丁麗

[摘 要]現(xiàn)如今，我國現(xiàn)代化建設水平不斷的提高，已經(jīng)進入了全新的發(fā)展空間。在我國建立雙創(chuàng)的時候，很多的大學生作為參加雙創(chuàng)的主體，肩負著很重要的義務和職責。文章介紹了雙創(chuàng)背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制中首要面對的各項問題，其中對雙創(chuàng)背景條件下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制不同的情形進行了探究，并且對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制的途徑進行了探析，實施大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)化和融合。

[關鍵詞]雙創(chuàng);就業(yè)創(chuàng)業(yè);大學生

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.29.060

當前，在我國有關部門和各界的關注與鼓勵下，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也存在不同的挑戰(zhàn)，這便給當代的大學生帶來了機會。從某種角度來看，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅僅關于個人的職業(yè)，甚至對于其家庭和整個社會都有著一定感染力。值得一提的是，隨著我國高校招生規(guī)模的不停擴張，當前人口的素質(zhì)和文化水準也取得了全方面的提高。然而大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力對于社會的影響也在不斷的提高，為了可以探析雙創(chuàng)背景條件下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制的建設，下面就開始進行探析。

1 雙創(chuàng)背景下就業(yè)創(chuàng)業(yè)探析

1.1 經(jīng)濟整體環(huán)境

近幾年來，我國采用了經(jīng)濟放緩的模式來減少飛速發(fā)展帶來的一些難題，但是與此同時也造成了就業(yè)環(huán)境的改變，一方面，伴著經(jīng)濟放緩就業(yè)職位呈現(xiàn)了很大的缺乏問題，造成了待業(yè)的數(shù)量持續(xù)增長，有很多的企業(yè)存在勞動力過剩的問題，這不僅僅壓榨了就業(yè)的福利，同時也造成了就業(yè)的壓力，更造成了創(chuàng)業(yè)成立趨勢明顯下滑。為此，當大學生在選擇就業(yè)或者是創(chuàng)業(yè)的時候可能就會存在很多的危險和壓力。此外，大學生和社會上的要求呈現(xiàn)了不融合的情形，主要表現(xiàn)有：企業(yè)呈現(xiàn)大批的崗位損失，然而大學生畢業(yè)人數(shù)卻還在不斷的增多;隨后，企業(yè)對于專業(yè)技能精英也有著很高的要求，但是在精英當中真正有經(jīng)驗和學術水準的很少。此外，大學生有著一定的創(chuàng)業(yè)激情，但是往往受到了市場環(huán)境的限制，導致成功率不高。隨后，大學生有著一定的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的區(qū)別，呈現(xiàn)出不賺錢的工作不想干，賺錢的工作干不來的情形。

1.2 就業(yè)整體情形

目前，我國在不斷的進步時代也在不斷的發(fā)展，高級教育的模式和水平都有所提高。當前，大學畢業(yè)生也出現(xiàn)飛速增多的特點，依據(jù)2016年的有關數(shù)據(jù)表明，我國畢業(yè)生的整體數(shù)量超越了650萬人，同比增多10萬人，其后2018年、2019年都有著不同程度的增多，造成了大學生的就業(yè)壓力持續(xù)增多，甚至在就業(yè)的時候展現(xiàn)出一定的特點，與此同時，企業(yè)找不到理想型的人員，然而大學生也找不到理想性的工作。這由于大學生存有“眼高手低”的問題，他們覺得一畢業(yè)就可以找到“安定的工作、收入肥沃、公司福利待遇好”的工作，然而企業(yè)希望可以找到踏實肯干在工作當中有責任心的賢才，更加重點的是要有符合學歷的背景同時還要具有較為優(yōu)秀的實踐工作水平，這便更加凸顯很多大學生沒有辦法達成企業(yè)的需求。

1.3 自主創(chuàng)業(yè)情形

隨著2006年之后我國便對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了新的認知，有關部門激勵幫持大學生創(chuàng)新的政策也得到了一定的實施，其中包含了就業(yè)促使法、實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)引導策劃的有關規(guī)定等，與此同時也推出了一些含有激勵性的政策，例如大學生創(chuàng)業(yè)貸款等，可以為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)供應一個比較安穩(wěn)的環(huán)境。為此，當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的模式都比較不容小覷。依據(jù)有關部門數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，有很多的大學生在創(chuàng)業(yè)的時候都會選擇讓其父母支持或者是自行進行集資，能夠通過銀行的借款方法進行創(chuàng)業(yè)的比較少。為此，有一些學生存有缺少實際能力的問題，自己能力水平不夠、吃苦耐勞的思想不決絕，造成了成功率比較低的現(xiàn)象。

