周小玲 席琳喬 王棟

摘? 要：塔里木大學(xué)歷來重視實踐教學(xué)，以培養(yǎng)服務(wù)南疆和兵團的應(yīng)用型人才為己任。本文通過總結(jié)塔里木大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)野外綜合實習(xí)開展十余年來的經(jīng)驗，從草業(yè)科學(xué)發(fā)展歷程、專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、野外綜合實習(xí)及經(jīng)驗總結(jié)等方面對草業(yè)科學(xué)野外綜合實習(xí)展開分析，提出草業(yè)科學(xué)綜合實習(xí)需繼續(xù)加強實習(xí)內(nèi)容的融合、駐點實習(xí)站和實習(xí)組織管理，合理安排實習(xí)時間和考核內(nèi)容，明確草業(yè)科學(xué)野外綜合實習(xí)的發(fā)展方向，以期與國內(nèi)高校同行相互交流借鑒，共同促進草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：草業(yè)科學(xué);野外綜合實習(xí);實踐教學(xué);塔里木大學(xué)

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）35-0149-03

作為一所位于西北邊陲，秉承“用胡楊精神育人、為興疆固邊服務(wù)”理念的省部共建本科院校，2018年習(xí)近平總書記就塔里木大學(xué)辦學(xué)理念與育人導(dǎo)向作出重要批示，指出塔里木大學(xué)“培養(yǎng)了一批批扎根邊疆、獻身邊疆的有用人才”，在各高校引發(fā)關(guān)注。塔里木大學(xué)歷來重視實踐教學(xué)，并以培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上、干得好”的應(yīng)用型人才為歷史責任。

草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)在塔里木大學(xué)開設(shè)近15年，野外綜合實習(xí)是本專業(yè)學(xué)生的必修實踐環(huán)節(jié)，是一次讓學(xué)生將專業(yè)理論知識與天然草地資源認知相互融合的重要鍛煉機會，目的在于使學(xué)生領(lǐng)會和運用理論教學(xué)內(nèi)容并提高學(xué)生綜合分析和解決生產(chǎn)實際問題的能力。然而，部分農(nóng)業(yè)院校反映這一環(huán)節(jié)是實踐教學(xué)中農(nóng)業(yè)院校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)[1]，塔里木大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)野外綜合實習(xí)自專業(yè)開辦以來，歷經(jīng)十余載的探索、思考和改進。因此，本文對塔里木大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)多年來野外綜合實習(xí)的經(jīng)驗進行總結(jié)，以期與國內(nèi)高校同行相互交流借鑒，共同促進草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、塔里木大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)發(fā)展歷程

塔里木大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)于2005年取得招生資格，成為新疆維吾爾自治區(qū)開設(shè)草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)教育僅有的兩所高校之一。自2006年開始招生至今，累計培養(yǎng)畢業(yè)生220余名。專業(yè)主干課程包括草原調(diào)查與規(guī)劃學(xué)、草地培育與管理學(xué)、草類植物育種學(xué)、草類植物栽培學(xué)、草原嚙齒動物學(xué)、草地昆蟲學(xué)、牧草病理學(xué)、草產(chǎn)品學(xué)等，專業(yè)旨在培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀和社會責任意識，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握“土—草—畜”相關(guān)的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)基本理論知識，在草地資源保護與利用、草地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)環(huán)境建設(shè)等方面有較強的實踐能力，具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，能夠在草地農(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境保護等領(lǐng)域從事教學(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營和管理等方面工作，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，立足南疆、面向兵團、服務(wù)新疆、政治可靠、專業(yè)過硬的復(fù)合應(yīng)用型專業(yè)人才。

二、專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成

塔里木大學(xué)是一所發(fā)端于田間地頭、自建校舍、自給自足的高校，各專業(yè)都重視實踐教學(xué)，實踐課程所占比重很大，畢業(yè)生實踐和應(yīng)用能力強[2]，受到用人單位的普遍認同。草業(yè)科學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括公共實踐、專業(yè)實踐、公共實踐、課程實驗、專業(yè)綜合實踐、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）。經(jīng)過15年探索和改進，草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案對實踐環(huán)節(jié)進行了不斷改進，2020年新修訂的人才培養(yǎng)方案中實踐教育課程體系學(xué)分占比12.6%，其畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的改革和探索，錢文熙等學(xué)者已進行了較為全面的總結(jié)[3]。

