張敏

教師這個職業(yè)具有示范性，學生具有向師性。現(xiàn)在社會對于教師職業(yè)的包容度高，所以很多年輕教師的著裝比起前輩來說，自由了很多。

今年，我們英語組新入職一位剛畢業(yè)的女老師，很愛打扮，不光服裝非常新潮，頭發(fā)的顏色也經(jīng)常變換。很顯然，她還沒有完成角色轉換，仍像讀大學時一樣，沒有考慮自己面對的是一群正進入青春期的學生。

果然，三五天時間，我們班女生已經(jīng)對這位新老師的著裝品頭論足，個別膽大的甚至開始模仿。幾個女生原本皮筋扎著的頭發(fā)，披散了下來，課堂上時不時用手撩一撩頭發(fā);有女生剪了長長的劉海，幾乎遮著眼睛。

一開始，我會在早讀課巡視教室的時候，悄無聲息地遞給女生一根皮筋，她很快明白我的意思，無聲無息地扎起馬尾辮。但是這個情況好了，其他狀況又出現(xiàn)了——有的女生開始涂指甲油，有的女生上身和下身穿得特別短，男生的襯衫褲子倒是越穿越長……我知道“堵”改變不了這些青春期孩子的想法，必須得想一個法子。

我想到了自己當年的學生照：我在高中以前一直是扎一個高高的馬尾辮，服裝也基本以校服為主。于是我將照片做成幻燈片，拿到班會課上，對學生說：“你們認真看一看，說說老師這幾張照片中的共同點?！?/p>

我慢慢地播放照片，同學們一眼就發(fā)現(xiàn)了共同點，七嘴八舌地說：“老師你喜歡扎馬尾辮?！薄袄蠋熌愦┑亩际切７??！薄艺f：“說得對，我那時候的頭發(fā)又多又蓬松，如果披下來就像小獅子，馬尾辮扎起來又快又省力，每天早上我自己一扎，不用媽媽幫忙。早上的時間多寶貴呀！后來工作了，我的頭發(fā)變薄了，時間也寬裕，就去理發(fā)店燙了頭發(fā)，也變換一下發(fā)型?！?/p>

“比如XXX老師（前面提到的新入職的老師），你們看她披著頭發(fā)很漂亮，為什么呢？”一個女孩高高舉起手說：”因為她的頭發(fā)又順又直，就像廣告里明星的頭發(fā)?！薄肮笨磥泶蠹叶假澩??！皩ρ?，因為她的頭發(fā)適合披下來，看起來賞心悅目?！蔽腋胶偷?。

“同學們，”我繼續(xù)說：“你們現(xiàn)在是朝氣蓬勃的少年時期，披肩發(fā)需要大量的時間保持，不適合你們;穿太短或太長的衣服和美甲行為也不適合你們。人在每個年齡階段都有適合自己的打扮，現(xiàn)在你們朝氣蓬勃的樣子就是最美的，無需其他點綴?！?/p>

“來，我把咱班同學穿校服集體活動的照片制作了影集，大家欣賞一下吧！”隨著音樂，我播放著孩子們明媚的笑臉和活潑的身影，大家專心地回顧起自己美好的瞬間。

這次班會之后，班里學生的穿戴打扮規(guī)范了許多。我還幫女生們拍背影照，發(fā)到家長群里，讓家長猜猜哪個“馬尾巴”是自己孩子的，家長紛紛為我們的“馬尾辮潮流”點贊。