李翌歡

在小學英語教學中，培養(yǎng)學生的閱讀能力至關(guān)重要。學生只有擁有一定的英語閱讀能力，才能順利地進行閱讀，累積英語知識。教師應該如何培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高教學效率？本文從激發(fā)興趣、指導閱讀、布置任務三方面入手，闡述了小學英語教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略。

一、結(jié)合興趣教學，提升學生閱讀興趣

在開展小學英語知識教學時，教師需要觀察發(fā)現(xiàn)學生的興趣，將教學內(nèi)容與學生的興趣進行結(jié)合，吸引學生的注意力，提升學生閱讀的興趣。

例如，教師發(fā)現(xiàn)學生喜歡“故事時間”時，可以著重開展“故事時間”教學。教師開展Weather教學時，可以先在多媒體上展示與四季有關(guān)的視頻，再向?qū)W生提問：“Which weather do you like best？（你最喜歡哪種天氣？）Why？”這樣能夠激發(fā)學生參與教學的興趣，提高學生表達的欲望。接著，教師可以說：“Lets read some stories about the weather.”以此引導學生閱讀。在學生閱讀結(jié)束后，教師可以鼓勵學生講述閱讀過的內(nèi)容。學生正確講述內(nèi)容后，教師應該對學生提出表揚和鼓勵，這樣就可提高學生閱讀的興趣。之后，教師可在多媒體上展示與天氣相關(guān)的趣味故事，鼓勵學生閱讀。

二、指導學生閱讀，傳授學生閱讀技巧

小學生的英語閱讀水平不高，很多學生無法進行高效的閱讀。教師需要了解學生的閱讀能力，指導學生進行閱讀，教授學生的閱讀技巧，提高學生閱讀的積極性和自信心。

例如：教師對Colors進行教學時，可先向?qū)W生提問：“What is the passage mainly about？這篇文章主要講述了什么？”讓學生帶著問題閱讀文章。教師可以讓學生齊讀文章，并重復問題，了解學生的閱讀理解能力和表達能力。教師再提問：“What can you learn from reading this passage？讀這篇文章你能學到什么？”“How to read fluently？如何才能流暢地閱讀文章？”以此引導學生講述閱讀新文章的過程。在傾聽學生的回答后，教師可對學生的回答和勇氣給予表揚，鼓勵學生自主閱讀和理解文章思想。教師通過具體教學，要教授學生閱讀的技巧，努力提高學生閱讀的主動意識和理解能力。

三、布置閱讀任務，提高學生閱讀能力

學生掌握一定的閱讀技巧后，教師可向?qū)W生布置閱讀任務，并根據(jù)學生的閱讀能力引導他們獨自或合作完成任務，這樣就能進一步幫助學生掌握和運用閱讀技巧，強化提高學生的閱讀能力。

例如：教師在對We love animals進行教學時，可以為學生布置合作閱讀任務：“Read the passage fluently and understand the content.（流利地閱讀文章，并理解文章內(nèi)容。）”讓學生在自由組隊后開展合作閱讀。教師可以引導學生報告閱讀的進度，鼓勵學生一邊閱讀文章一邊講述文章內(nèi)容。根據(jù)學生的回答和閱讀進度，老師可適時對學生提出表揚和鼓勵。之后，教師可繼續(xù)提問：“Which animals are mentioned in the passage？（文章中提到了哪些動物？）Which animal do you like best？（你最喜歡哪一個動物？）”并鼓勵學生在獨自閱讀后回答。最后，教師在黑板上寫出本課的重點句型，引導學生運用重點句型進行交流。這種教學方式，不但能幫助學生掌握閱讀技巧，還能提高學生的英語閱讀能力。

教師要在小學英語知識教學中提高學生的閱讀興趣、教授學生閱讀技巧和鍛煉學生的閱讀能力，才能培養(yǎng)提高學生的閱讀能力，提升小學英語知識教學的效率，為學生以后的英語學習和閱讀打下堅實的基礎。