肖嬋嬋

貴陽市經(jīng)濟貿(mào)易中等專業(yè)學校，貴州貴陽550005

在學生社團組織建設的過程中，中職學校的學生發(fā)揮了主體作用，而教師發(fā)揮了導向作用。教師對于戲劇社、CAD 制圖工作室、影視后期編輯工作室、木工作坊、版畫社等富有中職學校特色的社團活動，以及組織建設工作起到了重要的管理和指導作用，使得社團運行規(guī)范、有活力、見成效。教師在指導學生開展社團組織建設的過程中，要本著高度負責的態(tài)度，規(guī)范社團各項管理制度，調(diào)動學生參與積極性，挖掘?qū)W生的技能潛力，不斷的激勵學生，讓學生銳意進取、勇于創(chuàng)新的精神得到激發(fā)，根據(jù)學生的專業(yè)背景、行為特征以及個人需求，采取因材施教般的指導方式，為學生提供更加多樣化的平臺，拓展學生的活動空間，讓學生在社團活動中發(fā)現(xiàn)自己更多的潛質(zhì)，獲得更多的自信心。因此，針對如何發(fā)揮教師的指導作用進行深入探討就顯得尤為重要。

1 激勵中職學生參與組織建設，發(fā)揮教師高度敬業(yè)的精神

要想提高社團組織建設的效率和水平，讓全體成員積極參與，這就需要教師發(fā)揮指導作用以及模范帶頭作用，發(fā)揚高度敬業(yè)高度負責的精神。在此過程學生才會諫言獻策，發(fā)揮個人的主觀能動性，積極參與社團組織建設以及日?；顒?。學生在進行社團組織的基本訓練時，需要投入更多的激情、時間，但是，對于在初中階段被學業(yè)打擊過的中職學生而言，大多缺乏自信心和參與活動的熱情，有的學生還因為吃不了苦，怕麻煩而輕言放棄。這時候，社團指導教師的以身作則、嚴格要求，精心組織、合理激勵就起到了至關重要的作用。

在社團成立之初，帶領學生一起訓練，定期檢查學生的社團訓練任務的完成情況以及訓練情況，引導學生專業(yè)知識遷移運用，及時發(fā)現(xiàn)學生的特長和潛力，并且適時給予鼓勵，都能讓參與社團的學生獲得更多的信心，提升他們的參與積極性。

當社團日趨成熟之后，學生對社團組織建設的參與度會更高，心智會更加成熟，同時面對組織建設以及日常訓練過程中的各種問題都能積極應對。這時候教師的活動策劃，社團管理人員的培養(yǎng)、社團參與校內(nèi)外活動的安排就逐漸成為社團發(fā)展的重心。

作為學生課余生活和校園文化建設的一個重要組成部分，社團的豐富和發(fā)展，離不開社團指導教師的傾心投入和細心指導，這有這樣，才能確保中職學校的學生社團朝著更健康、更活力、更具特色的方向發(fā)展。同時也才能讓參與社團活動的學生體會活動之美，感悟人生之美，同時陶冶了情操，提高了自身的思想境界。

2 促進學生個性的發(fā)展，發(fā)揮教師銳意創(chuàng)新的作用

在參與學生社團組織建設的過程中，中職教師要將促進學生的個性發(fā)展，把發(fā)揮學生創(chuàng)新精神和責任意識放在重要的位置。教師在開展指導工作時，切不可凡是親為，應對適度放手，大膽革新。首先是社團的組織結構進行大膽的創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的職能式組織結構、直線式組織結構出發(fā)進行重組活動，使之成為直線職能式組織結構。其次，在管理過程中明確社團管理任務、管理職責，以及管理者。適度放手讓學生來進行社團的管理和社團活動的組織。

當學生社團組織建設過程中出現(xiàn)問題時，指導教師切不可立刻參與問題的解決，而是把問題交給學生，讓社團管理成員討論并提出合理的解決方案，教師只是做方案實施可行性的建議者。通過這樣的方式，既提升了學生參與管理的主動性，也鍛煉了他們解決問題的能力，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作的意識。充分的尊重學生的主體地位，給予中職學生更多的發(fā)言權，將會進一步提高中職學生的參與度，使得中職學生在社團組織建設的過程中扮演重要角色。

另外，因為社團成員的更替，所謂“鐵打的社團，流水的社員”，社團在組織和管理的過程中，指導老師要密切關注社團管理成員的更替培養(yǎng)，做好“老帶新”工作，確保社團能持續(xù)性發(fā)展，而不至于一屆學生畢業(yè)，社團就出現(xiàn)“青黃不接”的現(xiàn)象。

在開展指導的過程中，教師可以開展更多的個性化管理活動，根據(jù)中職學生不同的專業(yè)背景以及個性需求發(fā)展其自身的個性培養(yǎng)其創(chuàng)造精神，創(chuàng)造意識，使其在學生社團組織建設和活動開展的過程中扮演重要的角色。學生社團組織建設活動要在社團活動進行的過程中不間斷進行。學校給社團提供了諸多展示自身活力和內(nèi)涵的舞臺文藝匯演活動、國慶匯演活動、中職學校技能大賽以及各種各樣的主題展覽活動。充分的尊重學生的主體地位，給予中職學生更多的發(fā)言權，將會進一步提高中職學生的參與度，使得中職學生在社團組織建設的過程中扮演重要角色。

3 以賽促教，以比賽促進社團的發(fā)展進步，發(fā)揮教師主觀指導作用

在“以賽促教”成為許多中職學校教學目標的驅(qū)動時，“以賽促教”也成為了中職學校社團發(fā)展的主要方向和活動目標之一。在職業(yè)學?！凹寄艽筚悺?、“風采大賽”、“職業(yè)能力比賽”這些比賽的推動下，職業(yè)學校的社團活動也可以圍繞大賽來開展。

因為這些賽事已經(jīng)是每學期的常規(guī)比賽，所以指導教師可以以比賽為依據(jù)，制定每學期的社團活動計劃和指導內(nèi)容，讓社團活動和各種比賽相結合，讓社團活動有目標、有作品呈現(xiàn)，有比賽經(jīng)歷。社團活動圍繞比賽開展，會讓參與其中的學生目標明確，計劃落實更有效，同時社團成果能很快出現(xiàn)。

比如，戲劇社就可以圍繞“風采大賽”，根據(jù)比賽要求排練戲劇作品，“CAD 工作室”就可以圍繞“職業(yè)技能大賽”，根據(jù)比賽規(guī)則操練技能，在參與比賽競爭費過程中，學生既培養(yǎng)了相關的表演能力、實踐操作能力，又開拓了眼界、積累了比賽經(jīng)驗、明確了努力方向。從筆者指導社團多年的經(jīng)驗看，用比賽來做社團指導的指揮棒，是最見成效的。社團成員的成長迅速，能力提升也很快。學生的成就感、自信力得到大大的滿足，成為社團發(fā)展和壯大的重要推動力。

4 結語

總而言之，社團指導教師在中職學校學生社團組織建設的過程中發(fā)揮了重要的作用，扮演了重要的角色，提高了學生的社團組織建設的參與度，增長了中職學生的見識，培養(yǎng)了中職學生的主動思考，勇于進取的意識和能力，讓其在進行組織管理的過程中鍛煉了團隊協(xié)作的能力和組織能力。中職學校的教師教師在指導學生開展社團組織建設和活動的過程中本著因材施教、循序漸進的指導原則來進行，為中職學生的成長發(fā)揮了重要的保障作用。