蘇東青

陶行知的“新教育”思想提到，“敢探索未發(fā)明的新理，敢入未開(kāi)化的邊疆。”這表明做教育要有創(chuàng)新精神與開(kāi)拓精神，勇于實(shí)踐和探索。

近年來(lái)，潮州市湘橋區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“雅正崇實(shí)，尚美立品”為理念核心，實(shí)施“雅境鑄魂，雅行固本，雅慧養(yǎng)氣”工程，通過(guò)“融雅、尚雅、樂(lè)雅”三階課程重構(gòu)，將智慧校園的建設(shè)與學(xué)校的教育教學(xué)改革深度融合，形成“雅實(shí)教育”的特色辦學(xué)文化。

學(xué)校充分發(fā)揮廣東省信息中心學(xué)校的示范輻射作用，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的人才培養(yǎng)新模式。從“頂層設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課堂模式、項(xiàng)目活動(dòng)、智能評(píng)價(jià)”等多角度探索現(xiàn)代化學(xué)校治理的可行性路徑，使學(xué)校進(jìn)入“智慧+特色”發(fā)展的快車(chē)道。

本欄目特刊發(fā)潮州市湘橋區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！把艑?shí)教育”的四篇文章。

【摘要】學(xué)校的特色發(fā)展，思想先行是關(guān)鍵?！把艑?shí)教育”正是以“雅正崇實(shí)，尚美立品”為理念核心，構(gòu)建學(xué)校整體的精神文化生態(tài)體系，實(shí)施“雅境鑄魂，雅行固本，雅慧養(yǎng)氣”工程，通過(guò)“融雅、尚雅、樂(lè)雅”三階課程重構(gòu)，形成“雅實(shí)教育”特色鮮明的辦學(xué)文化。

【關(guān)鍵詞】雅實(shí)教育;核心理念;生態(tài)體系;雅行德育;雅慧教學(xué)

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”思想是行為的先導(dǎo)，教育思想理念于學(xué)校而言是立校靈魂，是價(jià)值取向，更是校長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的關(guān)鍵所在。

一、傳承積淀，凝練“雅實(shí)教育”生成核心

潮州市湘橋區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦于1995年7月，從最初只有一個(gè)校區(qū)到“一校三區(qū)”統(tǒng)籌辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源帶;從一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的不完全郊區(qū)學(xué)校到十年晉升為省一級(jí)學(xué)校，再到實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展成為潮州市區(qū)老百姓追捧的優(yōu)質(zhì)窗口示范學(xué)校。探尋學(xué)校26年的發(fā)展軌跡，無(wú)論是建校之初“愛(ài)心是根，育人為本”的愛(ài)心教育理念，還是面向全球化時(shí)代背景下“雅正崇實(shí)，尚美立品”的“雅實(shí)教育”特色探索，都是以培育全人為核心導(dǎo)向，充分體現(xiàn)“樸素、本真、務(wù)實(shí)”的實(shí)驗(yàn)精神傳承和文化底蘊(yùn)積淀，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭臺(tái)，為學(xué)生和諧成長(zhǎng)奠基。

“雅實(shí)教育”理念的來(lái)源，正是基于師生在“追尋實(shí)驗(yàn)精神”活動(dòng)中，總結(jié)出“教師勤實(shí)、學(xué)生歡實(shí)、活動(dòng)豐實(shí)、管理精實(shí)、質(zhì)量扎實(shí)”的“五實(shí)”特性上，結(jié)合新時(shí)代教育改革發(fā)展的新要求，進(jìn)而提出由“實(shí)”至“雅”、“雅”“實(shí)”兼具的“新實(shí)驗(yàn)精神”?！把艑?shí)教育”的核心理念在于“雅正崇實(shí)，尚美立品”?！把拧笔抢硐?、是情操、是境界，“實(shí)”是行動(dòng)、是過(guò)程、是成效。《詩(shī)經(jīng)》有云：“雅者，正也！”意即正派、純潔、樸素;雅正，即典雅方正，正言、正行、正品，文雅有禮，方正做人。崇實(shí)，意在“五實(shí)”特性的基礎(chǔ)上，以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本，構(gòu)筑崇尚實(shí)際、崇尚樸實(shí)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)、講求實(shí)效的“崇實(shí)校園”。尚美立品，則是指向最終的育人目標(biāo)，在對(duì)心靈、語(yǔ)言、行為、環(huán)境之美的崇尚與追求中樹(shù)立美好的品德。

