于海晶

摘? 要：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得，必須要通過自主思考才能完成。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師牢牢抓住了課堂的主動權(quán)，按照教材內(nèi)容對學(xué)生進行集中化的授課，這就使得學(xué)生缺乏自我發(fā)揮的空間，數(shù)學(xué)潛力無法得到有效激發(fā)。因此，在當(dāng)前新課程改革背景下，教師需要改變教學(xué)策略，將課堂的主動權(quán)交予學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。基于此，本文著重探析培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的實際意義及策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力;意義;培養(yǎng)策略

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的意義

與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)相比，自主學(xué)習(xí)是一種全新的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生只是一味進行接受式學(xué)習(xí)，沒有自主發(fā)揮的空間。而在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，教師讓學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問題展開深入思考，在這個過程中，可以讓學(xué)生有自由發(fā)揮的機會，讓其在課堂上有更多的參與感。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在之前的教學(xué)中，教師會為學(xué)生講解具體的解題思路，學(xué)生會在教師的幫助下解決問題。而在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，教師只充當(dāng)點撥者的角色，在學(xué)生實在無法解決問題時給予引導(dǎo)，在這種情形下，學(xué)生可以從不同的角度來研究數(shù)學(xué)問題，發(fā)展自己的發(fā)散性思維，有效提升數(shù)學(xué)能力。

二、探析培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）引入學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生探索欲望

在數(shù)學(xué)課堂上，教師要讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生明顯的探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)生感興趣的話題進行引入，讓學(xué)生在課堂上保持較高的活躍度。例如在“認識方程”這一課，學(xué)生需要學(xué)習(xí)“字母認識數(shù)”這一內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以設(shè)置趣味的教學(xué)游戲，比如教師可以為學(xué)生提供不同的小正方形教具，然后讓學(xué)生用小正方形按照一定的規(guī)律擺圖形，并運用字母來表示自己所需的正方形個數(shù)。

（二）采用互助學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力

在之前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師沒有充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通常小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實，掌握的學(xué)科內(nèi)容較少，所以他們在完全獨立思考的情況下可能無法順利解決問題。為了解決這一問題，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生采用互助學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生之間互相交流，從而有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

在現(xiàn)代教育改革的背景下，教師要注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，才能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，遇到問題時能夠認真思考，學(xué)會從數(shù)學(xué)問題的不同角度展開有效分析，快速解決數(shù)學(xué)難題，提升數(shù)學(xué)綜合實力。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

[1]姚成毅. 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的意義與策略[J]. 教育革新，2017（03）：65.

[2]孟國娟. 農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略探究[J]. 知識文庫，2019（20）：92.