唐勤燕

摘? 要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。將生活化策略引入小學(xué)中高年級的作文教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生掌握豐富的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中高年級;生活化;教學(xué)策略

一、小學(xué)中高年級作文生活化教學(xué)的表現(xiàn)

（一）情感生活化

中高年級正是培養(yǎng)學(xué)生正確寫作觀，讓學(xué)生掌握有效寫作技巧和方法的關(guān)鍵時期，所以，老師在讓學(xué)生寫作的過程中，需要讓學(xué)生融入真情實感。學(xué)生將自己的生活細節(jié)和寫作結(jié)合起來，不僅能順利完成寫作任務(wù)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、情感表達的習(xí)慣。

（二）素材生活化

中高年級學(xué)生寫作的過程中，寫作素材是不可或缺的內(nèi)容，如果學(xué)生寫作中沒有缺少對素材的運用，只運用大量華麗的詞匯堆積，便會出現(xiàn)學(xué)生的寫作脫離生活的問題，這樣的文章缺乏實質(zhì)作用，可讀性較低。因此，將生活化素材合理引入寫作中，能讓寫作內(nèi)容豐富起來。

（三）評價生活化

中高年級學(xué)生在完成寫作之后，老師對學(xué)生的評價是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，這就要求老師選擇最合適的評價方法，并要讓評價發(fā)揮出鼓勵、激勵的作用。將生活化評價引入寫作教學(xué)中，更容易讓學(xué)生明確自己寫作中還有哪些問題，及時改進，創(chuàng)新學(xué)生的寫作思路，保持學(xué)生持續(xù)創(chuàng)作的熱情。

二、小學(xué)中高年級作文生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

中高年級生活化寫作教學(xué)中，通過對生活情境的創(chuàng)設(shè)，能為學(xué)生的寫作指明方向，對自己的生活素材進行引用，這樣便可以活化學(xué)生的思維，讓學(xué)生徹底從缺乏寫作素材和思維枯燥的不良寫作中走出來，提高學(xué)生的寫作速度和質(zhì)量。

（二）開展趣味游戲

老師可以根據(jù)中高年級學(xué)生喜歡游戲的特點，開展趣味性的游戲，讓學(xué)生在游戲中拓展寫作思維，減輕學(xué)生的寫作負擔(dān)。老師所選擇的游戲內(nèi)容，最好是團隊性質(zhì)的游戲，讓每一位學(xué)生都在游戲中負責(zé)特定的內(nèi)容，獲得參與感，并順利地完成游戲任務(wù)。在游戲任務(wù)結(jié)束之后，老師可以布置《最喜歡的校園游戲》的題目，讓學(xué)生根據(jù)游戲體驗自由創(chuàng)作，這樣學(xué)生便可以在最短的時間內(nèi)完成寫作任務(wù)。在學(xué)生們都完成寫作任務(wù)后，老師可以讓學(xué)生互相點評彼此的作文，并對其優(yōu)點和不足進行指出，最后再由老師進行總結(jié)性的評價，并體現(xiàn)出激勵色彩，促使學(xué)生寫作興趣及能力的共同提升。

（三）活用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在中高年級寫作教學(xué)中的運用，不僅能保證學(xué)生高質(zhì)量完成寫作任務(wù)，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力，對于寫作教學(xué)任務(wù)的完成十分有利。比如在寫作《親愛的爸爸》一文時，老師可以先利用多媒體給學(xué)生播放筷子兄弟的《父親》歌曲和MV，讓學(xué)生在觀看中聯(lián)想到自己的父親的不容易，之后讓學(xué)生之間相互交流，讓學(xué)生找到創(chuàng)新的寫作視角，讓學(xué)生順利進入創(chuàng)作中。當然，學(xué)生討論和創(chuàng)作中，老師都要在一旁指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、高質(zhì)地寫作，提高生活化寫作教學(xué)的質(zhì)量。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻：

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[2]李為為. 給學(xué)生的寫作插上靈感的翅膀——論生活化教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 試題與研究，2019（15）：64.