李春城

數(shù)學是高中課程體系的重要組成部分，在高中數(shù)學中占據(jù)重要位置。在素質(zhì)教育理念逐步推進的背景下，高中數(shù)學課堂教學發(fā)生了顛覆性的改變。在這種情況下，要求教師積極地革新自身的教學思想和教學模式，落實以生為本的教學機制，推進高中數(shù)學教學高質(zhì)高效地開展和實施。但是，從實際情況看，高中數(shù)學教學中依然存在諸多問題，難以達到理想的教學成效。對此，教師需要清晰地認識到開展自主合作探究的積極效用，不能僅僅注重知識的傳授，還需要針對數(shù)學知識傳授過程中的問題，提升學生參與數(shù)學教學的積極性和主動性，活躍數(shù)學課堂氛圍，強化學生的課堂主體地位，使得數(shù)學教學取得質(zhì)的飛越。本文對高中數(shù)學課堂中如何開展自主合作探究教學活動進行分析，提出了相關(guān)建議。

一、高中課堂教學中自主合作探究的重要性

1.建立輕松和諧的課堂氛圍

高中階段的學生正處于高強度的學習中，學生面臨的學習任務較為繁重，學習壓力較大。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師多是側(cè)重于學生應試能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的解題技巧和解題能力，并多是結(jié)合高考范圍來設(shè)計相應的教學方案，沒有分析高中生實際情況，導致學生數(shù)學學習過于吃力。而在高中數(shù)學教學中合理引入自主探究合作模式，能夠進一步豐富課堂教學資源，強化師生、生生之間的互動交流，拉近師生距離，增強學生之間凝聚力的同時，也有助于進一步活躍課堂氣氛。

2.培養(yǎng)高中生合作意識

在高中數(shù)學教學中科學地引入自主合作教學活動，能夠為學生創(chuàng)設(shè)良好的交流平臺，使學生之間能夠在互動交流中探究數(shù)學知識，幫助學生有效地規(guī)避傳統(tǒng)應試教學的影響。與此同時，在實際教學過程中，通過教師合理地開展合作教學模式，能夠幫助學生在交流過程中培養(yǎng)問題意識，強化問題解決能力，幫助學生進一步掌握和理解問題，有助于進一步強化學生合作意識，對于學生今后人際交往合作都具有重要促進作用。

二、高中課堂教學自主合作探究的實踐策略

1.開放課堂，營造互助氛圍

自主合作探究的關(guān)鍵是構(gòu)建更具有開放性的課堂，在自由、輕松、和諧的課堂氛圍下組織學生進行合作。數(shù)學是一門具有較強實用性、邏輯性的學科，所以教師除了要開展必要的教學之外，還需要進一步深化學生的自主合作意識。在人人參與的教學情境下，要求每位學生都帶著問題去思考。例如，在開展“空間幾何體”這一知識點教學過程中，教師首先要重視教學情境的設(shè)置，注重情境導入的針對性和趣味性。具體來說，教師可以引導學生借助課桌上的書組成長方體，引導學生去改變長方體的形狀，讓學生探究“變形之后長方體”的體積是否會出現(xiàn)變化？在學生獨立思考相關(guān)問題之后，教師不必直接給出正確答案，而是引導學生以小組討論的形式來對各自的想法進行驗證。通過探究的方式，能夠進一步強化師生之間的交流互動，也有助于進一步強化學生的學習信心，為數(shù)學課堂自主合作探究教學活動高質(zhì)量開展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.科學設(shè)置合作學習小組，實現(xiàn)共同提高進步

為了優(yōu)化自主合作探究教學模式在高中數(shù)學教學中的落實成效，教師要將設(shè)置合作學習小組提上日程?？茖W合理地設(shè)置學習小組是推進學生自主合作探究高效開展的基礎(chǔ)，學習小組的設(shè)置情況會對學生自主合作探究的成效起到?jīng)Q定性影響。因此，高中教師需要高度重視這一環(huán)節(jié)，要做好前期準備工作，對學生學習能力、學習態(tài)度以及心理狀況等情況全面了解和掌握。在此基礎(chǔ)上，采取組間比較、組內(nèi)比較的方式來劃分學習小組，保證每一個小組中都有比例相當?shù)膬?yōu)等生、中等生和后進生。將認真負責、有管理才能且學習成績比較好的學生挑選出來擔任組長，通過這種“以兵帶兵”的方式實現(xiàn)全班學生的共同進步。

3.完善評價，為學生的自主合作探究提供保障

數(shù)學教師需要合理化評價自主合作這項教學模式，引導學生去結(jié)合實際的學生學習情況來對后續(xù)教學方案進行合理地調(diào)整和改進。在開展教學評價過程中，教師需要在學生合作探究全過程中滲透評價機制工作，并注重評價方式的多元化，評價主體的多元化，如教師不僅要評價學生合作成效，還需要注重學生合作過程中的個人表現(xiàn)，此外，還需要引導各個小組展開自評、互評等，以此來促使學生能夠客觀地認識到學習過程中自身的不足，并加以針對性地改進和完善。

總而言之，在新課改背景下，將自主合作探究模式合理地引入高中數(shù)學教學中，能夠為推進高中數(shù)學改革進程、優(yōu)化教學成效、豐富教學資源等提供支撐和助力。在此過程中，學生的主觀能動性被大大調(diào)動，并且有效降低學生對數(shù)學知識的陌生感和緊張感，進一步優(yōu)化了高中數(shù)學教學體系。在實際教學過程中，教師還需要不斷優(yōu)化自身的教學能力，改良和完善教學方式，在合作探究的基礎(chǔ)上，達到雙贏的效果。