王崔平

高中英語的語法教學(xué)具備一定的難度，很多學(xué)生因為語法知識掌握得不扎實、不牢固而丟失很多分數(shù)，所以，要想提高學(xué)生的英語水平，必須要提升學(xué)生的語法能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)的語法學(xué)習(xí)方法，做到善于積累，提高學(xué)習(xí)效果。語法教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生只有充分掌握英語語法知識，才能更好地理解和使用英語。但在實際高中英語語法教學(xué)中，受應(yīng)試教育和高考壓力等因素的影響和制約，教師多采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以提升，動力不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。這些傳統(tǒng)高中英語語法教學(xué)中存在的問題，高中英語教師要積極面對，并且采取有效的措施解決，讓高中英語的語法教學(xué)工作取得進一步的成效。筆者認為，高中英語的語法教學(xué)工作可以從以下這些方面來開展。

一、找準(zhǔn)教學(xué)中的問題，有針對進行改革調(diào)整

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語難度越來越大，學(xué)習(xí)的語法內(nèi)容難度也越來越高，更需要學(xué)生具備扎實的詞匯和語法的基礎(chǔ)。高中英語教師在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，對英語語法教學(xué)的認識，還存在著很多不足，在教學(xué)的方法上還有待調(diào)整，對學(xué)生的主動性關(guān)注不夠，學(xué)生積極性沒有更好地發(fā)揮。這些都嚴(yán)重制約了他們對英語語法知識掌握的效果。語法教學(xué)在傳統(tǒng)模式之下，經(jīng)常會單向輸出知識，圍繞語法講解語法，沒有注意語法知識與其他學(xué)習(xí)活動的結(jié)合。學(xué)生即使明白語法的具體知識內(nèi)容，但在閱讀寫作等應(yīng)用中容易出現(xiàn)問題。這說明傳統(tǒng)的語法教學(xué)工作還需要做出調(diào)整，需要學(xué)生在相對真實的語境下進行學(xué)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，才能逐漸掌握，成為一種思維習(xí)慣。在傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)中，教師對于語法教學(xué)工作缺乏系統(tǒng)的設(shè)計，在教學(xué)的內(nèi)容安排上沒有考慮學(xué)生的基礎(chǔ)，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難較大，影響了學(xué)習(xí)中主動性的發(fā)揮。

二、了解學(xué)情，分層次開展語法教學(xué)

了解學(xué)情，在學(xué)情把握相對比較清楚的基礎(chǔ)上進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，才能更貼近學(xué)生的需求，才能在教學(xué)中取得進一步的成效。在英語的語法教學(xué)中，教師不能憑想象給學(xué)生們講授語法知識，“胡子眉毛一把抓”，不分輕重，不分主次，這樣的教學(xué)效果肯定不好。要改變這種現(xiàn)狀，其一，教師可以從學(xué)生語法學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)，讓教學(xué)更具有針對性，更能夠貼合學(xué)生們的實際需求，分清主次，在學(xué)生掌握不足的地方多設(shè)計一些活動，多開展一些練習(xí)，讓學(xué)生們能夠通過多接觸多思考多練習(xí)，逐漸做到熟練化和自主化。教師還要注重在隔一段時間之后，給學(xué)生做一次語法知識的總結(jié)，把近一階段所學(xué)習(xí)到的語法內(nèi)容整合在一起，以思維導(dǎo)圖等方式，讓學(xué)生在頭腦中建立起來相應(yīng)的語法知識地圖，幫助他們更加清晰地理解和掌握，特別是在對比當(dāng)中，把那些容易混淆的地方區(qū)分清楚。教師在教學(xué)中，有針對性地開展語法教學(xué)工作，還包括對某些學(xué)生的學(xué)情所做出的特別計劃和調(diào)整。這主要是針對一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們在語法知識方面相對欠缺，因此，教師需要幫助他們補充初中階段的語法內(nèi)容，可以給他們安排一些特別的練習(xí)，讓學(xué)生們在老師的悉心幫助之下，把需要掌握的內(nèi)容掌握清楚。

三、在實際的練習(xí)中，學(xué)習(xí)語法

眾所周知，英語是一門語言類的學(xué)科，所以教師在語法教學(xué)活動中，一定要結(jié)合語言的應(yīng)用來進行教學(xué)。要注意結(jié)合身邊的事例，可創(chuàng)設(shè)情景，把要講的語法編成對話、故事，也可以找一些含有語法較多的短故事、寓言或者小謎語、小幽默等，讓學(xué)生在閱讀故事中品味其中的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)其中的語法。還可以設(shè)計一些學(xué)生感興趣的語法練習(xí)活動，讓學(xué)生們通過角色扮演，在緊張而活潑的狀態(tài)下應(yīng)用語法進行溝通和交流。高中英語階段的教學(xué)需要學(xué)生們更加扎實地掌握學(xué)過的內(nèi)容，并且逐漸做到融會貫通，把新舊知識聯(lián)系在一起，這樣才能幫助學(xué)生在做題和對話練習(xí)中熟練地應(yīng)用這些知識。高中英語教師還要創(chuàng)造更多的練習(xí)機會，讓學(xué)生們有更多的練習(xí)體驗，能夠在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，獲得提升，有更多的成就感。所以，要以清晰的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)為指導(dǎo)，注重課前的備課環(huán)節(jié)、課后的反思和調(diào)整環(huán)節(jié)。

總之，在高中英語教學(xué)中，教師要特別注重加強語法知識教學(xué)，并且針對傳統(tǒng)英語教學(xué)中所存在的問題，給學(xué)生進行有針對性的語法教學(xué)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)情以及教學(xué)內(nèi)容等進行特別的設(shè)計和調(diào)整，讓學(xué)生逐漸掌握英語語法的規(guī)律，讓他們在新舊知識的聯(lián)系和實踐應(yīng)用當(dāng)中，不斷發(fā)現(xiàn)英語語法的特點，并在掌握這些特點的基礎(chǔ)上做到熟練應(yīng)用。