三、野外綜合實習(xí)發(fā)展歷程

野外綜合實習(xí)是草業(yè)科學(xué)專業(yè)的一個特色，開課時間為大三學(xué)期結(jié)束的暑假，開課時間與國內(nèi)多數(shù)高校相同[1，4-5]。塔里木大學(xué)自2006起招收第一屆草業(yè)科學(xué)本科專業(yè)，2009年第一次開展野外綜合實習(xí)。然而，此時的野外綜合實習(xí)尚處于初探階段，尚未建立野外定點實習(xí)站，本科生實習(xí)地點安排在天山南坡的博孜敦牧場。學(xué)生住在閑置的小學(xué)校舍，自帶被褥、灶具和食材，條件簡陋，交通工具缺乏。實習(xí)地點需經(jīng)指導(dǎo)教師前一天考察后確定，為了達到認識不同草地類型（荒漠類、草原類、草甸類等）的目的，學(xué)生幾乎每天步行15 km以上，時常遭遇天氣劇變，苦樂并存。

第一年的實習(xí)內(nèi)容主要包括：草原植物標本采集和整理、草地菌物和昆蟲標本的采集、種-面積曲線的繪制、草地型的調(diào)查、草地生物學(xué)產(chǎn)量調(diào)查、物種多樣性指數(shù)分析、土壤野外調(diào)查、草地載畜量的測定與估算、草地資源等級評定和草地資源調(diào)查報告的編寫。實習(xí)同學(xué)主要針對天山南坡常見草地類型，結(jié)合植物分類學(xué)、草地昆蟲學(xué)、草地生態(tài)學(xué)、草食動物生產(chǎn)學(xué)、草地資源調(diào)查規(guī)劃學(xué)等課程內(nèi)容開展調(diào)查、分析、計算和繪圖等實習(xí)工作。

2010年至2015年為過渡階段。在實習(xí)地點選擇方面，不斷總結(jié)歷年經(jīng)驗，綜合考慮交通、地形、生活及草地多樣性等因素，在天山南坡變換了不同的實習(xí)地點，包括拜城縣老虎臺鄉(xiāng)、溫宿縣天山林場等。在實習(xí)內(nèi)容方面，破除上一年實習(xí)內(nèi)容條塊分割的缺點，將上述各部分實習(xí)內(nèi)容融入整個實習(xí)環(huán)節(jié)中。具體做法是：根據(jù)實習(xí)地草地資源條件，分為溫性草原類、溫性荒漠類、高山草甸類、低地草甸類等典型類別，將上述動植物標本采集、草地病蟲害觀察、種-面積曲線繪制、生物學(xué)產(chǎn)量調(diào)查、載畜量估算、土壤野外調(diào)查、草地類型和等級評定、草地資源調(diào)查報告的編寫融入每一種草地類型調(diào)查過程中，打通了不同學(xué)科間的分割，更加貼近于實際草地調(diào)查過程。

2016年至今，實習(xí)地點和內(nèi)容基本成熟。首先是經(jīng)過不斷考察和探索，野外實習(xí)地點已經(jīng)固定于阿克蘇地區(qū)溫宿縣塔格拉克牧場，此牧場位于塔里木盆地北緣、天山中段托木爾峰南麓。此處草地資源類型多樣，植被資源豐富，草地保護措施較為完善，草原旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)較成熟，交通和生活設(shè)施便利。在方圓5—10 km范圍內(nèi)即可開展荒漠類、草原類、草甸類等各種草地類型的調(diào)查，避免師生的長途奔波跋涉之苦。實習(xí)內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上，進一步拓展到草地類型的垂直分布特點，施肥、圍欄和封育與草地植物多樣性和生物量的關(guān)系，游客踩踏密度對草地植物多樣性和生物量的影響等草地培育學(xué)和草地旅游文化等方面，進一步融合草地的植物生產(chǎn)-動物生產(chǎn)-環(huán)境生態(tài)-旅游開發(fā)四大功能板塊。

