薛名星

摘? 要：激趣教學(xué)是通過內(nèi)外因干預(yù)去喚起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使其產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，由此改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)活動。在閱讀教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)語文教師也要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，自覺參與閱讀探究，從而逐步優(yōu)化學(xué)生的閱讀狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;農(nóng)村地區(qū);閱讀興趣;激發(fā)策略

一、以情境導(dǎo)入閱讀活動，通過情感共鳴實現(xiàn)激趣

情境已經(jīng)成為閱讀教學(xué)中的一個基本因素，應(yīng)該以學(xué)生的自主思考、心靈感悟為基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正理解文本內(nèi)涵，逐步優(yōu)化學(xué)生的閱讀體會。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師要充分利用學(xué)校資源、教學(xué)設(shè)備去創(chuàng)設(shè)有效的閱讀情境，讓學(xué)生在真實生動的情境中自主地閱讀文本內(nèi)容，自覺分析文本主旨，思考作者的思想情感。

以《觀潮》課文閱讀教學(xué)為例，如何才能創(chuàng)設(shè)出生動情境呢？筆者下載了一個記錄錢塘江漲潮時的景觀紀(jì)錄片，用多媒體教學(xué)設(shè)備播放該視頻，綜合調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺能力，讓學(xué)生置身于漲潮的景觀之中。果不其然，當(dāng)學(xué)生們看到這個視頻的時候，都情不自禁地屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著錢塘江漲潮時的澎湃景象，一些學(xué)生還不受控制地捂著自己的頭部，顯然已經(jīng)被視頻帶動。在此基礎(chǔ)上，筆者讓學(xué)生講述他們所看到的錢塘江漲潮時景物的特點，讓學(xué)生自主表達(dá)。在情境的驅(qū)動下，本班學(xué)生的情感顯得分外高漲，這就有利于在文本、學(xué)生之間搭建一個橋梁，讓學(xué)生帶著思考去閱讀《觀潮》這篇課文，從而有效改善學(xué)生的閱讀狀態(tài)，使得學(xué)生不知不覺便產(chǎn)生了閱讀興趣。

二、以探究創(chuàng)新閱讀活動，通過閱讀進(jìn)步實現(xiàn)激趣

探究教學(xué)活動必須要做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極分析文本的篇章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式與隱性意義，鼓勵學(xué)生自主闡述閱讀想法，尊重并保護(hù)學(xué)生的個性化思想。如此，小學(xué)生才能在閱讀活動中保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生良好的情感體會，使其因為體會到了進(jìn)步而產(chǎn)生閱讀興趣。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師要在課堂上組織閱讀探究活動，讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀進(jìn)步、體會心智成長，據(jù)此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。

在《觀潮》課堂閱讀活動中，除了通過創(chuàng)設(shè)直觀情境去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之外，筆者還專門組建了閱讀小組，將6至8名學(xué)生分到一個小組內(nèi)，讓學(xué)生合作探究課文，展現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生分享閱讀智慧，通過突出學(xué)生的主觀能動性去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。實踐證明，相比被動接受現(xiàn)成的閱讀結(jié)論，本班小學(xué)生非常喜歡閱讀探究活動，他們會在組內(nèi)獨立閱讀課文，討論如何為課文劃分段落，而且還會自覺地反復(fù)朗誦課文中的精彩片段，與組內(nèi)成員共同分析錢塘江漲潮時的景物特點，總結(jié)出課文的寫景順序，以及作者在觀潮前、觀潮中、觀潮后的心情變化，有效改善了學(xué)生的閱讀狀態(tài)，各小組也積極參與了閱讀展示活動，有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

在農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)中組織激趣教學(xué)活動可以非常有效地改善學(xué)生的閱讀狀態(tài)，能夠為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力做好充足準(zhǔn)備，而這不僅可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，也能對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生積極影響。因此，農(nóng)村小學(xué)語文教師要主動落實激趣教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的閱讀感受，使其漸漸愛上閱讀。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

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