二、博觀約取，構(gòu)建“雅實(shí)教育”生態(tài)體系

科學(xué)、鮮明的辦學(xué)思想理念是一所學(xué)校發(fā)展的重要航標(biāo)，是學(xué)校主流價(jià)值觀的體現(xiàn)，也是凝心聚力的教育根基所在?！把艑?shí)教育”著重從“傳統(tǒng)文化精粹傳承”和“師生人本文化提升”兩個(gè)層面整體架構(gòu)學(xué)校的辦學(xué)理念文化體系。具體體系如下：

1.辦學(xué)理念：雅正崇實(shí)，尚美立品。

2.培養(yǎng)目標(biāo)：做“德雅潤(rùn)人生、言雅傳文明、字雅承經(jīng)典、博雅志高遠(yuǎn)、藝雅揚(yáng)個(gè)性、心雅養(yǎng)大氣”的“六雅”之人?！傲拍繕?biāo)”實(shí)質(zhì)上希望每一個(gè)浸潤(rùn)過(guò)雅實(shí)文化的實(shí)驗(yàn)人都具備“能有一種樂(lè)施向善的悲憫情懷，能有一種知書(shū)達(dá)理的談吐自信，能有一手娟秀漂亮的漢字書(shū)法，能有一種樂(lè)學(xué)向上的詩(shī)書(shū)氣質(zhì)，能有一項(xiàng)成為愛(ài)好的藝體特長(zhǎng)，能有一種胸懷大同的國(guó)際視野”的“六個(gè)一”基本素養(yǎng)。

3.校訓(xùn)：揚(yáng)詩(shī)書(shū)經(jīng)典風(fēng)，做雅正實(shí)驗(yàn)人。學(xué)校積極推進(jìn)新詩(shī)教書(shū)香育人，倡導(dǎo)師生從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹中汲取真善美的精華，以經(jīng)典詩(shī)文滋養(yǎng)生命，用圣賢智慧潤(rùn)澤人生，讓雅正之風(fēng)根植校園。

4.校風(fēng)：明理正德，和雅潤(rùn)心。教育的目的是“立德樹(shù)人”?！独麡?lè)》中曰：“正而有美德者謂之雅?！?，可見(jiàn)，在育人上，我們要慎思明辨，知情達(dá)理，正德成才;其次在管理上要堅(jiān)持公正，德美至和，和雅相融，潤(rùn)心無(wú)聲，使每個(gè)人的天性和潛能得到健康發(fā)展。

5.教風(fēng)：雅正立范，博識(shí)求真。教育部發(fā)布的《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》之一就是教師必須“堅(jiān)持言行雅正”，雅正于心，正己垂范，做到言正、行正、品正，是為師之根本。進(jìn)德修業(yè)，為學(xué)治學(xué)，博識(shí)儒雅，求真進(jìn)取是應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，誠(chéng)如陶行知先生所言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！睒I(yè)精求真是成就教師發(fā)展和學(xué)生成才路上必不可少的基石。

6.學(xué)風(fēng)：正心篤學(xué)，言行尚美。雅實(shí)校園重視學(xué)生品德養(yǎng)成的教育，學(xué)生要學(xué)雅規(guī)，正雅態(tài)，正雅言，正雅行，正雅德，養(yǎng)浩然正氣;篤信好學(xué)，志存高遠(yuǎn)，言行一致，止于至善，揚(yáng)尚美之風(fēng)。

7.成長(zhǎng)箴言：博我以文，約我以禮，力學(xué)篤行;見(jiàn)善思及，見(jiàn)賢思齊，尚美立品。成長(zhǎng)箴言集中體現(xiàn)了學(xué)校的文化內(nèi)核，彰顯了學(xué)校的文化氣韻，引導(dǎo)師生時(shí)刻謹(jǐn)記：要用文化典籍豐富自己的知識(shí)，用禮節(jié)來(lái)約束自己的行為，勤勉學(xué)習(xí)并努力實(shí)踐所學(xué);看到善良的行為想著自己也要做到，見(jiàn)到德才兼?zhèn)涞娜讼胫约阂蛩待R，做一個(gè)追求美好、德智雙馨的人。