四、野外綜合實習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)

經(jīng)過十余年的探索，其間指導(dǎo)教師和學(xué)生間的不斷交流反饋，塔里木大學(xué)草業(yè)科學(xué)野外綜合實習(xí)才在不斷的探索和總結(jié)過程中基本完善，形成了一些有益的經(jīng)驗，現(xiàn)介紹如下。

（一）實習(xí)內(nèi)容的融合

草業(yè)科學(xué)綜合實習(xí)最初仍以課程為單元，以單門課程為體系開展實習(xí)，在設(shè)置上呈條塊分割狀態(tài)，系統(tǒng)性差，制約著學(xué)生實踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過不斷改進和探索，綜合實習(xí)根據(jù)草地類型囊括天然草地病蟲害實習(xí)、草地昆蟲學(xué)實習(xí)、草原嚙齒動物學(xué)實習(xí)、草原調(diào)查與規(guī)劃學(xué)實習(xí)、草地培育與管理學(xué)實習(xí)、草原牧業(yè)系統(tǒng)與生態(tài)文明等學(xué)科，內(nèi)容涉及草原資源的調(diào)查、分類、規(guī)劃、監(jiān)測、管理、利用、培育、生態(tài)功能評定等。這一改進最終達到了通過建立草地、動物與環(huán)境系統(tǒng)耦合的實習(xí)體系，依托草業(yè)綜合實踐基地，全方位拓展綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、不斷進取的精神和對草牧業(yè)情懷的目的。

（二） 駐點實習(xí)站的選擇

新疆天然草地占全疆面積的34.4%，天然草地總面積5725.88萬hm2，草地資源豐富，為本校草業(yè)科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的平臺。結(jié)合“立足南疆、面向兵團、服務(wù)新疆”這一人才培養(yǎng)理念，也綜合考慮草地資源特點、交通和生活便利度，將草業(yè)學(xué)生實習(xí)地點長期定位于溫宿縣天山南坡塔格拉克牧場旅游區(qū)，該地豐富的草地植被種類、多樣的草地類型可滿足綜合實習(xí)各學(xué)科的需要，優(yōu)美的自然風光增強了學(xué)生對專業(yè)的熱愛，便利的交通和生活設(shè)施減少了指導(dǎo)老師的管理難度，同時與游客間的互動也提高了草業(yè)科學(xué)專業(yè)的影響力和知名度。

（三）實習(xí)組織管理

實習(xí)出發(fā)前，需要召開實習(xí)動員大會，提前組織人員，準備實習(xí)儀器設(shè)備、試劑、工具、常備藥品、生活用品等，以使教學(xué)內(nèi)容順利完成和保障學(xué)生實習(xí)期間身心健康。實習(xí)期間，由于學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)主動性的差異，如何讓每一個學(xué)生都能系統(tǒng)地得以鍛煉，加強學(xué)生管理是一個重要的工作。

根據(jù)以往組織管理經(jīng)驗總結(jié)，一是加強分組，明確責任，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。在實習(xí)前分組后，實行小組片區(qū)化、成員分工明確化等，讓每個學(xué)生都有任務(wù)完成。既鍛煉了組長的組織協(xié)調(diào)能力，增強了各成員集體責任感，也降低了指導(dǎo)教師的管理難度。二是實習(xí)報告以組方式提交，并在實習(xí)第二天進行展示評比，各組間相互學(xué)習(xí)優(yōu)秀做法、取長補短，實現(xiàn)草地資源調(diào)查外業(yè)和內(nèi)業(yè)有機結(jié)合。三是小組內(nèi)各組員間任務(wù)輪換，這一做法可避免某位同學(xué)在整個實習(xí)過程中只承擔單一任務(wù)，而對其余實習(xí)內(nèi)容概不知情，起到對每個同學(xué)各門學(xué)科全面鍛煉的目的。

