張世杰，孫亞光

1 吉林省長春市九臺區(qū)城子街中心學校，吉林長春130517

2 吉林省長春市九臺區(qū)師范附屬小學，吉林長春130500

1 鼓勵學生積極提問

在初中課堂中，數(shù)學教師往往都會遇到一個普遍的問題，那就是學生遇到問題不敢向教師進行提問，或是膽小或是害羞。這就需要教師多多觀察學生，給出正確的引導，同時，鼓勵學生們積極回答問題以及提問，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)及思考問題的能力。除此之外，教師在課前設計課程教學大綱，難點解析設計時，必須考慮每位同學的學習需求，例如，學習基礎較好的學生可以給予更多的突破性難題，與之相反的基礎較為薄弱的學生，應該給予更多的基礎性數(shù)學題，鞏固基礎知識，這樣才可以平衡每位學生的學習進度，激發(fā)主動提問的積極性。除此之外，有些學生會提出相對簡單的問題，這時教師不應該忽略，更應該關注幫其進行查缺補漏，耐心教學，完善學生的知識儲備還有掌握程度。

2 以學生為主體展開授課

上文中提到,現(xiàn)階段數(shù)學課堂教學中存在較多的問題，因此需要數(shù)學教師及時改變自身傳統(tǒng)的教學理念，對以往的教學模式進行改革，建立起以學生為主體的餃子模式，把課堂時間更多的交給學生，而數(shù)學教師的存在則是發(fā)揮自身的引導作用，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，才能讓學生在數(shù)學課堂上敢于提問敢于回答問題。同時數(shù)學教師需要意識到對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)并不是一個短暫的過程，要在后續(xù)的教學階段中不斷根據(jù)學生的學習情況有針對性的對教學方法進行完善，確保教學質(zhì)量。

隨著時代的發(fā)展，雖然目前還是較為看重學生的學業(yè)成績，但是更多的是強調(diào)學生的學習能力，畢竟未來國家發(fā)展并不需要“紙上談兵”的學生，因此數(shù)學教師在日常教學中需要根據(jù)教學大綱展開以學生為主體的授課模式，培養(yǎng)學生“主人翁”的意識，讓學生了解到學習對于自身未來發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學生的學習熱情，減少數(shù)學教師的教學壓力，從而將更多的精力用于觀察學生的學習情況，確保學生能夠正確的掌握所學知識內(nèi)容。

3 評價方式多元化

初中階段的教學學習過程中不能只看分數(shù)，應該從多個角度進行綜合評價。數(shù)學教師要根據(jù)新課改的相關政策，意識到數(shù)學課程開展的目的是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，因此數(shù)學教師要確保學生能夠在遇到問題時主動進行提問。所以教師要培養(yǎng)學生主動求問的學習態(tài)度以及學習習慣，這不僅可以讓學生在數(shù)學學科的學習上有一個好的基礎，在未來的后續(xù)學習或者工作發(fā)展也可以打下良好的基礎。所以需要將學生的學習態(tài)度以及學習習慣納入到對學生的綜合素質(zhì)評價。除此之外數(shù)學教師需要完善評價制度，要從多角度對學生學習情況進行評價，根據(jù)學生平時的行為表現(xiàn)分析學生的相關數(shù)學能力，并且課下對學生展開一對一討論，觀察學生的學習態(tài)度，合理安排各角度在評價分數(shù)中的比重，確保評價的公平公正，讓學生能夠在日常授課中敢于提出問題。除此之外數(shù)學教師要建立起一套完善的評級制度，制定相關的加減項目，然后告訴學生排名前列的人將獲得獎勵，通過獎勵制度的存在，激發(fā)學生在數(shù)學課堂中的學習熱情，同時因為學生之間的攀比心理，讓學生能夠主動回答問題主動提出問題。

4 結語

綜上所述，在對初中數(shù)學課堂教學中如何培養(yǎng)學生主動提問能力進行分析探究，首先要求數(shù)學教師能夠改變傳統(tǒng)的教學理念，以學生為主體建立起一套完善的評價制度，要以學生平時的學習態(tài)度為主、學業(yè)成績?yōu)檩o，從而為學生后續(xù)的學習階段奠定良好的基礎，同時教師需要鼓勵學生進行提問。希望本文能夠為相關教育工作人員提供幫助，完善我國教學體系。