清晰可見(jiàn)的雅實(shí)辦學(xué)思想架構(gòu)，為師生提供了方向明確的行動(dòng)綱領(lǐng)，讓師生行為慢慢地從“行政執(zhí)行”轉(zhuǎn)化為“自覺(jué)自愿”“自動(dòng)自主”，“雅實(shí)教育”的育人精髓也就真正地扎根校園了。

三、躬行實(shí)踐，探索“雅實(shí)教育”生長(zhǎng)路徑

播下理念的種子，想要根深葉茂，繁花似錦，增值發(fā)展，作為校長(zhǎng)，就要重視躬行實(shí)踐，把形成雛形的辦學(xué)思想分解到校園文化、德育、教學(xué)研究、課程體系等各個(gè)子系統(tǒng)中，落實(shí)到每一項(xiàng)工作中，探索出一條彰顯“雅實(shí)教育”特色的生長(zhǎng)路徑，使之真正轉(zhuǎn)化為師生的人生追求和行為準(zhǔn)則。

（一）雅境和美，人文養(yǎng)校，鑄雅實(shí)“魂”

校園文化是學(xué)校獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是一所學(xué)校的靈魂所在。我校的文化設(shè)計(jì)以“植養(yǎng)人文底蘊(yùn)，放飛教育夢(mèng)想”為主題，向走進(jìn)學(xué)校的每一個(gè)人展示“國(guó)學(xué)精粹、核心價(jià)值、雅實(shí)航標(biāo)”的理念文化;“弘揚(yáng)經(jīng)典、紫荊科普、快樂(lè)健體”的操場(chǎng)文化;“理念明燈、成長(zhǎng)箴言、好書(shū)推薦”的勵(lì)志文化;“五德傳承、潮州精粹、創(chuàng)意童坊”的樓梯文化;“開(kāi)心書(shū)吧、學(xué)科樂(lè)園、微型德育”的走廊文化;“特色班級(jí)、溫馨之家、保潔精靈”的級(jí)段文化;“交通提示、安全衛(wèi)士、逃生竅門(mén)”的安保文化;“美觀實(shí)用、優(yōu)雅舒適、智慧現(xiàn)代”的功能文化;鑄就雅實(shí)校園的魅力之“魂”，彰顯雅實(shí)教育人文育人之美，彰顯師生博雅靈動(dòng)的創(chuàng)意之美。

（二）雅行德育，豐實(shí)活動(dòng)，固雅實(shí)“本”

立德樹(shù)人，育人為本。學(xué)校樹(shù)立“人人都是德育工作者”的意識(shí)，在“雙德互育”工程中實(shí)施“以雅育雅”，以雅導(dǎo)行，以行促雅，做到雅行育人重養(yǎng)成，主題活動(dòng)求實(shí)效，從而構(gòu)建雅行德育管理八大文化特色。如圖所示：

1.雅趣節(jié)日“活文化”：我們將培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與各項(xiàng)德育活動(dòng)相融合，將二十四字價(jià)值觀融入到少先隊(duì)學(xué)月主題“練雅”特色活動(dòng)中，月月有活動(dòng)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，促使學(xué)生“雅正于行”，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.雅仁儀式“禮文化”：我們將童蒙養(yǎng)正入學(xué)禮、童心向黨入隊(duì)禮、學(xué)雅感恩尊師禮、知雅尊長(zhǎng)孝賢禮、爾雅成志畢業(yè)禮等“禮學(xué)活動(dòng)”的育人目標(biāo)分解到具體的文化教育典禮中，給師生、家長(zhǎng)以莊重的儀式感，在深刻的體驗(yàn)中達(dá)到無(wú)痕育人的目的。

3.雅學(xué)經(jīng)典“詩(shī)文化”：學(xué)校以詩(shī)書(shū)文化為切入口，利用晨間誦讀古詩(shī)詞和校本古詩(shī)文讀本，語(yǔ)文課、課間唱時(shí)分學(xué)唱古詩(shī)童謠，寫(xiě)字課、午寫(xiě)時(shí)段以古詩(shī)為素材練習(xí)書(shū)法，“讀詩(shī)、唱詩(shī)、書(shū)詩(shī)”一脈相承，以詩(shī)養(yǎng)德，翰墨鑄情。學(xué)校的“紫荊詩(shī)書(shū)社團(tuán)”每學(xué)期各年級(jí)均出版一期《紫荊花苑》專(zhuān)刊，為師生、家長(zhǎng)提供了一個(gè)展示自身潛能的舞臺(tái)。每年均舉行詩(shī)歌節(jié)，創(chuàng)編經(jīng)典誦讀節(jié)目，用國(guó)學(xué)經(jīng)典浸潤(rùn)師生心靈，營(yíng)造濃厚的詩(shī)書(shū)文化，讓學(xué)生們?cè)凇疤找痹?shī)情——發(fā)展詩(shī)思——積淀詩(shī)語(yǔ)”中放飛童年詩(shī)意的文學(xué)夢(mèng)。

