馬國珍

摘 要：隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，各學校的多媒體教學環(huán)境也逐漸成熟，教師可以通過多媒體來提高課堂教學的質量。在小學數學的教學中，多媒體教學發(fā)揮了重要的作用，其在學習興趣的激發(fā)、教學效率的提高、教學內容的豐富、教學形式的創(chuàng)新、教學主體的突顯等方面起著關鍵作用，但是在實際的教學中，也要科學合理地使用多媒體。

關鍵詞：小學數學;小學生;多媒體;課堂教學;創(chuàng)設情境

目前多媒體在教學中的應用較為廣泛，這種教學方式緊跟時代的發(fā)展趨勢，在很大程度上提升了教學的效果。由于信息技術對生活的影響，人們的閱讀方式、信息獲取形式都發(fā)生了很大的變化，相較于傳統(tǒng)的語言描述教學，多媒體教學更加新穎有趣、高效便捷，學生對課堂教學的參與度較高，但教師也需要科學地對其進行使用，過于依賴多媒體和過于抵觸多媒體都較為極端，要正確認識多媒體對教學的作用。

一、 激發(fā)了學習興趣

小學生缺乏自主學習的意識與自律性，學習興趣是最大的學習動力，如果學生缺乏學習興趣，就無法跟隨教師的教學思路進行學習，也缺乏對教學活動的參與熱情，課堂教學效率就難以提升。因此在課堂教學中，調動小學生的學習興趣是至關重要的。多媒體在教學中的應用，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，其可以把教學內容通過音頻、視頻、圖片相結合的形式呈現出來，而且多媒體形式新穎、生動直觀，科技感十足，可以吸引小學生的眼球，吸引小學生的注意力。

在以往的教學中，教師通過語言表述來進行知識的講解，單一的講解形式，難以激發(fā)學生的學習興趣，學生容易出現走神、瞌睡等現象，而且由于身心發(fā)展規(guī)律的限制，學生理解有些知識較為困難，打擊了學生學習的積極性，喪失了學習興趣，但是多媒體的應用，則解決了這些問題，教師可以通過多媒體的音頻來烘托課堂的氛圍，可以利用視頻來吸引學生的注意力，可以利用生動直觀的圖片來呈現知識內容，可以通過變換字體、大小、顏色、形狀、圖像等多種方式，使PPT看起來更加的美觀等。多媒體使得原本枯燥的數學課堂，變得生動活潑，激發(fā)了學生的數學興趣，并通過視覺、聽覺等多重感官的刺激，加深了學生學習的體驗。

比如，在教學《數一數》時，教師可以通過多媒體出示各種學生喜愛的物體形象，可以是生活中熟悉的物體形象，可以是各種卡通動畫形象，以此來激發(fā)小學生的學習興趣，如可以數一數草地上有幾只小兔子，可以數一數河里有幾只小鴨子，可以數一數城堡里有幾只小馬，比一比哪種小動物多，這種方式不僅提升了小學生的興趣，還在一定程度上實現了美育。

二、 提高了教學效率

在以往的教學中，教師通過在黑板上板書幫助學生整理一節(jié)課的知識點，教師一邊板書，一邊講解，不但效率較低，還有可能出現知識點遺漏的情況，尤其是對于一些教學經驗較少的新老師而言，因為心理素質等因素，就會出現知識遺漏、講課速度加快等現象，影響了教學效果。在完成一節(jié)課的學習后，教師需要對本節(jié)課的知識進行回顧總結，如果一節(jié)課要進行板書的內容較多，那么在對后面內容進行板書時，就需要把前面的板書擦掉，這樣就給課堂總結回顧造成了諸多不便，由于課堂教學時間的限制，教師有些內容想擴展給學生，卻難以實現。

應用多媒體進行教學，教師提前做好教學PPT，把知識的框架、重點難點等通過PPT展現出來，教師只需要根據自己做好的教學設計講解就可以了，不會出現知識點的遺漏，使得教學更加的流暢。而且PPT相較于黑板上的板書來說，更加的清晰、鮮明，有利于加深學生對于知識架構的理解，不論學生坐在前排還是后排，都可以清晰地看到、聽到，在對知識點進行復習時，只需要教師前進后退控制頁面，需要對哪個知識點進行回顧，就翻到哪個知識點的頁面，如此，課堂教學更加的便捷，節(jié)省了教學時間，提高了課堂教學效率。

三、 豐富了教學內容

多媒體在教學中的應用使課堂教學的內容更加豐富多彩，在傳統(tǒng)的教學中，教學內容主要來源于教材和教師自身積累的經驗，相比于互聯網上豐富的知識資源來說，內容不夠完整，而應用多媒體進行教學，有助于教學流程的簡化，教學效率的提高，節(jié)省教學時間。教師就可以利用多媒體對教學內容進行一定的拓展，把互聯網上豐富的相關內容，高效率地帶給學生，大大提升課堂信息量，豐富學生的認知，拓展學生的視野，使知識內容更加立體全面，提高課堂教學率。

按照新課標的要求，數學教學不僅要培養(yǎng)學生的數學知識與技能，還要培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，其中包括數學文化、數學思想、數學精神等內容。教師就可以利用多媒體來高效地呈現這些知識內容，比如，一些數學成果的由來、數學家的故事、數學思想的形成等，通過豐富的視頻和圖片，會使知識體系更加的健全。

比如，在教學《認識鐘表》時，里面的數學文化就涉及我國古代的計時工具日晷和銅漏壺，這時教師就可以通過多媒體呈現日晷和銅漏壺，對其原理進行簡單的介紹，使學生了解更多的數學歷史，對我國古人的智慧產生由衷的敬佩，從而樹立文化自信心和民族自豪感。在教學《認識圖形》時，教師可以通過“七巧板”來展示千變萬化的圖案，這種古人的智力玩具，可以依圖成形，可以見影排形，可以自創(chuàng)圖形，還可以用來研究數學，開發(fā)學生的思維和智力，教師可以通過多媒體視頻出示七巧板的玩法，還可以用視頻教授學生自己制作七巧板，培養(yǎng)學生對圖形的興趣和敏感度，為以后空間幾何的學習打好基礎。

多媒體在教學中的應用，為教學提供了諸多的便利，教師可以從互聯網上借鑒其他教師的優(yōu)秀教學設計和教學經驗，也可以結合自己班級的學情，篩選出適合的教學資源，拓寬教師的教學思路，豐富教學的內容。

四、 創(chuàng)新了教學形式

多媒體應用于教學中還創(chuàng)新了教學的形式，教師可以通過多媒體來創(chuàng)設教學情境，把抽象的理論知識轉化為具象的知識，把復雜的知識分解成簡單的知識，從而使得知識更加通俗易懂，便于學生理解和學習，突破教學的重點和難點，降低知識的學習難度，同時，教師還可以通過創(chuàng)設生活化情境，實現教學生活化。