劉明明

摘要：校園是由每一個班級組成的，班主任的主要工作就是將學校交代的工作任務以及目標傳達給學生，相當于是學校與學生中間的媒介。班主任在與學生相處的過程中，了解學生身心發(fā)展以及學習成績。同時，班主任還是學校、其他各科教師、家長之間的一個紐帶，作為班主任，要有強烈的使命感和責任感。采取適當?shù)陌嗉壒芾聿呗?，促進學生發(fā)展，在班級管理方法這一方面，班主任要不斷地學習調整和創(chuàng)新，提高班級管理的水平。

關鍵詞：初中班主任 班級管理

[正文]初中班主任在班級管理的過程中面臨著許多的問題，其中最主要的是學生的學習成績以及學生的身心健康發(fā)展，現(xiàn)如今學習成績固然重要，但是學生的素質教育也是不能忽視的。班主任身兼數(shù)職不僅要進行教學工作，還要進行素質教育工作，初中生正處于叛逆期時期，每個學生都有不同的個性，初中班主任要站在學生的角度去理解思考問題，提高學生的綜合素質，構建和諧師生關系，提高工作效率。

一、科學化管理，完善管理制度

針對于班主任的工作，學校已經(jīng)制定了標準的固定的管理制度，但是固定的管理制度，只有班主任心里知道，學生并不了解，所以他們有時候并不理解班主任的工作。對此如果想管理好班級，班主任可以邀請學生參與到班級管理的制度中去，使學生充分了解班級管理制度，對于邀請學生并不是要求成績好的學生，班主任用采用適當?shù)姆椒?，公平公正的要求每一位學生參與到管理中來，提高班級管理的效果。對于班級管理的方法，班主任可以專門拿出一節(jié)課或者兩節(jié)課開一個主題班會，讓學生把對班級管理的方法寫下來，然后班主任念出每一位學生的班級管理方法，然后由班主任決定是否采納，以及采納的理由。如果班主任繼續(xù)使用老套的班級管理制度，學生無法參與進來，那么學生對于管理制度不了解也就很難理解班主任的工作。那么班主任可以將全班學生分為小組的形式，每一周由不同的小組負責管理，從而使每一位學生都能參與到班級管理的工作中來，其中要特別注意分小組時，不要分布不均勻，不能這一組全部都是班干部，那一組全都是學習成績好的，那一組又全都是活潑好動的，這樣就容易造成班級管理工作的不協(xié)調，班主任在分組的時候要注意每一組都要安排，一個班干部，都要加入一個活潑好動的，要加入一個相對內向的，分布均勻，使每個學生在小組中都能發(fā)揮出自己的作用。還有就是小組分成以后并不是固定的，根據(jù)班級管理的效果以及學生之間的相處是否融洽做出相應的調整，提高班級管理的科學化。

二、把握好班級管理的“度”

班級管理工作對班主任的要求也是比較高的，并不是說班主任把班級管理的規(guī)定，背得滾瓜爛熟就能夠管理好班級。對于班級管理，是一個實踐性和應用性的事情，對于班主任的要求比較高，如果班主任對于班級管理的理解與認知是比較單一死板的，那么班級管理的工作對于班主任就是比較困難的，這就要求班主任對于班級管理工作，要把握一個合適的“度”。有的班主任，對于自己和學生都非常的嚴格，必須要求學生與自己都按照所制定的班級管理制度，按部就班的執(zhí)行，將自己樹立一個高高在上的權威的地位，使學生避而遠之。還有一些班主任，對于學生采用極度放松自由的狀態(tài)，任憑學生自己發(fā)展，并沒有根據(jù)學生的當前身心狀況來制定合理的班級管理，導致學生在心理上出現(xiàn)了偏差，在行為上出現(xiàn)了不當?shù)男袨?。初中生他們心理發(fā)展還不夠成熟，根據(jù)這一特點，班主任要銘記于心，就是要時刻的提高警惕，提醒自己，將學校發(fā)生的一切事情，作為一種經(jīng)驗進行總結。對于一些有經(jīng)驗，有方法的班主任，要主動地向人家吸取經(jīng)驗，向人家學習，把握好作為班主任班級管理的尺度。同時中學生對于自己的所作所為，他們要有明辨是非的能力，對于做錯的事情要及時的反思并及時的改正。制造一個輕松融洽的班級氛圍。為了有序的開展班級管理工作，教師可以與學生共同制定本班級的班級管理制度，對于明確禁止的行為要白紙黑字的寫出來，讓學生清楚地知道有些行為是不可以做的，如果他們做了一些嚴令禁止的行為，班主任要根據(jù)制度做出相應的懲罰，從而來保證學生的規(guī)范行為。另外班主任要采取適度的原則，不要對學生有過分的壓力，同時也不要放任自流，掌握好度，促進學生全面發(fā)展。

三、塑造良好班級氛圍，重視班級文化建設

班級文化建設在班級管理中，是一個不可缺少的工作內容，良好風氣文化建設，能夠對學生的品質性情、行為道德以及心理發(fā)展都有一定的影響。那么對于班級文化建設，班主任要特別的看重一個班的班級文化建設能夠影響學生之間的情感、學習的態(tài)度以及對于班主任的態(tài)度等，同時也是提高班級文化管理的方法。那么怎樣才能創(chuàng)建班級文化建設呢？班主任可以選擇繪畫能力較強的學生在黑板上的上做出黑板報，通過黑板報的形式來提高班級文化建設。同時，教師也可以在室內的墻上張貼一些名言警句或者好人好事，營造良好的文化氛圍。學生一天中大部分時間都是在校內度過的，班級中的環(huán)境影響了學生的學習狀況和心情，那么教室中的環(huán)境衛(wèi)生，都是要靠每一位學生保持。班主任可以建立一個關于保持環(huán)境衛(wèi)生的規(guī)章制度，每周選擇一位學生作為衛(wèi)生組長，組織學生每天打掃室內衛(wèi)生，然后對于每一周的衛(wèi)生進行評價與打分，對于高分的小組教師要進行獎勵，這樣不僅能夠提高學生的積極性，還能夠提高學生的責任意識和管理能力，這樣在班主任和學生的共同管理下，班級管理的效果顯著。

[結束語]班主任在學生學習和成長的道路上扮演著一個重要的角色，班主任的班級管理水平，對于一個班級的學習氛圍和生活氛圍是至關重要的，尤其是初中生在他們成長中是一個重要的階段，良好的班級氛圍，有利于他們的成長。另外，初中生還是處于一個叛逆的時期，在班級管理的工作中，班主任要正確對待這一階段的學生的身心發(fā)展，多與學生進行溝通交流，做學生的朋友，并且能夠與家長及時溝通交流。班主任要不斷學習班級管理方法，使學生在班級中快樂學習，快樂成長。

參考文獻

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