4.雅行三自“德文化”：古人云“不學(xué)禮，無(wú)以立”，如果學(xué)生從小就能做到“行起于雅，止于雅”，必將為其一生奠定良好的道德基礎(chǔ)?！把判杏恕保瑥淖罨镜募?xì)節(jié)入手，要求學(xué)生從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，以“說(shuō)話(huà)雅、行為雅、走路雅、集會(huì)雅、課堂雅、課間雅、愛(ài)校雅、勞動(dòng)雅、教室雅、出行雅”為起點(diǎn)，將十雅常規(guī)訓(xùn)練滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)各個(gè)方面，促使學(xué)生學(xué)雅規(guī)，練雅行，促養(yǎng)成，形習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)德育細(xì)致化、常態(tài)化、生活化、互動(dòng)化。

5.雅品書(shū)香“慧文化”：學(xué)校結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)”的省級(jí)課題研究，將整本閱讀、童謠創(chuàng)編、微劇表演、書(shū)香校園的推廣融為一體，開(kāi)展“流動(dòng)書(shū)籍，開(kāi)放閱讀，誠(chéng)信借閱，自主管理，共享悅讀”的活動(dòng)，以年級(jí)為單位自主管理，設(shè)置“誠(chéng)信借閱留言卡”，營(yíng)造“誠(chéng)信借書(shū)，誠(chéng)意推薦”的良好讀書(shū)氛圍。每學(xué)年舉辦“經(jīng)典書(shū)香飄萬(wàn)家，快樂(lè)親子讀書(shū)夜”的家校共讀活動(dòng)，通過(guò)每天一小時(shí)閱讀、每周親子閱讀日和每年親子讀書(shū)節(jié)等活動(dòng)，以廣泛的閱讀增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，學(xué)生的閱讀習(xí)作經(jīng)常見(jiàn)于《小學(xué)生周報(bào)》的報(bào)端。

6.雅正修身“廉文化”：學(xué)校作為市區(qū)的“廉潔教育進(jìn)校園”的基地學(xué)校，不斷深化“廉潔教育進(jìn)課堂”的力度，立足“小課堂”，組織四年級(jí)按《廉潔修身》教材上好廉潔教育課，各年級(jí)上好“崇尚廉潔、勤儉養(yǎng)德、明禮守信”的主題班會(huì)課;拓寬“大課堂”，舉行親子“六個(gè)一”共建清廉風(fēng)活動(dòng)，刊印《童心繪清雅》《童心書(shū)清雅》校本廉潔教育的讀本，讓廉潔教育與師生的修身實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，落到實(shí)處，打好幸福人生的清亮底色。

7.雅和公德“微文化”：學(xué)校利用家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)、學(xué)校微信公眾號(hào)等載體，開(kāi)展自媒體時(shí)代師生、家長(zhǎng)的媒體傳播公德教育。通過(guò)分享家教資訊、各班家校特色活動(dòng)的微報(bào)道評(píng)比和展播，傳播教育正能量，盡最大可能減少自媒體時(shí)代中一些負(fù)面信息快速傳播對(duì)師生和家長(zhǎng)的影響，引導(dǎo)家長(zhǎng)、師生冷靜處事，不跟風(fēng)，不傳播負(fù)能量，學(xué)會(huì)客觀分析，懂得包容理解，營(yíng)造清雅、綠色、和諧的自媒體傳播氛圍。