2 就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制存在的問題

2.1 基礎觀念沒有得到全面的實施

我國在最近幾年里供應了很多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫助的策略，然而由于早期教育的體裁感染依然存有，造成了很多高校在實現(xiàn)雙創(chuàng)教育教學的時候依然要面向大學生們在中學時代需要面向的教育影子，造成了實際教學中大學生沒有參加的激情和主觀性，有很多的大學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的學習當中很容易就會呈現(xiàn)出忽略社會的實踐性，忽略了周圍細致的問題。此外，對于很多使用性比較大的知識點內(nèi)容沒有要學習的欲望，過分的依靠理論的情形也普遍存有。有很多的大學生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的途中都比較的單純，沒有自行保護的觀念對于自身效果，也沒有引起很充沛的注重，造成了早期工作半途而廢的顯現(xiàn)。還有一些大學生在學校學習的時候比較賴于信服權威，造成了在創(chuàng)業(yè)的途中缺少挑戰(zhàn)權威的自信和意志，與此同時在面向各樣的困難時沒有呈現(xiàn)出很好的忍耐能力，造成了沒有辦法面向失敗最后造成了創(chuàng)業(yè)失效。

2.2 學歷教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)脫軌

我國各個高校招生的模式在不斷的擴張，當前大學畢業(yè)生的人量也在逐步的增多。但是，在現(xiàn)如今緊張的就業(yè)環(huán)境下，大學生的畢業(yè)數(shù)量增加必然會造成學生就業(yè)壓力的增加，然而有很多的學校在教育中仍然采取早期的教育方式，造成了學生對于雙創(chuàng)的認知還只是停在比較初始化的階段。

由此可見，學歷教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育存有明顯的脫軌，造成了學生為了學歷而太過注重文化知識，然而忽略了創(chuàng)新實踐水平的提高，造成了最后沒有辦法適應雙創(chuàng)教學的環(huán)境和實際的要求。

2.3 就業(yè)創(chuàng)業(yè)不完善

當前，我國各個學校都在斷斷續(xù)續(xù)的建設對應的服務創(chuàng)新機制，但是仍然存有服務機制不完善的問題，從某一種角度上來觀察就會發(fā)現(xiàn)有很多的學校將就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制作為一項基礎的服務，但是也只是僅此而已，造成了很多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導教育者缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，也只能是單純的憑借藝考知識點內(nèi)容進行教學，這明顯沒有辦法適合學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的開展要求。

2.4 創(chuàng)新不足

就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制自身就有著較為繁瑣性的特征，所以必然要運用學校和企業(yè)共同創(chuàng)新、學校和政府共同創(chuàng)新以及學校、企業(yè)和政府之間一同創(chuàng)新的過程來實施更為高水準的協(xié)同。在某一些使用類型的學校當中，可能會呈現(xiàn)出激發(fā)政策缺乏的問題，學生對于產(chǎn)品的創(chuàng)新和科研認識都比較薄弱，然而學校中心有很多的研究項目和企業(yè)的實際要求存有一定的脫軌，造成了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認知得不到全方位的提高，能力以及潛力都沒有得到完整的解釋。還有很多的地區(qū)政府會依據(jù)國家的政策建設政府、學習以及企業(yè)一同參加的高新技能乳化園，但是能參加的企業(yè)很少，他們?yōu)榱烁髯缘挠透髯詾檎那樾我脖容^普遍，造成實際協(xié)調(diào)成果并不明顯。除此以外，企業(yè)對于人才的需求主要集中在復合型賢才和實際性賢才兩個方面，然而學校的賢才就業(yè)創(chuàng)業(yè)培育機制卻過分注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論教學，對于政府政策以及企業(yè)要求的引領不足，讓大學生們對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目的存有一定的誤會，在很大程度上促進了機制的優(yōu)化和完善。