林娟娟

（福建省泉州市惠安縣螺城中心小學(xué)，福建 惠安 362100）

在以往小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到學(xué)生用“好”或者“不好”來(lái)評(píng)價(jià)音樂(lè)，這樣簡(jiǎn)單直白的評(píng)價(jià)說(shuō)明學(xué)生有一定音樂(lè)欣賞的基礎(chǔ)，但是音樂(lè)欣賞能力有待提升。而且，新課程改革以來(lái)，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，音樂(lè)欣賞能力恰是學(xué)生必備的音樂(lè)素養(yǎng)。所以，在音樂(lè)教學(xué)中盡力培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需求，也是新課改的大勢(shì)所趨。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中欣賞能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

一、音樂(lè)欣賞：技法

音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)，藝術(shù)欣賞無(wú)定法，但是有一定的技法標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受都不盡相同，但是技法是音樂(lè)的基礎(chǔ)部分，也是音樂(lè)欣賞不可或缺的一部分。所以，在小學(xué)階段，教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力應(yīng)該從基礎(chǔ)開(kāi)始，讓學(xué)生熟練掌握音樂(lè)的多種技法。

例如：在進(jìn)行《西湖春曉》的教學(xué)時(shí)，這首歌曲采用了6/8拍，以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱，韻律感很強(qiáng)。所以，在讓學(xué)生聽(tīng)賞這首歌曲時(shí)，為了讓學(xué)生能夠很好的感受6/8拍的韻律，我給學(xué)生展示了西湖泛舟、水波蕩漾等西湖風(fēng)景圖片，并讓學(xué)生隨著歌曲節(jié)拍輕輕晃動(dòng)身體。之所以這樣做，一是為了讓學(xué)生能夠很好的感受到歌曲中所描繪的意境，二是為了讓學(xué)生更好地體會(huì)6/8拍這種復(fù)拍子。在學(xué)生欣賞完之后，我讓學(xué)生描繪一下自己在歌曲中聽(tīng)到了什么樣的景象，并與同學(xué)交流一下對(duì)于6/8拍的感受。通過(guò)交流討論，學(xué)生對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)更加深刻了，如：有的學(xué)生說(shuō)在6/8拍的韻律下感受西湖美景，感覺(jué)圖片上靜止的景物好像動(dòng)起來(lái)了一樣，非常真實(shí)、生動(dòng)，并且，聽(tīng)起來(lái)很舒服。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從音樂(lè)技法的角度出發(fā)欣賞音樂(lè)。

二、音樂(lè)欣賞：情感

音樂(lè)作品往往是創(chuàng)作者內(nèi)心情感的抒發(fā)，也就是說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，欣賞的不僅僅是一首單純的曲目，還是曲目中所蘊(yùn)含的情感，正是由于這些情感，才讓音樂(lè)作品有了溫度。所以，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生靜下心來(lái)，從多種角度欣賞音樂(lè)，感受情感。

例如：在進(jìn)行《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的欣賞教學(xué)時(shí)，因?yàn)檫@首歌是電影《黃飛鴻》的主題歌，所以，為了學(xué)生能夠深刻感受到歌曲中所表達(dá)的情感，我在播放歌曲的同時(shí)給學(xué)生播放了電影《黃飛鴻》的精彩片段，讓學(xué)生在精妙絕倫又充滿陽(yáng)剛之氣的武術(shù)動(dòng)作中感受歌曲中所表達(dá)的自強(qiáng)、自尊、豪氣萬(wàn)丈的情感。在聽(tīng)完歌曲之后，學(xué)生明顯受到了歌曲的節(jié)奏、力度的感染，課堂氛圍活躍了起來(lái)。在此情況下，我讓學(xué)生朗讀歌詞，并結(jié)合電影片段，以小組的形式進(jìn)行交流討論，說(shuō)一說(shuō)歌曲中表達(dá)了什么樣的情感。學(xué)生讀得非常認(rèn)真，討論也很激烈，如：有學(xué)生說(shuō)“熱血男兒漢比太陽(yáng)更光，讓海天為我聚能量，去開(kāi)天辟地為我理想去闖”這幾句讀起來(lái)能夠感受到強(qiáng)大的自信和力量，好像沒(méi)有什么事是自己做不成的。在討論結(jié)束之后，學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)有所提升。所以，教師需要用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生欣賞音樂(lè)情感。

三、音樂(lè)欣賞：個(gè)性

音樂(lè)欣賞尊重個(gè)體感受，每個(gè)人因?yàn)榻?jīng)歷和環(huán)境不同，對(duì)音樂(lè)的感悟也會(huì)有所不同，所以，音樂(lè)欣賞并不需要千篇一律，而是需要遵從內(nèi)心真實(shí)的感受。也就是說(shuō)，個(gè)性化欣賞是音樂(lè)欣賞的重要方面。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品時(shí)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特視角，提升學(xué)生的欣賞能力，也促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

例如：在進(jìn)行《櫻花》的欣賞教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生播放了電影《浪漫櫻花》的片段，里面有櫻花飄落的美景，還有動(dòng)感的音樂(lè)和舞蹈。在學(xué)生聽(tīng)完歌曲之后，我沒(méi)有直接進(jìn)行基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)，而是讓學(xué)生閉上眼睛回憶一下剛才聽(tīng)到的音樂(lè)和看到的畫面，記住自己心中的感受。接下來(lái)，我給學(xué)生進(jìn)行櫻花的介紹，并給學(xué)生展示了幾組精美的櫻花圖片，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解的基礎(chǔ)上，再次聆聽(tīng)歌曲，比較一下這次和上次的感受有什么不同，并與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流。學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂(lè)欣賞能力，這樣自主性很強(qiáng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)可以給學(xué)生提供更多發(fā)揮的空間，有利于學(xué)生形成自己獨(dú)特的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也大有幫助。所以，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供自主欣賞的機(jī)會(huì)和空間。

音樂(lè)是“傾聽(tīng)”藝術(shù)，也是審美藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力也是素質(zhì)教育要求。在音樂(lè)種類紛繁復(fù)雜的現(xiàn)今社會(huì)，要想具有較高的音樂(lè)欣賞水平，具有一個(gè)善于捕捉美妙音樂(lè)的“耳朵”，就要不斷加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，就要在日常教學(xué)中加以重視并長(zhǎng)期的訓(xùn)練。相信通過(guò)我們的努力，一定能為學(xué)生欣賞音樂(lè)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力的發(fā)展具有重要作用，而小學(xué)階段又是學(xué)生思維最為活躍時(shí)期，所以，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的階段特征，多角度提升音樂(lè)欣賞教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。