8.雅善親子“家文化”：學(xué)校成立班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三級(jí)家委會(huì)，實(shí)施育人資源一體化、同心化的教育，協(xié)助教師做好家校之間的溝通和合作。我們以組建“雅實(shí)愛(ài)心志愿者服務(wù)隊(duì)”，實(shí)行“交通護(hù)暢志愿行”為切入點(diǎn)和突破口，率先在潮州市實(shí)施“家校警攜手，共筑平安路”的嘗試，構(gòu)筑“學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)主體、政府支持、社會(huì)參與”四位一體的多元安全管理網(wǎng)絡(luò)。這支隊(duì)伍成立以來(lái)，家長(zhǎng)義工們用“風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)守崗位，為愛(ài)護(hù)航”的感人行為，引領(lǐng)雅實(shí)大家園中每一個(gè)學(xué)生在生活中“學(xué)會(huì)愛(ài)，傳遞愛(ài)，感恩愛(ài)，表達(dá)愛(ài)”，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以學(xué)校的“小教育”帶動(dòng)社會(huì)的“大教育”。潮州市全市其它學(xué)校紛紛仿效，形成了良好的社會(huì)影響。

學(xué)校出臺(tái)“雅實(shí)七色花親子共建評(píng)價(jià)”，開(kāi)展“家校之約、家長(zhǎng)社團(tuán)客座講師、周末家庭讀書(shū)沙龍、陽(yáng)光心育健康節(jié)、主題研學(xué)游學(xué)”等親子共建活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性特色發(fā)展提供更大空間，走出了一條家校攜手同建好家風(fēng)的新路子。

（三）雅慧教學(xué)，精實(shí)推進(jìn)，養(yǎng)雅實(shí)“氣”

唐代蘇颋曾有語(yǔ)曰：“蘊(yùn)噐沉敏，懷才雅實(shí)。”為培養(yǎng)學(xué)生具有雅正之“大氣”，學(xué)校從“師資鍛造”“課程重構(gòu)”“課題研究”三大方面著手，促進(jìn)師生綜合素養(yǎng)的全面提升，真正將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

1.雅慧之師，扎實(shí)提升

在探索“雅慧教學(xué)”實(shí)施路徑中，學(xué)校注重校本培訓(xùn)，構(gòu)建梯隊(duì)，多模發(fā)展，讓教師從“新雅”走向“名雅”，繼而成長(zhǎng)為團(tuán)隊(duì)中“智雅”骨干。

“新雅之培”重在立足課堂，常態(tài)磨煉。通過(guò)上崗培訓(xùn)、讀書(shū)交流、主題沙龍、教學(xué)視導(dǎo)、青藍(lán)互動(dòng)、以賽促培等方式，夯實(shí)基礎(chǔ)，加速新任教師的“入格”培養(yǎng)。“名雅之師”在于搭建平臺(tái)，勤實(shí)鍛造。我們結(jié)合骨干教師、教育管理、業(yè)務(wù)能力等省市項(xiàng)目培訓(xùn)，借助粵東教育學(xué)科群、學(xué)校戰(zhàn)略合作聯(lián)盟等平臺(tái)，建設(shè)名師工作坊，為名雅之師的成長(zhǎng)“升格”提供更為廣闊的空間?！爸茄艌F(tuán)隊(duì)”旨在合作啟慧，共生共長(zhǎng)。學(xué)校實(shí)行主題集體備課磨課制度，每一年舉行一屆“雅實(shí)有約”科級(jí)師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)技能大賽，聘請(qǐng)市、區(qū)語(yǔ)數(shù)英教研員和“韓師”教授分別擔(dān)綱評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)。活動(dòng)分為“雅思實(shí)效，成果呈現(xiàn)——雅行實(shí)例，課堂展示——雅風(fēng)實(shí)展，課后反思——雅慧實(shí)享，現(xiàn)場(chǎng)答辯”四大版塊。各備課組圍繞不同的主題，成果匯報(bào)彰顯特色，課例展示亮點(diǎn)紛呈，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)“雁陣效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)人人參與展示，協(xié)同合作，交流互動(dòng)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以磨促教，形成“風(fēng)格”，促進(jìn)集體和個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2.雅慧課程，核心“寶典”

課程之于學(xué)校發(fā)展，猶如水源之于生命，它是人才培養(yǎng)的核心要素，是落實(shí)雅實(shí)教育理念的“最后一公里”。教育未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)就是課程重構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)，基于這種認(rèn)識(shí)，我們制訂了雅慧課程“三階推進(jìn)”的重構(gòu)發(fā)展計(jì)劃，以“學(xué)科素養(yǎng)+藝體特長(zhǎng)”為學(xué)生發(fā)展的主要培養(yǎng)模式，通過(guò)“必修課程+選修課程、學(xué)科課程+活動(dòng)課程、養(yǎng)成課程+綜合課程”的新途徑，構(gòu)建具有雅實(shí)文化特色、符合我校學(xué)生多元發(fā)展的雅慧課程體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛能的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

