三個結(jié)合”活動。一是結(jié)合園本情況確立課題，把保教工作上的難點、誤點、盲點作為課題的重點。二是結(jié)合個別差異，尊重教師的現(xiàn)有發(fā)展水平，讓教師自主選擇科研項目，激發(fā)教師的科研積極性。三是結(jié)合過程進(jìn)行反思，尋求問題的解決方式并引以為戒，對寶貴的經(jīng)驗通過提煉與總結(jié)達(dá)到價值共享。

四、構(gòu)建隊伍建設(shè)的“優(yōu)”勢能

著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“有關(guān)教育教學(xué)的任何一個問題，沒有一個不是和提高教師素質(zhì)聯(lián)系在一起的?！币虼耍瑑?yōu)化教師素質(zhì)是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的源泉。具體要做到“三路齊走”。

（一）走好教師專業(yè)成長之路

構(gòu)建“三三歸一”教師素質(zhì)提高工程體系。內(nèi)容為三輪培訓(xùn)、三杯競賽、三星動態(tài)考核。一個目標(biāo)是：提高教師的教育教學(xué)能力。

三輪培訓(xùn)（對工作3 年內(nèi)的教師）：

首先進(jìn)行入門培訓(xùn)，接著進(jìn)行合格培訓(xùn)，最后進(jìn)行骨干培訓(xùn)。

三杯競賽（對35 歲以下老師）：

希望杯：在環(huán)創(chuàng)能力、組織活動、家園溝通等方面達(dá)標(biāo)者，獲希望杯。

創(chuàng)新杯：有基礎(chǔ)的教育理論，能組織園內(nèi)公開活動，在市、縣級發(fā)表論文，獲創(chuàng)新杯。

模范杯：有較豐富的理論素養(yǎng)，能承擔(dān)一項課題，能組織縣、市級示范活動，在市、省級發(fā)表論文，獲模范杯。

三星動態(tài)考核（對全園教職員工）：

從思想素質(zhì)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平、工作能力、科研能力等方面制定標(biāo)準(zhǔn)，對教師量化考核，分類授級。獲三星級的教師可重獎。一年一評，不論資排輩，不搞終身制，充分體現(xiàn)出動態(tài)性。

（二）走好教師彈性發(fā)展之路

搭建教師彈性發(fā)展平臺，要求教師根據(jù)幼兒發(fā)展需求選擇教育內(nèi)容，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣把握最佳教育時機，給教師更大的發(fā)展空間，在課程模式、組織方式、計劃制定、評價方式等方面全面為教師松綁。鼓勵教師在把握總目標(biāo)的基礎(chǔ)上構(gòu)建“兒童發(fā)展本位”的園本課程，使教育舞臺真正成為教師“釋放能量、展示魅力、爭星達(dá)杯”的主陣地。

（三）走好教師團(tuán)隊協(xié)作之路

幼兒教師是一個特殊群體，如果只孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的，需要群體力量加以整合，使之產(chǎn)生多重效能，發(fā)揮更大的作用。幼兒教育是一種集體行為，對幼兒發(fā)展的影響是一種整體效應(yīng)，更需要團(tuán)隊的合作。因此，要為教師構(gòu)建合作學(xué)習(xí)式的同伴成長培訓(xùn)模式。每學(xué)期，幼兒園可根據(jù)教師的個性特點和教育上的相通點組成各種社團(tuán)，如“讀書社團(tuán)”“問題研討社團(tuán)”“案例分析社團(tuán)”等，形成“優(yōu)勢互補、智能互聯(lián)”的學(xué)習(xí)共同體，達(dá)到“1+1＞2”的效果。增強教師的專業(yè)能力，增進(jìn)教師的團(tuán)隊精神。