（四）實習(xí)時間分配和考核

塔里木大學(xué)野外綜合實習(xí)的時間為三周，與甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)[1]、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)[4]等高校接近。實習(xí)第一天主要開展實習(xí)點周邊環(huán)境考察及熟悉工作，主要介紹實習(xí)地點的自然地理概況、草地資源特點、實習(xí)安排、實習(xí)分組及考核等，讓同學(xué)們對實習(xí)地點有概貌式認識，并調(diào)整身心狀態(tài)。實習(xí)第二至十四天，每兩天分為一個實習(xí)模塊，綜合開展調(diào)查、分類、繪圖、評定等實習(xí)，第一天開展外業(yè)工作，第二天進行內(nèi)業(yè)報告整理和考核，不僅使學(xué)生可使體力和腦力工作結(jié)合，也同時起到了鍛煉學(xué)生實地調(diào)查和文字總結(jié)的能力，還可及時地了解和總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。實習(xí)最后一天開展實習(xí)成績考核，通過七個模塊的實習(xí)，要求學(xué)生可識別常見草地植物60—100種，熟知草地資源調(diào)查的步驟和方法，并根據(jù)現(xiàn)場考核和實習(xí)報告進行實習(xí)成績評定。教師現(xiàn)場考核評分占30%，實習(xí)報告及數(shù)據(jù)占50%，平時實習(xí)表現(xiàn)占20%。這一時間安排充分考慮到學(xué)生的身心狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性。

五、展望

在有限的經(jīng)費和教學(xué)資源條件下，通過有效的組織管理，經(jīng)過十余年的發(fā)展，塔里木大學(xué)草業(yè)科學(xué)綜合實習(xí)已經(jīng)形成較為成熟的實習(xí)內(nèi)容和管理方案，然而尚有許多提升空間。新疆“三山夾兩盆”的地形地貌，賦予了新疆極其多樣化的草地類型。塔里木大學(xué)位于塔克拉瑪干北緣的綠洲荒漠區(qū)，與天山和昆侖山草地資源均有地緣優(yōu)勢，但目前本專業(yè)實習(xí)均在天山南坡展開，昆侖山北坡尚未涉及。調(diào)查中多采用傳統(tǒng)教具、儀器和設(shè)備開展常規(guī)小區(qū)域調(diào)查，較少引入現(xiàn)代的技術(shù)手段如無人機、3S技術(shù)等開展大尺度觀測。此外，塔里木大學(xué)尚未建立起自有的野外臺站，這限制了對于草地演替等多年的觀測紀錄，也限制了教學(xué)與科研密切結(jié)合。未來期望在教學(xué)資源改善條件下，能夠同時在天山和昆侖山開展實習(xí)，并建立自動觀測臺站，使學(xué)生對新疆草地資源有更加全面深入的認識，并持續(xù)開展草地調(diào)查和監(jiān)測工作，使教學(xué)、科研和實踐板塊有機整合。

參考文獻：

[1] 曹文俠，張德罡，蒲小鵬，等. 草業(yè)科學(xué)本科生野外實習(xí)模式：以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J]. 草業(yè)科學(xué)，2015，32（08）：1372-1377.

[2] 楊明祿，周小玲，張王斌，等. 農(nóng)林高校專業(yè)課實踐教育體系與就業(yè)導(dǎo)向的歷史的思考——以塔里木大學(xué)為例[J]. 教育信息化論壇，2020（09）：35-37.

[3] 錢文熙，席琳喬，陳水紅. 草業(yè)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)管理模式的實踐與探索——以塔里木大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)為例[J]. 教育教學(xué)論壇，2018（35）：173-174.

[4] 李治國，韓國棟，王忠武，等. 草業(yè)科學(xué)專業(yè)本科野外綜合實習(xí)模式的探索與啟示——以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J]. 草學(xué)，2020（S1）：83-88.

[5] 孫飛達，干友民，張新全，等. 西南區(qū)草業(yè)科學(xué)專業(yè)本科實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐——以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J]. 中國林業(yè)教育，2016，34（02）：31-34.

（責任編輯：汪旦旦）