雅慧課程體系圖如下：

（1）融雅課程，智慧整合，豐盈學(xué)科。融雅課程著眼學(xué)校師生實(shí)際素養(yǎng)，探索統(tǒng)整與跨界課程改革研究，打破學(xué)科、教師、學(xué)段、資源邊界進(jìn)行統(tǒng)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)科、教師、思維、課程資源、學(xué)習(xí)組織、師生角色跨界，對(duì)國(guó)家規(guī)定課程和地方、校本的課程進(jìn)行整合和重構(gòu)。結(jié)合教育發(fā)展的新元素，我們將“品德與社會(huì)”“品德與生活”“綜合實(shí)踐”“班隊(duì)活動(dòng)”有效整合成每天一節(jié)的“雅行課程”，由班主任兼任思政、綜合實(shí)踐學(xué)科的教師，以“先做人，后成才”為本，以“學(xué)雅”“立雅”“成雅”為教學(xué)體系，落實(shí)養(yǎng)成教育，立德樹(shù)人。我們?cè)谡Z(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科中開(kāi)設(shè)和藝術(shù)學(xué)科整合的“課本劇”“自編劇”“繪本劇”“童謠誦”“舞美課”等表演課程，在創(chuàng)作和排練中培養(yǎng)學(xué)生的同理心、自信心和內(nèi)省力、表現(xiàn)力。學(xué)校以培養(yǎng)創(chuàng)客精神和創(chuàng)造意識(shí)為基點(diǎn)，將數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)整融合，逐步架構(gòu)并開(kāi)發(fā)具有學(xué)段特點(diǎn)的“STEAM科創(chuàng)課程”。通過(guò)成立科創(chuàng)信息合作團(tuán)隊(duì)，建設(shè)“創(chuàng)想空間站”STEAM教室，建立“雅實(shí)夢(mèng)想科學(xué)院”，開(kāi)設(shè)面向全體層面的科技發(fā)明、創(chuàng)客科幻、電腦制作等科技類(lèi)創(chuàng)新實(shí)踐課程，面向興趣層面的航模制作、模擬飛行、特洛無(wú)人機(jī)等航空類(lèi)創(chuàng)客課程，面向競(jìng)賽層面的智能家居、樂(lè)高工程、中鳴循跡等創(chuàng)新編程課程，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)造的道路上想創(chuàng)、敢創(chuàng)、能創(chuàng)，提高學(xué)生的數(shù)理、科技信息學(xué)習(xí)與運(yùn)用的核心綜合素養(yǎng)。科創(chuàng)課程的研發(fā)，助力學(xué)校的特色發(fā)展，成效顯著，學(xué)生連續(xù)幾年均在全國(guó)、省級(jí)等各級(jí)賽事上摘金奪銀。有目標(biāo)、多樣態(tài)的學(xué)科整合跨界催生了備受師生喜愛(ài)的融雅課程系列，讓學(xué)科學(xué)習(xí)不再是枯燥的單一講授和訓(xùn)練。

（2）尚雅課程，一班一品，藝體專(zhuān)長(zhǎng)。雅慧教學(xué)重視雅美于行的美育教育，將審美為核心的基本理念貫穿于學(xué)科育人的全過(guò)程中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格，學(xué)會(huì)健康地生活。學(xué)校除國(guó)家規(guī)定美育課程外，從一年級(jí)入學(xué)伊始就開(kāi)展“一班一品”六年連貫藝體特長(zhǎng)培養(yǎng)課程，項(xiàng)目涵蓋拉丁舞、民族舞、現(xiàn)代舞等舞蹈類(lèi)，吹風(fēng)琴、葫蘆絲、手鼓等樂(lè)器類(lèi)，演唱、主持、美誦等聲樂(lè)表演類(lèi)，書(shū)法、國(guó)畫(huà)、工藝等書(shū)畫(huà)類(lèi)，三棋、健美操、足球等體育類(lèi)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇藝體必修課程，學(xué)校外聘專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展教學(xué)，探索藝體特長(zhǎng)培養(yǎng)的課程模式。在每一屆 “紫荊杯”一班一品藝體展演中，所有學(xué)生均上臺(tái)，展示“各雅其雅，美美與共”的美育成果和藝術(shù)風(fēng)采。

（3）樂(lè)雅課程，走班教學(xué)，多元拓展。樂(lè)雅課程以學(xué)生興趣和生活實(shí)踐為導(dǎo)向，落實(shí)“全面發(fā)展、整體育人、個(gè)性成長(zhǎng)”的課程觀，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)能有效拓展學(xué)生知識(shí)能力領(lǐng)域的興趣選修課程。學(xué)校通過(guò)網(wǎng)上校本課程選課報(bào)名系統(tǒng)，向?qū)W生提供了科技類(lèi)、智趣類(lèi)、文化類(lèi)、巧手類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、健體類(lèi)、心育類(lèi)、創(chuàng)意類(lèi)、百業(yè)類(lèi)等九大課程類(lèi)別56個(gè)多元啟慧項(xiàng)目，實(shí)行“一年一報(bào)”，讓學(xué)生們根據(jù)自己興趣愛(ài)好或者特長(zhǎng)自行選報(bào)，并編入課程表，于每周下午實(shí)行“走班制”長(zhǎng)課教學(xué)。為了解決特長(zhǎng)師資不足問(wèn)題，學(xué)校除了選定有特長(zhǎng)或綜合素質(zhì)好的教師任課外，還引進(jìn)韓山師范學(xué)院的師生資源、挖掘綜合素質(zhì)高的熱心家長(zhǎng)擔(dān)任輔導(dǎo)教師，形成“合力探究、資源共享、科學(xué)分工、互助互促、展示匯報(bào)、匯編教材”的研究管理流程，為“走班制”樂(lè)雅課程的順利有效開(kāi)展提供保障。

課程的整合與重構(gòu)，給教師一個(gè)共同愿景和成長(zhǎng)階梯，一個(gè)自主安排合理調(diào)適的空間，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和堅(jiān)持，提高學(xué)習(xí)的興趣和有效注意，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校的特色發(fā)展注入源頭活水。

3.雅慧科研，教學(xué)相長(zhǎng)

只有求真的課題才能解決課程與教學(xué)問(wèn)題，因此，雅慧教學(xué)理念的最終達(dá)成，離不開(kāi)扎實(shí)有效的課題研究。在多年的科研實(shí)踐中，我們確立了“問(wèn)題即課題，反思即研究，教學(xué)即行動(dòng)，交流即互助，學(xué)習(xí)即引領(lǐng)，效果即成果”的研究思路和“先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，以學(xué)論教”的教學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)教師把課題研究與日常教學(xué)行為結(jié)合起來(lái)，讓研究更加貼近學(xué)校、貼近教師、貼近課堂、貼近學(xué)生實(shí)際。學(xué)校研教結(jié)合之路越走越寬廣，“小學(xué)生傳統(tǒng)文化美德教育特色探究”等近十項(xiàng)省、市級(jí)課題均順利結(jié)題，多項(xiàng)喜獲省、市成果獎(jiǎng)。2019年以來(lái)，學(xué)校充分發(fā)揮廣東省信息化中心學(xué)校的龍頭作用，以廣東省“十三五”規(guī)劃課題“基于智慧教育發(fā)展背景下學(xué)校雅實(shí)育人特色的研究與實(shí)踐”為統(tǒng)領(lǐng)，從智慧教育與學(xué)校辦學(xué)特色化發(fā)展有機(jī)融合的視角，利用大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)初步構(gòu)建智慧校園，從“頂層設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課堂模式、項(xiàng)目活動(dòng)、智能評(píng)價(jià)”等多角度探索“智慧+特色”現(xiàn)代化學(xué)校治理的可行性路徑，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”校本化發(fā)展的新模式。

走在新時(shí)代教育的路上，我們謹(jǐn)記陶行知先生關(guān)于教育要“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開(kāi)化的邊疆”的教誨，秉持“長(zhǎng)風(fēng)破浪直掛云帆”的勇氣，在雅實(shí)教育實(shí)踐探索的征途上，用自己的智慧和汗水打造更加欣欣向榮、雅正崇實(shí)的校園，用勤耕樂(lè)耘的精神鑄就百姓認(rèn)可的雅實(shí)特色品牌。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.和青年校長(zhǎng)的談話(huà)[M].趙瑋等，譯.教育科學(xué)出版社，2009.

[2]漢語(yǔ)大詞典編纂處.康熙字典標(biāo)點(diǎn)整理本[M].上海辭書(shū)出版社，2008.